安丘市教（jiāo）育“微改革”發（fā）展“大提速”
“我們學校（xiào）近幾年（nián）來實行的‘青老（lǎo）教師分級考核獎勵’‘功勳教師評選活動’‘教師（shī）榮退儀式’等係列教師關愛活動，讓我深深感受到學校大家庭的溫暖。”今年12月份即將退休（xiū）的安丘市郚山小學教師魯洪祥感慨道。
今年以（yǐ）來，安丘市把改革創新作為推動（dòng）教育事業發展的最（zuì）強動力、最大元素，聚焦工作中的堵點（diǎn）痛點，從細處思考（kǎo）、小（xiǎo）處（chù）著手，推出一係列（liè）“切口小、落（luò）地準（zhǔn）、見效快（kuài）”的“微改革”項目，持續為全市教育事業發展注入源頭活水、提供強大動能。
聚焦（jiāo）堵點痛點，“微”處見真章。年初，安丘市（shì）對該市各級各類學校、幼兒園進行了全覆蓋走訪，精準找問題。組織教師對全市（shì）所有中小學生（shēng）和（hé）幼兒（ér）進行家訪，征集到（dào）學校管理、隊伍建設（shè）、師德師風（fēng）、教育教學等方（fāng）麵問題建議6大（dà）類161條。先後召（zhào）開局黨組會議2次（cì），科室負責人會議3次，科學定方向。針對征集到的問題和當前存在的教育熱點難題，結合（hé）實際，從教體局管理層麵、學校管理層麵、學生管理層麵，列出了“教育科研、教（jiāo）育教學、學生自我管理（lǐ）”等（děng）多個改革創新方向，供科室、學校參考立項（xiàng）。結合各自教情、學情實際，科（kē）學謀劃“微改革”項目，據實（shí）立項目。今年，共有3個局（jú）科室、18所學校申報“微改革”項目（mù），其中有3項在濰坊市教育局立項。
聚智創新創優，“改”在小切（qiē）口。聚智解決堵（dǔ）點，優化管理機製（zhì）。在教體局層麵，確立了改革教育科研模式、實現公辦園全覆蓋、智慧教育數據賦能3項改革項目。組建了城鄉“1+1”教學聯盟14個，“課程、教研、評（píng）價”一體化，為教育教學質量提升注入“最強動力”。聚（jù）智解決（jué）痛點，優化隊伍建設。在立足學校教師成長、調動教師工作積極性等方麵立項實施（shī）“微改革”項目，激活教師隊伍這“一池春（chūn）水”。聚智解（jiě）決難點，優化育人質量（liàng）。各學校針對家（jiā）長、學生反映強烈的（de）“課業負擔重、睡眠（mián）不足、自理能力差”等問題，組織開展了統籌作業管理、活化勞動課程、構建實施“小先生製”等一係（xì）列“微改革”項目，讓廣大家長和學生看到實（shí）實在在的（de）效果。
聚力抓細（xì）抓長，“革”出大（dà）發展。通過（guò）年中、年末集中匯報展示（shì），定期編發工作信（xìn）息，相互實地參觀學習（xí）等方（fāng）式，加強對“微改革”項目實施（shī）過程的跟蹤指導，及時調度工作開展、發現亮點經驗、掌握（wò）困難問（wèn）題，相互取長補短、借鑒提高。製定“微改革”項目考核評價辦法，對“微改革”項目實行“一月一調（diào）度”的動（dòng）態考核辦法，每季度對項目開展一次全麵（miàn）督（dū）查（chá），年底進（jìn）行總考核，確保各項“微改革”項目真正落地落實（shí）。建立“微改革”項（xiàng）目退出機製和推（tuī）廣機製，根據日常和年底考（kǎo）核情況，對改革效益不（bú）高，推廣價值不大的“微改革”項目不再（zài）進行試點和推（tuī）廣。對（duì）落地準見效快，師生、家長認可度高的項目，在概念、製度、體係、流程等方麵進行再完善、再（zài）優化，打造成為（wéi）學校的品牌、文化，並在該市範圍內推廣，進一步激發教育創新發展活力，努力辦好（hǎo）更有高度、更有精度、更有溫度、更有力度的人民滿意教育。
來源：濰坊（fāng）日報
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