文明校園（yuán）｜五年磨一劍一牆一廊“會說（shuō）話”，陽山校園文化建設有何妙（miào）招？
摘錄
韓文公（gōng）石像手持（chí）書（shū）卷凝視（shì）遠方，苔痕爬（pá）上文物韓文公釣魚台釣磯亭的瓦頂、龍船脊和四根柱子，充滿青春朝氣的學生書（shū）聲琅（láng）琅……走進清（qīng）遠市陽山中學，這樣一個古今交融的場景令人印象深刻。
“站在曆史悠久的釣魚台跟前，仿佛體會到韓愈餘存的韻味。”該校高（gāo）一學生肖震昊說。一進校門，校訓（xùn）“尚賢致智”幾個鮮紅（hóng）的大字映入（rù）眼簾，高大挺拔的紫荊樹隨風搖曳，校內隨處可見（jiàn）名人雕（diāo）塑、名人牆、名人（rén）走廊、師生榮譽廊，洋溢著濃濃的書香氣息（xī）。
陽山中學內的韓文公雕像。梁素雅攝
千年前，大文豪韓愈在陽山施農耕、行仁（rén）政、興文教，留下30多篇（首）詩文（wén），為陽山開啟農耕文明（míng）之風。賢令（lìng）治陽一年兩個月，留下（xià）了深厚的曆史底蘊，讓陽（yáng）山人銘記了上千年。
千年後，陽山縣不斷挖（wā）掘韓愈（yù）遺留下來的精神文化（huà）寶藏（cáng），將韓愈文化融入“生態（tài）陽（yáng）山，善美之縣”的發（fā）展內核之中（zhōng）。近五年來（lái），陽山縣教育係統整縣推進、係統打造以“賢（xián）”文化為主題的“思賢、學賢、育賢、用賢”校園文化體係（xì），如陽（yáng）山（shān）中學的“賢智”文化、第一小學的“賢雅”文（wén）化、稱架民族學校的“忠信”文（wén）化，乃至成立僅三年（nián）的黃埔學校也形成“誠正”文化。
陽山縣打造以“賢”文化為核心理（lǐ）念（niàn）的校園文化體係。圖為陽山中學。梁素雅攝
通（tōng）過深挖優秀傳（chuán）統文化，陽山校園內一（yī）牆、一石、一廊仿佛“會說話”。作（zuò）為（wéi）山區之（zhī）地（dì），“陽山探索”的背後有何秘訣？
01
47校校園文化建設有了“智囊團”
“天（tiān）街小雨潤如酥，草色遙看近卻（què）無……”陽（yáng）山黃埔學校（xiào）內，學生對韓愈名作《早春呈水部張（zhāng）十八員外》熟稔於心，三年級的黃伊霖、劉暢已能脫口而出。
這所由廣州市黃埔區完全出資建設（shè）的九年一（yī）貫製學校，“誠正”文化建設已初見成果，長期開展“每周一詩（shī）”經典詩詞（cí）背讀、書（shū）寫活動等。“每周一詩（shī）”活動中，每一周不同（tóng）的年級布置一（yī）首不同的詩詞，由語文老師組織學生（shēng）背讀（dú），由值日行政在每一周的升旗儀式上以年級為單位進行抽（chōu）查。
近年來，陽山縣中小學校、幼兒園深入挖（wā）掘和傳承包括韓愈文化在內的陽山本地優秀文化精髓（suǐ），堅持“四個結合”，即堅持與時代精神相（xiàng）結合（hé），堅持與優秀傳統文（wén）化相結（jié）合，堅持與地方曆史文化傳承（chéng）相結合，堅持與學校發展史相結合。
該縣教育局資料顯示，5年來該縣主要從“三（sān）打造兩構建（jiàn）”開展轄內校園文化建設，具體為打造一支山區校園（yuán）文化建設的（de）“智囊（náng）團”、打造校園（yuán）文化“十個一”工程、打造一批校園文化（huà）樣（yàng）本工程（chéng），以及構建起校園文化引領下的學（xué）校管理體係、構建起校園文化建設的理論工程。
