集賢縣第八小學全麵貫徹黨（dǎng）的教育方針，堅持探索科學評價體（tǐ）係，在“尚賢”辦學理念引領（lǐng）下，以“培養德才兼備、知行合一賢少年（nián）”為目（mù）標，著（zhe）眼學生德藝發展、智慧（huì）發展，構建了“五育融合”的（de）綜合（hé）素質評價體係，讓學生通過體驗式（shì）、滲透式、沉浸式學習實踐，獲得更大（dà）的（de）成長動能和發展（zhǎn）空間。
一、轉變評（píng）價（jià）內（nèi）容，從“紙筆測試”到（dào）“五育融合”
結合《中國學生發展核心素養》“三大方麵、六大素養、十（shí）八（bā）個基本點（diǎn）”的核心素養體係，構建了“賢少年”評價體（tǐ）係（xì）。以學生發展（zhǎn）為基點，對學生評價內容多元化，既重視學生（shēng）學習成績，也重視學（xué）生思想品德以（yǐ）及多方麵潛能發展，注重學生創新能力和實踐（jiàn）能力。總體目（mù）標突出德育（yù）實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，將“五育（yù）”有（yǒu）效融合，分（fèn）五大（dà）項20小項（xiàng），每小項設立具體（tǐ）要求。
二、轉變評價標準，從“知識本位”到“核心素養”
評價標準從文化基礎、自主參與、社會實踐三（sān）方麵入手，緊（jǐn）緊圍（wéi）繞人文（wén）底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大核心素養開展評（píng）價，讓學生（shēng）在爭獲（huò）“積分（fèn）”中（zhōng）體驗著學習樂趣，爭做“知行合一（yī）賢少年”，使校園成為學生體驗成長美好場所。集賢縣（xiàn）第八小學設計六種不同顏色獎（jiǎng）卡，對應（yīng）是六大核心（xīn）素養。學生用自己（jǐ）的良好表現來換取相應獎卡。根據獎卡累積情況，班級每月評選一次，以獎卡數量授予（yǔ）班級“智慧少年”“創造少年”“藝術少年”“健康少（shǎo）年”“擔當少年”等稱號，並參加（jiā）期末學（xué）校“賢少年（nián）”評選。
三、創新評價方法，從重視評價結果到突出過程評價
第（dì）八小學依（yī）托課程開展過程性評（píng）。堅持對學生進行課上、課後全麵追蹤評價。提（tí）煉出恰當的學生評價內容，力爭讓評價動態化、持（chí）續化、科學化，淡（dàn）化分數在最終評價中的（de）比重（chóng）。不同校園活動評價指向不用，讀書節指向語言溝（gōu）通（tōng）與閱讀理解；科技（jì）節指向問題解決與實踐能力；藝術節指向審美與表現能力；體育節（jiē）指向運動與健康發展。
四、改變評價主體，從“教師主評”到“多方聯評”
集賢縣第八小學改（gǎi）變了以教師為主體的單一性評價，采用教師（shī）、學生、家長、社（shè）會參與的多元評價，更能有效發（fā）揮評價功能。老師（shī）通過觀察學生在課堂及各種（zhǒng）活動中的表（biǎo）現，發現學生的進步、閃光（guāng）點時，可隨時發放獎卡進行獎勵。同學以（yǐ）小組或班級為單位，每月進行同伴互評，取長補短（duǎn），共同進步。同時，指導家長評價學生家庭（tíng）表現，通過找問題、查原因，尋方法，給家長發表（biǎo）見（jiàn）解的平台，從而幫（bāng）助家長建立良好家教模式。
教研組評價促教師（shī）專業發展
集賢縣第八小學立足校（xiào）本教（jiāo）研和（hé）校本培訓，將教研組評價研究作為重要抓手，堅持以研促（cù）教，以培促長，在探索學校教研組評價和（hé）教師自主發展（zhǎn）等方麵都做了有效的探索，逐步建立一支（zhī）學者型、善教型、創（chuàng）新型的教師隊伍，促進了教師專業的（de）不斷發展，努力實現“老教師看家，中年教師當家，青年（nián）教（jiāo）師發家”的良好（hǎo）局麵。2019年至今（jīn），3人獲得縣級教學能（néng）手稱號，13人獲得省（shěng）市級“一（yī）師一優課”獎項，3人被評為市級科研（yán）骨幹，2021年2人在全縣第二屆風華杯青年教師課堂教學大（dà）賽中（zhōng）榮獲特等獎、1人榮獲一等獎，31人參加省級（jí）課題研究，並已（yǐ）結題（tí），28人參與市級課題研究並已結題，目前集賢縣第八小學先後有35人參（cān）加省（shěng）級的3個（gè）課題研究。
一、強化頂（dǐng）層設計，實施“六個一”工程
（1）教（jiāo）師每學年（nián）至少上一（yī）節展示課；
（2）每學期至少開展一次教師讀書交（jiāo）流活動（dòng）；
（3）教（jiāo）研組每學期開展一次“疑難問題”培訓活動；
（4）每人每學（xué）年至少寫一篇（piān）教學論（lùn）文、案例、隨筆或反思；
（5）每學期舉行一次教學基本功比賽。
（6）每學期（qī）開展一次（cì）主題教研。
二、開展教師培訓，積極組織各類教（jiāo）師培訓
開展各種（zhǒng）形式的教師培訓，“滴水澆灌”促（cù）進教（jiāo）師成（chéng）長，如課程標準集中培訓、班級管理培訓、校本培訓、師德師風培訓、教學基本功培（péi）訓、信息技術培訓、各級網絡培訓學習等。通（tōng）過各種培（péi）訓，不斷提高教師的綜合素養，促進教育教學水平不斷提升。
三、激活名（míng）師活力，實施“青年教（jiāo）師成長工程”
集賢縣第八小學充分發揮名師、學科帶頭人和骨幹教師的（de）作用，通過青藍工（gōng）程、黨員示範課、學科精英業務引領、診斷研修活動以及青（qīng）年教師基本功比賽，努力幫扶青年教師成長，力爭一年上合格課，三年上優秀課，五（wǔ）年上示範課。
四、鼓勵科學研究，指導教師開展課題研究和教學研（yán）究
集賢縣第八小學以（yǐ）教研組為單位開展課題研究，樹立“問題即課題，工作即研究”意識，力（lì）求實現簡約、有效課堂。各教研組根據學科特點，確立研（yán）究主題，積（jī）極探索嚐試教（jiāo）學（xué）改革。
五、揮團體效能，開展重（chóng）實效的集體備課
集賢縣第八小學開學（xué）初在各學年組開展大單元集體備課，每（měi）個單元學習結束後，學年組教師（shī）分學科整理單元中的（de）重點題、易錯題，形成單元小篇，學年組內進行（háng）。促使教師加深教材理解，拓寬教學（xué）思路，進一步提升教學設計（jì），更好地適應學生（shēng）的學情。
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