來源時間為：2021-11-13
最近發生的許多事情，都給我們一（yī）個印象，老師管理學生越來越難，假如嚴格管理，有的老師（shī）情緒控（kòng）製不住，體罰（fá）了學生，那（nà）麽（me）麵（miàn）對這些調皮（pí）的學生結（jié）局（jú）大多注定，要麽停職要麽開除。
廣東汕頭（tóu）體育老師打孩子耳光被（bèi）停職
11月初廣東汕頭一小學，體育老師陳（chén）老師，帶領四年級（jí）孩子做熱身運動（dòng），喊著“1.2.3.4.5.6.7.8”，但是因（yīn）為老師口音的問題，8的發音類似於爸。於是當喊到8的時候不少（shǎo）孩子回答“哎”。
事發後老師對孩子進行了批評，但是下一次老師再次喊口號之（zhī）後，這些孩（hái）子依然如故（gù），喊“哎！”然後有8名孩子被老師拉出來罰站，罰站後這幾個孩子還對（duì）老師冷嘲熱（rè）諷。老師進而情緒失控打了孩子耳光。目前老師已經被停職。
海南三亞老（lǎo）師打學生屁（pì）股致淤青被停職
11月（yuè）10日，海南三亞一名學生家長稱，其孩子因為考試沒（méi）有及（jí）格被（bèi）老師拿木棍打（dǎ）屁股，孩子臀部出現大片青紫。
起因還是孩子的成績出現問題，進而導致老師采用（yòng）的暴（bào）力形式（shì），目前老師已經被學校（xiào）停職。當然，這個老師八（bā）成有暴力傾向，開除（chú）停職都絕對應該。
河北一職校女老師（shī）查寢辱罵（mà）學生被辭退
10月底（dǐ）河北一職校女教師在查寢（qǐn）時言語中對女學生進行辱罵，被學生錄音，並隻將老師說的話發布到了網絡上，目前該教師（shī）已被辭退。
而（ér）事情的緣起，仍是因為學生長期（qī）存在違反學校規定的行為，老師與學生（shēng）產生（shēng）了矛盾，進而發生了（le）辱罵學生的一幕，不管誰對誰錯，最後老師還是被辭退了。
其實這三個例子不是（shì）特別（bié）的典型，但是發生的時間最為貼近。
而去年4月發生的另外一個事（shì）情就非常的典型了。
河北（běi）行唐某學校老師（shī）辱罵學生被（bèi）解聘
去年4月，河北行唐某學校的一名班主任（rèn），因為（wéi）對個別遲到、早退、不及（jí）時（shí）交作業（yè）的學生，開網絡班會時（shí）進行了辱罵並罰款，學生將該段視頻發到了網絡上（shàng）。
當月，教育局讓該老師向學生及（jí）家長道歉，並要求學校與老師解除聘用合同。
似乎現（xiàn）在對於（yú）老師辱罵、體罰學生體罰采用的零容忍的態度，有些矯枉過正，老師現在已經儼然（rán）成為了弱勢（shì）群體，稍有（yǒu）嚴厲，被有心（xīn）的孩子（zǐ）偷偷（tōu）錄下，然後就（jiù）要（yào）停職、開除，也（yě）正是基於此，越來越多的老師開始了（le）佛係的管理，佛係老師也在學校中越來越多。
這些老師的特點是管理寬鬆，你好我好大家好，但是等到孩子們要升學畢業的時（shí）候是不是還能高興就不知道了。
其實，對於很多孩子老師無論用（yòng）什（shí）麽方法，都是眾口難調。現在很多情況（kuàng）下，都分析（xī）稱老師（shī）應該心（xīn）平氣和，盡最大限製的（de）做大克製，避免與學生正麵衝突發生。殊不知正是如此才催生了佛係老師（shī）的產（chǎn）生，與其還要克（kè）製，不如一放到底，當有一天我們再也看不（bú）到“暴躁”老師的新聞的（de）時候，家長們可能才真的開心不（bú）起來了。
家長其實對老師的行為要看清（qīng）三點，
1.老（lǎo）師的行為究竟是暴力傾向還是過激行為
對於老師的行為，比如（rú）之前對孩子進行辱罵，是否事出有因，原因為（wéi）何，假如是（shì）對遲（chí）到、不及時交作業的學生，進行批評，家長們是抱（bào）讚同呢（ne）還是反對，相信大部分（fèn）還是（shì）會讚同的，如果（guǒ）老師不（bú）管孩子了，那孩子的成長就有可能出現問題。就像一棵樹，如果我們及時修剪枝葉，可能越長越好，如果不及時修剪，可能（néng）長得就各種各樣了。
2.麵對某些（xiē）孩子講道理（lǐ）無法解決怎（zěn）麽辦
其實我們都知道苦口婆心的勸導，有（yǒu）的時候對某些孩子根本不起（qǐ）作用，遲到、不交作業如果日積月累，一個負責任的老師心中會不（bú）會（huì）有火氣？而家長們其實是最了解孩（hái）子（zǐ）的人（rén），這些孩子的家長不能覺得（dé）自己無法改變的東西，老（lǎo）師就一定能改變，而老師稍微（wēi）采用嚴厲一點的方式，家長又不接受（shòu）。對於特別調皮的孩子，家長如果真（zhēn）得想（xiǎng）讓（ràng）老師幫助自己一（yī）起管理（lǐ），那就多進行溝通，給老（lǎo）師一定的權限，這樣才有（yǒu）可能及時糾正孩子的錯誤。
3.一味（wèi）的處罰真（zhēn）的會（huì）影響老師的（de）積極性
雖然老師的出發點是好的，但是也不能為了發泄個人情緒而過分的教育孩子，這（zhè）是對孩子的負責。限製很多情況都是孩子們在家長介入之後，被開除停職，孩子們從心裏覺得自己贏了，以後更有恃無恐（kǒng）。
而且其實不是一個老師失敗，而是老師群體（tǐ）的失敗，以後還有多少老師敢（gǎn）認真負責？作為家長（zhǎng），如果推波助瀾，那麽到最後我們看到的隻能是老師們都（dōu）變成佛係，明哲（zhé）保身，自後影響到的也是孩子（zǐ）們的前途。
你覺得老師到底應該如何管理孩子，嚴還是寬更好呢（ne）？歡迎大家評論區留言（yán）。
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