時至今日（rì），陽山組織“名校長”校（xiào）園文化建設研究小（xiǎo）組、山區學校文化（huà）建設理論構建小組等，為校園文化建設（shè）提供智力支持。
陽山由點及麵分（fèn）步推進，先後有第一小學、陽山中學等7所學校被評為清遠市（shì）學校文化建設示範校。全縣47所學校的校園文化建（jiàn）設全麵開花結果，各校結合實際開展“十個一”建設（一訓、一徽、一歌、一刊、一樹、一站、一（yī）室（shì）、一色、一（yī）廊、一園）。
陽山由點及麵分步推進（jìn），先後有第一小學（xué）、陽山中學等7所學校被評為市學校文化建設示範校。圖為（wéi）陽山縣第一小學。梁素雅攝
5年間，陽山建設了黃（huáng）埔學校、城北小學、花陽小學、思賢中學、第三幼兒園5所新學校。這些新建學校均融入“賢”文化（huà）元素，如思賢中學的總（zǒng）體設計就采用了“思賢”主題的構（gòu）思。該縣以（yǐ）校（xiào）園文化（huà）建設為載體，推動教育治（zhì）理目標的實現，各（gè）校爭先（xiān）進位，勤教苦學風氣（qì）日盛。
02
創建品牌形成“百花齊放”局麵
入（rù）園圍牆上，粘貼著頭頂（dǐng）南（nán）瓜、葡萄、梅花等各節氣植物的熊貓卡通娃娃形象，這是陽（yáng）山縣第三幼（yòu）兒園打造的“二十（shí）四節氣娃”。
“我園以‘融嶺南文化（huà）、享田園之樂’為辦園特色，努力（lì）建設自然生態、綠色童趣（qù）的‘真文化’校（xiào）園。”園長梁瓊芳說，該園探索出幼兒園節氣小（xiǎo）實驗（yàn）的課題教（jiāo）學模式，把節氣娃與陽山13個鄉鎮的本（běn）土文（wén）化融合起來，還將編製一套幼兒（ér）繪本故事書。
陽山縣第三幼兒園。梁素雅攝
在陽山各校，校園（yuán）文化（huà）“百（bǎi）花齊放”，不同年齡段（duàn）學子都能參與“對口（kǒu）味”的文化活動。
陽山（shān）縣第一小（xiǎo）學成立石頭（tóu）彩繪工作坊，把石頭、酒瓶（píng）、雨傘等廢（fèi）舊（jiù）物品蝶變成（chéng）藝（yì）術品。“陽（yáng）山地處山區，石頭很多，我們（men）就地取材組織學生彩繪（huì），大家都很感（gǎn）興趣，進一步鍛煉（liàn）了藝（yì）術創造力。”該校專職美術老師（shī）祝麗瓊說。
百年沉澱的陽山縣第一小學，在（zài）“賢雅”校園建（jiàn）設（shè）中煥發新活力。該校設有賢雅園、文化牆、黨史長廊、雕塑等主題活（huó）動陣地，開設（shè）書畫、石頭彩繪、舞蹈、戲（xì）劇、足球、籃球等社團活動，辦好體育節、藝術節、科（kē）技節、讀書節等特色活動，還從創新、環保（bǎo）、勤勞（láo）、才藝等不同維度評選“十佳少年”。
陽山縣（xiàn）第一小學在“賢雅”校園建設中（zhōng）煥發新活力，設有賢雅園、文化牆、黨史長廊、雕塑等主題（tí）活動陣地。梁素雅攝
校長李鴻圖表示，第一小學將緊盯“爭第一”的目標（biāo），繼續深挖賢雅文化，著力推動“一文一武”深層發展（一文（wén）：“閱讀、悅讀、越讀”讀書（shū）活動；一（yī）武：陽光體育），打造“以賢立德、以雅（yǎ）育人”的辦學特色（sè）。
陽山縣第一小（xiǎo）學設有（yǒu）走廊讀書角和文化牆。梁素（sù）雅（yǎ）攝
