來源時間為：2022-11-09
為提高（gāo）新教師的教育（yù）教學能力（lì），幫助新教師快速成長，給新教師們提供一個展示（shì）自我、鍛煉提（tí）高、交流的機（jī）會，10月24日—11月8日，遂寧市（shì）洋（yáng）渡實驗學校新教師見麵課（kè）繼續如火如荼地在學（xué）校舉行。
李平老師執教《角的認識和（hé）畫法》
課堂伊始，李老師從學生們熟悉的圖形實物入手，結合童趣的語言，牢牢（láo）抓住學生們的好奇心。層層遞進的教學設計，更是清楚地（dì）呈現了整堂課的知識結構，突出重點（diǎn）、突破難點，讓每一位學生都收獲滿滿。
盧仙老師執教《誰畫的魚最大（dà）》
在正式授課前，盧仙老師通過有趣的謎語吸引學生思考，通過繪聲繪色的“海底（dǐ）世界”，引入本（běn）次（cì）課題——《誰畫的魚最大》。課堂中，盧老師與學生們（men）頻頻有（yǒu）愛互動，課堂一片歡聲笑語（yǔ）。一幅幅精美的畫作，讓學生們沉浸在新奇的藝術領域中，與大師同行，與音樂共舞，愉快地體驗著（zhe），充滿自信地創作著，樂在其中。
吳益進老師執教《體前變向換（huàn）手運球》
吳老師通過多種練習方式，層（céng）層遞進解決教學重點、突破難點（diǎn），使學生循序漸（jiàn）進地（dì）掌（zhǎng）握行進間體前變向換手運（yùn）球的技術動（dòng）作，提高（gāo）控製和支配（pèi）球的能力，行進間體前變向換手運球的學習打下良好的基（jī）礎。籃球運動不僅是對個人敏捷、體質、力量等方麵（miàn）的綜合考（kǎo）驗，也（yě）是對團隊精誠合作（zuò）的考驗，在籃球（qiú）運動中，學生們不僅感（gǎn）受到了活力與（yǔ）熱血（xuè），更學會了不輕言放棄和團結向上的精神。
劉清華老師執教《望廬山瀑布》
劉老師引導學生讀準、讀美、讀中悟（wù），層層（céng）遞進，讓學生在自發讀與感悟讀的層次遞進中掌握古詩節奏韻律和情感脈動。讓學生看圖、話其義最（zuì）後發展到激情吟誦，熟讀成誦，立體感官，多樣視聽。學生們在（zài）這過程中（zhōng）入景入情，感受祖國大好河山之美。
崔晨敏老師執教《用（yòng）字母表示數》
利用宇航員（yuán）這一（yī）線索貫穿（chuān）全文，有效激發學生的學習興趣。課中，崔老師與（yǔ）學生積極互動，引導學（xué）生（shēng）尋找規律，歸納結論，讓學生成為（wéi）課堂（táng）的小（xiǎo）主人。
盧玉婷老師執教《多邊形的繪製》
該課堂主要是使用scratch編程語言中的運算模塊結合（hé）三角形內角和知（zhī）識計算多邊形的內角度（dù）數（shù），利用（yòng）重複執行幾次嵌套結構將多邊形繞圈呈現圖案，讓學生動腦動手完成（chéng）任務。
彭（péng）星老師執（zhí）教《認識畫圖軟件》
彭老師讓同學們了解（jiě）畫圖（tú）軟件（jiàn）的打開方法，認識畫圖軟件的窗口（kǒu）組成，能夠利用畫圖軟件中的工具畫一副自己喜歡的畫。培養（yǎng）了（le）學生自主發現問題、解（jiě）決問題的（de）能力。在學習活動（dòng）中（zhōng）增強學生的學習興趣和（hé）自信。
馮（féng）佳麗老（lǎo）師執教《麻雀》
馮老師緊貼單元學（xué）習目標——了解作（zuò）者是怎樣（yàng）將事件寫清楚的，通過（guò）讀、講、演、比、評等方式引導學生發現並運（yùn）用寫清楚（chǔ）的妙招。在她有親和力與表演力的帶動下，學生興（xìng）致昂揚，十分積極，課（kè）堂參與度很高。
蔣卓成老師執教（jiāo）《在方格（gé）紙上確定位置》
通過從形象到抽象的過程（chéng）引入主題，培養學生們的數學抽象思維。課中（zhōng），設置問題由淺入深、積極引導學生思考，通過有親和力的（de）講解，為學生奉獻了精彩（cǎi）、生動的一堂課。
龔曉麗老師執教《Itsablackdog》
課堂以（yǐ）一首歡快且朗（lǎng）朗上口的英文兒歌拉開序幕，在課上老師充分把握住學生的學情特點，寓教於樂，利用肢體語言、圖片、動（dòng）畫等多種方式讓（ràng）學生們在情境中學習，充分調動了學生的積極性和主動性，同時老師也巧妙（miào）的將（jiāng）動（dòng）物和顏色的剪紙融入教（jiāo）學中，讓學生輕鬆輸（shū）出（chū）本節課目標語言。
