交流的不僅有教師，還有校長。匡彩雲從揚中市實驗小學來到興（xìng）隆中心（xīn）小學擔任校長之後，麵對教師和（hé）學生流失（shī）問題，她提出“新生態教育”辦學主張，指導學校建成（chéng）生態（tài）教育（yù）館、雨水（shuǐ）循環（huán）係統、專題體驗（yàn）區、數字化種植園等生（shēng）態空間，還將藝術、手工、環保有機結合，開設（shè）樹葉貼（tiē）畫、“撕紙”、盤子畫（huà）等富有特色的課程。該校陸續獲得第五批國際生態學校、全國環境教育示範校、全國中小學百所節約型校園建設示範校、全國文明校園等稱號，在家長中的口碑（bēi）也越（yuè）來越好。
鎮江市還印發《“金山（shān）英才”教（jiāo）育（yù）*引進（jìn）實施辦法（修訂）》，市屬學校成功引進8名高層次人才，跨地區引進12名優（yōu）秀教師。僅（jǐn）2021年，全市共招聘教師1995人，共（gòng）交流教師1589人（rén），交流教師占符合交流條件教師比例為18.6%，其中，骨（gǔ）幹教師占比為35.4%，有效激發了教育人才活（huó）力。
踐行適合的教育讓每個生命彰顯精彩
家住揚中市的邢五珍是位令左鄰右舍頗為（wéi）羨慕的媽媽。她的大女兒梅雨（yǔ），曾為來華（huá）訪問的丹麥女王瑪格麗（lì）特二世及陪同的彭麗媛現場表演剪紙，並（bìng）向兩位女士贈送了剪紙作品。她的兒子梅樂，於2017年國（guó）慶節期間前往安徒生（shēng）的家鄉丹麥歐（ōu）登（dēng）塞（sāi）市，參加“指尖中（zhōng）國·絲路（lù）剪影——揚中市豐裕中心小學北歐剪紙展”，用剪刀為當地居民“講述”中國故事。
這對姐弟憑借剪紙技（jì）藝吸引了眾多目光。目前，梅雨就讀於浙江理工大學，深受剪紙藝術熏陶（táo）的她渴望將來能夠成為一名（míng）美術教（jiāo）師。梅樂已讀初中，學習成績優異，對未來滿是憧憬。
談及對兩個孩子的教育，心直口快的邢五珍立刻豎（shù）起了大（dà）拇指：“兩個娃都是在豐裕中心小學學的剪紙，這不僅陶冶（yě）了他們的性情，更增強了他們的自信。在我看來，這（zhè）樣的（de）教育（yù）就是適合的教育、最好的（de）教育！”
什麽樣的教育才是“適合的教育”？在2017年暑期領導幹部培訓班上，鎮江教育人給出了自（zì）己的答案。“‘適合的（de）教育’的根本目（mù）標，就是要做適應教育（yù）發展、經濟社會發展雙重（chóng）規律的教育，做適應學校內涵發展、特色發展（zhǎn）雙重路徑的教育，做適應學生全（quán）麵發展、個性發展雙重選擇（zé）的教育。”鎮（zhèn）江市教育局局長劉元良在培（péi）訓會上清晰地描述了推動“適合的教育”的發（fā）展思路。
於是，鎮江各地各校立即行動起來，因校製宜地推進“適合的教育”。在鎮江市特教中心，教師們關於“適合的教育”的探索更（gèng）加切合學生實際（jì）。該校黨支部吳（wú）善亮說，他們正以高（gāo）效課堂建設為抓手，建設適（shì）應學（xué）生終身發展、個性發展的（de）高（gāo）品質課程。“我們開設了‘以生為本’的融康複訓練、文化教育、藝能（néng）培養、技能培訓為一體的個（gè）性化超市，開展了國家（jiā）重點課題‘社（shè）區融合教育模（mó）式構建與實踐’研（yán）究，並（bìng）榮（róng）獲省基礎教育類教學成果二等獎（jiǎng）。我們編寫的《社區融合教育實（shí）用教程》入選省教育廳《融（róng）合（hé）教育叢書》，將在全省乃至全國推廣使用。”
令人欣喜的是，隨著時（shí）間的推移，“適合（hé）的教育”理念在鎮江逐步深入人（rén）心。而在“適合的教（jiāo）育”的鎮江實踐中，學前教育改革成為濃墨重彩的一筆。2017年12月14日，教育部副部長朱之文、基礎教育司司長呂玉剛一行調研了鎮江市學前教育（yù），充分肯定了該市學前教育改（gǎi）革所取得的成果，稱讚（zàn）其改革模式值得全（quán）國推廣。
目（mù）前，鎮（zhèn）江（jiāng）市共有幼兒園286所，其中公辦園覆蓋率達67%，普惠園覆蓋率達91%。全市財政性（xìng）學前教育投入占比持續保持在6%以上，85%的幼兒在省優（yōu）質園就讀（dú）。“我們堅持‘用遊（yóu）戲點亮兒童的（de）快（kuài）樂童年’，這就是‘適合的學前教育（yù）’。”句容市教育局局長高宏斌說。
