近年來，新興縣牢固樹立“抓教育就是抓未（wèi）來，抓教育就要抓質量”理念，圍繞城（chéng）鄉教育優質均衡發展（zhǎn），補短板、強弱項，優隊伍、提質量，深化（huà）教育改革，辦好人（rén）民滿意的教育。
盤活資源推動教育規模提質
為（wéi）做優教育資源增（zēng）量，該縣積極盤活各類教（jiāo）育資源存（cún）量，采取“縣城學校+鄉鎮學校”“優質學校+普通學校”形式，組建3個教育集團，以龍頭學校（xiào）帶動成員學校，推進全縣初中教育質量（liàng）整體提升。針對農村小學生（shēng）源“小、散、弱”情況，該（gāi）縣綜合（hé）考慮（lǜ）各鎮實際，規劃“十四五”期間分（fèn）期分批（pī）撤（chè）銷農村小規模教學點34個，並對保留下來的學校進行升級建設，提供午（wǔ）餐、午休或全宿服務，優化育人環境。2021年（nián）以來，共撤並或停辦教學點18個，將540多名學生分流到所在（zài）鎮的中心小學或片區中心學校就讀，並定製農村公交專線，打通分流（liú）學生上下學“最（zuì）後一公裏（lǐ）”。“十四五”期間，該縣將繼續實施新建（jiàn）擴建學校（幼兒園）項目32個（gè），新增公辦幼兒園（yuán）學位3920個、公辦義務教育學位13845個，有效滿足人民群眾對（duì）各級各類教育的需求。
深化改革推動隊伍建設提檔
該縣緊（jǐn）緊扭（niǔ）住教師隊伍建設這一關鍵，在補充新教師101人的基礎上，深化教（jiāo）師（shī）“縣管校聘”管理和職稱評聘“兩項改革”，新增正高級教師1人、高級教師174人、中級教師50人，調整崗位108人（rén），破解教師職稱晉升“擁堵”難題，促進優秀教師合理流動。構（gòu）建“新教師-教學能手-骨幹教師-名教師”四級成長梯隊建設（shè）體係，提高師資隊伍整體素質水平，2022年以來，入選省級名教（jiāo）師1人，市（shì）級名校（園）長、名班主任、名（míng）教師和學科帶頭人50人，組織縣級“三名工（gōng）程”培養對象110人。
把脈課堂推動教學減負提效
為大（dà）力實施課堂提質工（gōng）程，該（gāi）縣深（shēn）化教學“基（jī）準”課件製作與使用、教育係統幹部聽課評課、骨幹（gàn）（名）教師送課下鄉等改革成效。在此基礎上，積極推進“大單元”教（jiāo）學（xué）、項目式學習、跨學科（kē）學（xué）習的實踐探索，高標準推廣教師（shī）信息技（jì）術應用能（néng）力提升工程2.0成果，在教育集團內部建立課程資源管理中心，推進“專遞課堂、名師課堂、名校（xiào）課堂”在鄉鎮學校的應用，擴大優質教育（yù）資源覆蓋麵。
先行先（xiān）試推動（dòng）校園建設提級
該縣搶抓入選（xuǎn）廣東省深化新時代（dài）教育評價改革試點（diǎn）縣的機遇，選取具有代表性的試點學（xué）校探索“試點（diǎn）先行、全麵推進”的改革（gé）路徑，分別出台麵向學校、教師和學生評價的（de）實施方案，健全“黨委政府-部門-學校-教師（shī）-學生”五位一（yī）體（tǐ）的評價（jià）體係，通過實地察看、聽課、個別訪談、座談（tán）等形式評出小（xiǎo）學教育質量優秀單位8個、初中教育質量優秀單位9個、高中教育質量（liàng）優（yōu）秀單位6個，對（duì）評選結果進行公示的同時，加大對科學教育理（lǐ）念的宣傳力度，營造全社會參與校園建設的良好氛圍。
來源：雲浮日報
整理：Crystal
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