夏瑞老師執教《認識圖形》
這節課夏老師讓學生自己感受，讓學生直觀分類，分完以後再教方法。夏老師嚐試利用幾何畫板讓圖形“變變變”，感知圖形的特點，課堂流程順利、組織效果（guǒ）好。學生們參與程度高，課堂活躍。
胡（hú）林老師執教（jiāo）《畫汽車》
胡老師通過模擬情景讓學生“參觀”汽車（chē）展覽館，激發調（diào）動學生的興趣，課上引導學生積極思考如何用幾何元（yuán）素拚貼小汽車並讓學生參（cān）與到課堂中來，培養了學（xué）生的動手能力和（hé）創造性思維。
李承珍老師執（zhí）教（jiāo）《江南》
李老師通過播放江南美（měi）景導入新課，學生們身臨其（qí）境，極大地調動了學生們的學習積極（jí）性。課中，利用多種閱讀（dú）方（fāng）式，使學生們感受古詩的（de）節奏美（měi）、意境美，並通過（guò）做遊戲（xì）的方（fāng）式，引導學生（shēng）對方位的感知。
錢（qián）仲元老（lǎo）師執教《植樹問題（tí）》
錢老師先（xiān）引導學生們認識間隔，再（zài）自己動手探（tàn）究間隔數與植樹（shù）棵樹的緊密聯係，最後運（yùn）用得到的規律解決生活中的實際問題。整堂課學生們積極主動，興（xìng）趣濃厚，收獲頗多（duō）。
代（dài）柳老師執教《前滾翻（fān）》
代老師通（tōng）過小刺（cì）蝟遇到危險保護自己的動作導入新課，有（yǒu）效地激（jī）發了學生們的學習興（xìng）趣。課中，讓學生們分組討論解決教學重難點（diǎn）。運用音樂加（jiā）強學生的（de）身體素質，通過運用墊子擺放“中（zhōng）國”，引入愛國主義思想教育，培（péi）養了學生團結協作、愛國情懷。
胡鑫老（lǎo）師執教《四季》
胡老師開始通過生字遊戲牢牢抓住學生的眼球，緊接著進入課文，通過圖片突出四季的特點（diǎn），充分發揮學生的想象力，讓學生們在（zài）課堂上大膽的表達。最（zuì）後仿寫兒歌（gē），鼓勵學生（shēng）大膽創作，未來成為一個偉大的詩人。最後，用舞（wǔ）蹈的方式來（lái）表達對四季的熱愛。
佘佐兵老師執（zhí）教《三麵轉換、蹲（dūn）下起立、原地（dì）踏步（bù）》
在課堂上佘老（lǎo）師通過複習分解動作、完整動（dòng）作、小組合作練習層層遞進進行複習，使（shǐ）學生鞏（gǒng）固之前所學動作。課堂中佘老師還穿插了（le）遊戲環節，提高了學（xué）生的積極性，培養了學生團結協作的精神品質。
陳雨芹老師執（zhí）教《秋天》
課堂上陳（chén）老師教態自然（rán），語調親切。利用符合兒童心理特點的遊戲環節鞏固（gù）舊知，引入新課。課堂上將手勢舞（wǔ）與（yǔ）朗讀結合起來，充分（fèn）調動了學生（shēng）們的（de）積極（jí）性。
朱席維老師執教《江南》
朱老師在課堂上語言優（yōu）美（měi），儀表（biǎo）大方，課堂中能充（chōng）分利用兒（ér）童的心理特點，創設學生喜愛（ài）的教學情景。經常采用教學（xué）互動模式，使（shǐ）同學們學（xué）習態度更加用心更有熱情，課堂氣（qì）氛十分活躍。
聽評課是一種直接、具體、有效的研究提高課堂教（jiāo）學質（zhì）量的方法和手段。見麵課後（hòu），學校領導和年級學科組老師對課堂進行了細致全麵（miàn）的評價，分別點評了課堂教（jiāo）學中的亮（liàng）點（diǎn）和不足，並從課前準備、語（yǔ）言表達、課堂駕馭、板（bǎn）書設計等方麵提出了具體的建議。
“不積跬步，無以至（zhì）千裏；不積小流，無以成江海”。此次的（de）“新教師見麵課（kè）”活動，營造了（le）濃厚的教（jiāo）學氛圍，給教師們（men）提供（gòng）了一（yī）個展示自我的平台，又給老師們創造一個共同交流、共同（tóng）進步的機會，有效地促進了教師課堂教學水（shuǐ）平的全（quán）麵提高，為學校的教育教學（xué）工作注入了新的活力。全體洋渡教（jiāo）師（shī）表示，未來將以更堅決的態度、更紮實（shí）的舉（jǔ）措，切實推動（dòng）教學工作走深走實。
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