為（wéi）夯實“格致誠正”這一校（xiào）園（yuán）文化主題，陽山黃埔學（xué）校打造校訓石、學校開學記、文化理念牆等“一石一記一牆一對聯（lián）”校園文化載體，德育方麵則把好入門“三關”：禮貌關、正衣（yī）關、紅（hóng）領巾關。學生會主席蔡家銘說，學（xué）生（shēng）會的同學助力學校把學習（xí）習慣抓實、把生活習慣抓嚴、把行為習慣抓細，大家的（de）行（háng）為更加（jiā）規範、舉止更加文明。
黃埔學校校長陳劍鋒表示，其平時上下班途中會從細（xì）節處（chù）觀察學生的（de）行為習慣，例如有沒有隨地扔（rēng）垃圾、是否做好分類，發現學生都很自覺。
村鎮小學也大步走到台前。
連江河（hé）畔，青蓮中心小學開展白牆黛瓦的建築風貌（mào）改造，新建“龍（lóng）門”古風舞台、修繕教學樓等。該（gāi）校整合資（zī）源，將粵曲粵劇文化融入教學（xué）中，多（duō）次參（cān）加市中小學（xué）生美育節戲劇戲曲比賽斬獲小學組（zǔ）第一名，在國家、省、市、縣（xiàn）的科技項目比賽中也屢（lǚ）獲大獎。
青蓮中心小（xiǎo）學多（duō）次在市中小學生美育節戲劇戲曲比（bǐ）賽斬獲小學組第一名，在國（guó）家、省、市、縣（xiàn）的科技項目比（bǐ）賽中也屢獲大獎。梁素雅攝
校長黎春泉表示（shì），與（yǔ）發達地區相比（bǐ），山（shān）區學校雖然難以複（fù）製“高大上”的活動和設備，但在學生心中（zhōng）根植了求知的“種子”，對學（xué）生影響深遠。
03
“辦好教育離不開傳統文化這個根（gēn）和魂”
“校園文化建（jiàn）設是一（yī）項鑄魂工程。”陽山縣教育局局長唐長（zhǎng）遠認（rèn）為，華夏文明延（yán）續數（shù）千年，自有一套理論基礎、豐富內涵、傳承方式（shì）方法，增強文化（huà）自信、辦好教育不（bú）能脫離中華（huá）優秀傳統文化這個（gè）根和魂。
一千（qiān）多年來（lái），為紀念韓愈，陽山形成了一批獨具特色的景韓文化景（jǐng）觀，主要有賢令山摩崖石刻、韓（hán）文（wén）公讀書台、韓文公釣（diào）魚台等（děng），目前全國僅存的4個韓愈石（shí）刻碑文，陽山獨（dú）占其（qí）三。
今年2月召開的清遠文化強（qiáng）市建（jiàn）設大會強調，要深入（rù）實施文化強市戰略，做（zuò）到“以（yǐ）文鑄魂、以文化人、以文惠民、以文興業（yè）”，推動文化事業（yè）和文化產業高質量（liàng）發（fā）展。近年來，陽山縣委、縣政府貫徹落實（shí）省委“一核一帶一區”區域協調發展戰略，在建設文化強縣征程中不斷前進。
文（wén）化（huà）建設是學校人文傳統和優良校風的根本。2017年，陽山學校文化建設起步，曆經文化建設的籌備、實（shí）施、理（lǐ）論探（tàn）索階段。其中，陽山縣的校園文化建設，是（shì）全市唯一由縣教育局統一定調，係統打造（zào）以“賢”文化為核心理（lǐ）念的校園文化體係。
“賢”文化正是基（jī）於以韓愈為代表的優秀傳統文化的傳承與發揚。在（zài）唐長遠看來（lái），德才兼備謂之賢，陽山文明開化之風自（zì）賢令始，所謂見賢思齊，學文化就（jiù）要培養一些德才（cái）兼備的人才。
如，陽山縣第一小學建（jiàn）起（qǐ）石頭彩繪工作坊，青蓮中心（xīn）小學將當地（dì）特色粵曲粵劇文化融入教學中，縣第三（sān）幼兒園打（dǎ）造綠色童趣蔬果園、融合蔬果和鄉鎮本土文化構建“24節氣娃”……
地處南（nán）嶺（lǐng）山脈南麓、連江（jiāng）中（zhōng）遊的陽山，不僅是全國韓愈文化重要窗口之一，還是“中國綠色名縣”、廣東（dōng）北（běi）部生態發展（zhǎn）區，優（yōu）美的（de）生（shēng）態環境、獨特的地方民俗，也（yě）為當地因地製宜開展校園（yuán）文化建設奠定良好基礎。
