5月11日，《中國教育報》以《將職業教育建在農業產業鏈上》為題，報道高唐縣職業教育中心學校在“聚焦‘三農’，‘四鏈’融合，平台助力，培養一專（zhuān）多（duō）能本土人才”職業教育服務鄉村振興的高唐之路辦（bàn）學實踐中（zhōng）積累（lèi）的職業教育（yù）發展特色經驗。
▲《中國教育報》
鄉村振興的關鍵（jiàn）要素（sù）是人才和技術（shù），為鄉村產業振興提供（gòng）人才力量和技術支撐是時代賦予縣域職業教育的重要使命。
山（shān）東（dōng）省（shěng）聊城市高唐縣職業教育中（zhōng）心學校勇擔（dān）服務鄉村振興使命，針對（duì）鄉土（tǔ）技術技能人才缺乏的問題，始終堅守（shǒu）農村學校底色、突出農業專業特（tè）色，對涉農專業進行（háng）優化升級和人才培養模式改革，著力提升職業教育成色，走出了一條“聚焦‘三農（nóng）’，‘四鏈’融合，平台（tái）助（zhù）力，培養一專（zhuān）多能本土人（rén）才”職業教育（yù）服務鄉村振興的高唐之路。
以產業需（xū）求（qiú）推動專業升級
多年（nián）來（lái），高唐縣職（zhí）業教育中心學校主動對接（jiē）鄉村，圍繞（rào）鄉村（cūn）產（chǎn）業鏈（liàn），開展區域農業產業調研，精準了解鄉村（cūn）產業人才和技術需求，實施（shī）涉農專（zhuān）業（yè）創新轉型，實現專業（yè）與產業融合發展，努力（lì）實現“鄉校”雙向賦（fù）能。
專產聯結，動態調整。聚焦高唐縣農業產業基礎高級化（huà）、產業鏈（liàn）現代化要求，針對“一產往後延、二產兩頭連、三產走高端”的全產業鏈條增值需求，學校每年定期開展覆蓋城鄉社區、企業、農村合作社的一線調研（yán），走遍全縣400多個自然村，針對農（nóng）業食品保障、生態涵養、休閑體驗等農業新生態，科學預測鄉村產業（yè）發（fā）展趨勢，分析崗位需求及職業能力（lì）要求，完善專業（yè）與產業聯結機製，建立（lì）專業隨（suí）產業轉型升級動態調整製度，推動專業升級改造。
聚焦優勢，突出（chū）特色。學校把傳統優勢專業——作物生產技術、現代園藝技（jì）術列為重點建設專業，實施“三二連讀貫通培養”，豐富專業內涵，提升辦學層（céng）次。圍繞產業變（biàn）化增設食品加工工藝專業，電子商務專業增加農村（cūn）電商培養方向，機電（diàn）技術應用專業增加農機維修方（fāng）向，會計專業增加農村經濟核算管理方向（xiàng）。截至目前，學校已（yǐ）經建成與縣域經濟社會發展和（hé）鄉村產業轉型升級相匹（pǐ）配的專業體係，直（zhí）接服（fú）務農業產（chǎn）業（yè）的專業達到（dào）3個，服務農村產（chǎn）業鏈的專業達到（dào）9個（gè），涉農專業在校生達到2300餘名。
以崗位能力定製人才培養計劃
高唐縣職業教（jiāo）育中心學校針對“畢業學生到農村用不上、留不住”的問題，將愛農業、精技術（shù）、會經營、善管理、能創（chuàng）業作為涉農專（zhuān）業人（rén）才培養定位。
立（lì）足崗位，優化課程。學校（xiào）基於鄉村產業需求進行工作領域拆分和關鍵能（néng）力重構，構建“專業核心課+拓展選修課”課程體係（xì）。將農業（yè）產業標準、生產服務項目和“三農”文化引入教學，在教學過程中融入農業生產實境和真實項目，打造生態（tài）課堂（táng）。與企業共建數字農（nóng）場和田間實訓室，開發基於鄉村產業和崗位實景的虛（xū）擬（nǐ）仿真實訓等數字化教學資源2.6Tb，增強教學的鮮（xiān）活度和實效性。
全麵培養，分類施策。學校經常（cháng）性組織學（xué）生深入農（nóng）村、走近農民、體驗農業（yè），向學生宣講鄉村振興戰略，幫助學生進行職業生涯規劃，培養學生“愛（ài）農”情感，為學生搭建多路徑成才平台（tái），真正實現學生“就業有門、升學有路、創業有基礎”。為破解鄉村產（chǎn）業振興人才（cái）和技（jì）術之困，2021年，學校以人（rén）才培養改革為突破點，立項山東省“鄉村振（zhèn）興（xìng）背景下農村（cūn）‘雙創（chuàng）’人才培養模式的研究與實踐”職業教育教學研究重點項目。
紮根鄉土，耕讀育人（rén）。學校深入挖掘工匠精神、勞動（dòng）精神、勞模精神在鄉村的具體內涵，開展以“耕讀傳家，詩書繼世”為主題（tí）的“愛（ài）農教育”，開發耕讀教育（yù）校本教材，定製“三農”係列德育（yù）選修課程，提高學生愛農（nóng）情懷。建立杜立芝工作室，聘請“齊魯時代楷模”、本土農技專家杜立（lì）芝擔（dān）任涉農專業學生的（de）產業導（dǎo）師，激勵學生學習身邊的榜樣，做新（xīn）時（shí）代“新農人（rén）”。
以多樣平台助力鄉村振興（xìng）
高唐縣職業教育中心（xīn）學校深度融入鄉村產業振興、人才振興、組織振興（xìng），主動作為，搭建科教產培一體化、多樣化平台，為全麵推進鄉（xiāng）村振興貢獻職教力（lì）量（liàng）。
科教（jiāo）融匯，增值提效。學校組建（jiàn）鄉（xiāng）村振興（xìng）服（fú）務團，建設省級專家服務基地，先後簽約縣內外62名技術專家入駐基（jī）地，為（wéi）鄉村產業提供技術支持，通過技術幫扶活（huó）動已產生直接經（jīng）濟效益3000餘萬元。
育訓並舉，增智（zhì）賦能。學校於2008年成立社區學院，在鄉鎮設立16處教學點，分層分類開展職業培訓和社區教育，累計培訓農民學員4萬餘名（míng）。學校依（yī）托國家開放大學，以提（tí）升（shēng）農村基層黨組織組（zǔ）織力為目標，舉辦農村“兩委”成（chéng）員學（xué）曆提升班4期，培養（yǎng）農村（cūn）“兩委”成員142名，專題培訓村（cūn）黨支部書記180餘名。
多年來，高唐縣職業教育（yù）中心學校始終堅守農村、服務農（nóng）業、造福農民，學生愛農、事農比例不斷提高，上百名畢業生已經（jīng）成為高唐縣內有名的“土專家”“田秀才（cái）”，畢業生創（chuàng）建農村合作社、涉農企業71個，職業教育已經成為縣域鄉村振興的有力支撐。因職業教育服務鄉村振興成（chéng）績突出，學校被命名為“山東省鄉（xiāng）村振興示範性職業院校”。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 家鄉網
網（wǎng）站內容來源於網絡，其真實（shí）性與本站無關，請網友慎重判斷
