來源時間為（wéi）：2022-12-12
日前（qián），安平縣與青島-果（guǒ）度教育（yù）科技有限公（gōng）司進行（háng）戰略合作，開發搭建了全省首個縣域智慧作業係統（tǒng）軟件平台，率先實現了（le）縣域內學生作業數據監控、作業設計指（zhǐ）導以及課（kè）後作（zuò）業錯題學生自主學習（xí）。
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發（fā）的《關於進一步減輕義務教育階段學（xué）生（shēng）作業負擔和校外培訓負擔的意見》指出，要提高作（zuò）業設計質量（liàng），鼓勵布置分層、彈性和個性化作業。作業是教學過程中一個（gè）有機（jī）組成部（bù）分，是課堂學習的知識技能及時鞏固（gù）的重（chóng）要途徑，是學生提升解決問題能力、創新實（shí）踐能力和思維能力的重（chóng）要途徑。每個學生的基礎不同、接受能（néng）力不同，作業的效果也就不同。智（zhì）慧作業係統（tǒng）軟件平台是基於現代化教育信息化技術打造的麵向不同類型、不同層次學生的服務（wù）型平台（tái）。
在不改變教師傳統批改習慣的情況下，該平台（tái）通過一支特殊的智能點陣筆，幫助（zhù）教師自動收集學生作業信息，通過大數據技術智能分析學生作業數據（jù）形成學情報告。與傳統意義上的作業相比，該平台實（shí）現了四大突破：
一（yī）是突破了傳統教輔的束縛。該平台為教師（shī）提供（gòng）了（le）全學科優質（zhì）題庫（kù），其資源與學科網、國家資源網打通，內容豐富、分類明確，讓教師（shī）擺脫了單一的教輔（fǔ）作業（yè）資料，擁有更多的參考選擇，為布置分層作業提供了有力（lì）支撐。
二是突破（pò）了數據收集的屏障。該平台可以通過（guò）教師手（shǒu）中的智（zhì）能點陣筆快速收集教師的批改數據，再通過大數據雲計算迅速將批改數據進行分析匯總，將班級每個學生的作業情況、每道題目的正確率形成精確具體（tǐ）的數據化報告，讓教師能夠更加精準地分析匯總每個學生的學習情況（kuàng），為下一步教育教學工作提供精準參考依據。
三是突破了千篇一（yī）律的作業設計（jì）。該（gāi）平台（tái）可以方便簡潔地根據每個學生的實際情況進行分（fèn）層、分組、彈性和個（gè）性化設計，突破所有學生作業千篇一律的難題。
四是突破了學校與家（jiā）長的溝通壁壘。學生（shēng）的作業情況在老師批改完成後實時（shí）同步到家長的微信小程序中，家長可隨時（shí）了解學生的作業錯題與難點；該平台可通過數據分析幫助教師生成班級個性（xìng）化錯題，還可以自動為每個學（xué）生形成個（gè）性化錯題本和有針對性的舉一（yī）反三個性化學習手冊。同時，該平台還可支（zhī）持教師錄製錯題（tí）講解視（shì）頻，讓學生科學利用課餘時間進行免費線上學（xué）習。
在三個月的試運行過程中，安平縣各學校教師完成組卷12200餘次，發布作業43700餘次，批改作業50餘萬份，教（jiāo）師（shī）錄製錯題20餘萬道（dào）。在此過程中，教（jiāo）師通過講評共性錯題、布置錯題重做、舉一反三同類型題（tí）再做鞏固，讓學生錯題消滅率達到（dào）90%以上。
該平台是安平縣（xiàn）教育局（jú）的招商引資項目，投資3000餘萬元。項目旨在通過技術與教學實踐相結合，促（cù）進安平縣義務教育學校（xiào）在（zài）“雙減”下的（de）規範化、時代化、智慧化發展。同時，為推動學校的特色化、優質化的發展探索一條（tiáo）可行的創新路徑，努力（lì）打造安平縣現代化的教育新（xīn）模式。（王少雷、戎二林）
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