04
“智囊（náng）+學校模式”打造文化建設“升級版”
“爸爸媽媽看到我變得更有禮貌、多才多藝，都很欣（xīn）慰，覺得我長大了。”黃埔學校五年級學生毛（máo）靈悅說，學校舉行了三屆“誠正杯”校園文（wén）化藝術節，她和（hé）夥伴謝煒煒（wěi）作為學校廣播站的成員，都參加過（guò）舞蹈、書法（fǎ）、電腦、繪畫等培訓，主持參與了很多活動和比賽。
“可（kě）以看到（dào），學校辦學思路更加清晰，育人內容（róng）更（gèng）加豐富和活潑，教學（xué）成績每年都邁上新台階。”在唐長遠看來，陽山縣學校文化建設的（de）改變可以概（gài）括為“五賦”，即賦予學校以靈魂、賦予學校以智能、賦予學校以優美、賦予（yǔ）學校以（yǐ）業績、賦予學校以希望。
學校文化是學校的靈魂，所謂賦予靈魂，以學校完（wán）成“十個一”工程、探（tàn）索完善管理模式和製度為標誌。
賦予智（zhì）能，是因為學校的製度管理上升到文化立校，標誌著學校管理從物質管理上升到精神層（céng）麵的引導與（yǔ）統攝力。
賦予（yǔ）優美，體（tǐ）現在良好的育人（rén）環境方麵，包（bāo）括（kuò）校園環境更優美、功能場室更完善等（děng）。在業績方（fāng）麵，從直觀的數據來看，2017年以前，陽山縣各校園獲市及以上（shàng）的獎項每年200多項，到（dào）2021年近1400項（xiàng），教學質量和成績每年都（dōu）邁上新（xīn）台階。
賦予學校以希望，通過“建設山區有特色的校園文化”，讓全縣學校發展有了精神的引（yǐn）領，為全縣五年來教育發展的突破提供了方向，也為未來的發展提供了前進的動力。
2021年（nián）底，陽山縣教育局組建起山區學校文化建設理（lǐ）論構建小組，以“建設山區有影響力的校園文（wén）化，推動區域教育高質量提升”為主題，著重探索山區學校（xiào）文化建（jiàn）設（shè）的理論與方法。
在理論構建方麵（miàn），著重探討山區學校文化建設的（de）理論與方法，其重點是解決山區（qū）學校文化“痛（tòng）點”——山區學校文（wén）化建設理（lǐ）論缺失（shī）難題。在理（lǐ）論成果運用方麵，陽山結合自身實際提出了“智（zhì）囊+學校模式”，補強山區學校文化建設理論不足的短板，重新評估前（qián）段學校文化建設方案的得失，以（yǐ）新理論的“範式”匹配各學校的文化建設方案，打造出山區（qū）學校（xiào）文化建設的升級版。
聲音
清遠市（shì）陽山縣（xiàn）教育局局長（zhǎng）唐長遠：
優秀傳統文（wén）化
為（wéi）學校“鑄魂”
陽山縣教育局局長唐長遠介紹，自己到（dào）縣教育局任職之初，就在（zài）想如何才能（néng）更好地引領（lǐng）陽山教（jiāo）育發展？“通過調研，我決定從教育的初心與使（shǐ）命入手，從貫徹落實黨的教育方針入手。”
通過深入研究“四（sì）個自信”，圍繞“培養什麽人、怎（zěn）樣培養人（rén）、為誰培養人”這（zhè）一根本（běn）性的問題，理順“長善救失”的思路，陽山提出了“學校像學校（xiào），教師像教師（shī），學（xué）生像學生”的目標。
他
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