“關注每一個”成為鎮江教育人踐行“適合的教育”的著力點和落腳點。在京口（kǒu）區，鎮江市中山路小學將“關注孩子（zǐ）每一個方麵（miàn）的成長”作為德育實踐課程（chéng）的宗旨。目前，該（gāi）校已建成完整的活動（dòng）體係，覆蓋各個年級（jí）。如一年（nián）級的“春到（dào）梅花山”活動，從語文課文（wén）學習開始，拓展到吟（yín）梅、識梅、賞梅、畫梅；二年級的“護蛋行動（dòng）”，組織孩子走進農業科技園“領蛋”，回校園“護蛋”，寫“護蛋”日記；三年級的“軍營十歲成長儀式”，帶孩子走進軍營體驗軍訓生活……
丹陽（yáng）市華南實驗學校則圍繞“讓每一位學生都得（dé）到理（lǐ）想的發展，讓每一個家庭都收（shōu）獲成（chéng）功的（de）喜悅”這一目標，確立“規範+活潑=成人，優秀+特長=成才，成人+成才（cái）=成功”的辦學（xué）理念，該校（xiào）牽手13所學校共同倡議組建“鎮江市中（zhōng）小學學生社團聯盟”，為提升每一個學（xué）生的核心素養提供適合的課程表。
2017年年底（dǐ），喜訊頻傳：鎮江市（shì）中山（shān）路小學（xué）獲評第一屆全國文明校園，丹陽呂叔湘中學（xué）、鎮江實驗學校、丹徒實驗學校等5所學校被認（rèn）定為“第一批全國青少年校（xiào）園籃球特色學校”，江蘇科技大學附屬小學（xué）學生趙禹涵的書法作品入選新編的一（yī）年級語文教材，鎮江高等職（zhí）業技術學校學生張星亮、劉澤楷等（děng）設計的機器人作品獲得第十屆全國（guó）三維數（shù）字化（huà）創新設（shè）計大賽（sài）總決賽一等獎……
丹徒實驗（yàn）學校學生李金陽曾是個性格內向的孩子，一次體育課上，體育教師夏欣發（fā）現他短跑成績很好，是個體育苗子，便推（tuī）薦他參加學校的田徑社團，並針對他的特點（diǎn）進行係列專業指導（dǎo）。李金陽如魚得水，短跑成（chéng）績突飛猛進（jìn），一舉（jǔ）奪得鎮江市田徑運動會100米項目第一名，蛻（tuì）變成跑道（dào）上自信的“小飛俠”。麵對李金陽的改（gǎi）變，校長（zhǎng）包昌升感（gǎn）慨萬千：“學校因學生而（ér）存在，我們要努力建設適合每一個（gè）孩子發展的學校，而不（bú）是塑造（zào）適應學校生活的學生（shēng）。”
“適合的教育”成就了孩子的夢想，也讓教師們收獲頗豐（fēng）。在全國第十屆（jiè）初中青（qīng）年數學教師優秀課展示與培訓活動中，揚中市八橋中學教師朱新明榮獲一等獎；在第七屆全國中小學（xué）優秀體育（yù）課教學觀摩展示活動中（zhōng），丁卯中心小學（xué）教師朱紅琴的《跳跳球：原地跳》一課拔得頭籌。據不完全統計，僅去年，鎮江教師在全國、全省（shěng）各學科（kē）授課比賽中獲得的一等獎就有42項。
堅持“五育（yù）並舉”全麵發展素質教育
近日，一個個喜訊接二連三地傳進（jìn）鎮江校園：在省首屆（jiè）中小學生實驗操作（zuò）大賽中（zhōng），鎮江市第三中學徐佳辰、江蘇省鎮（zhèn）江中學吉鵬昊等36名學生，分獲特等（děng）獎、一等獎等獎（jiǎng）項：在省職（zhí）業院校技能大賽中，鎮江市選手共獲20金、32銀、60銅；江蘇省鎮江中學、鎮江市伯先（xiān）中學、丹徒區辛豐中心小學被評為江蘇省中小學思（sī）政育人特色學校……這是鎮江市堅持“五育（yù）並舉”、全（quán）麵發展（zhǎn）素質教（jiāo）育、培育（yù）時（shí）代新人取得的新成效。
近年來，鎮（zhèn）江教育係統以建設“1+2+4+N”大中小學思政一體化工作（zuò）聯盟為抓手，開展生動活潑的教育活動（dòng），江蘇省鎮江中學深（shēn）入挖掘百年老（lǎo）校的文化底蘊，構建起“指向民族精神（shén）培育”的特色大思政課程體（tǐ）係；鎮江市（shì）伯先中學（xué）將德（dé）智體美勞的全麵培養（yǎng）要求融入學科教育和主（zhǔ）題活動的（de）全過程；丹徒區辛豐（fēng）中心小學夯實各學科協同育德培人的多途徑，師（shī）生共同崇德、向上、生長。通過構建全市課程思政和思政課程（chéng）協同育人的建（jiàn）設（shè）格局（jú），不僅實現思政課在課堂上講，也在校園景觀中講，還在社會實踐中講，使“學思踐（jiàn）悟”融為一體，讓思政教育潤物無聲。
作為全省“雙減”工作試點城市，鎮江（jiāng）按照“校內與校外相結（jié）合、減負與增效相結合、當前和長（zhǎng）遠相結合”的工作思路，對標對表抓落實，科（kē）學研（yán）製實施方案，全力（lì）推進“雙減”工作走深走實。先（xiān）後出台（tái）了課後服務、五項（xiàng）管理等係列（liè）文（wén）件，規範學校（xiào）辦學行為，細化作業、考試、睡眠等管（guǎn）理要求，開展課（kè）後（hòu）服務優秀案例評比，全市有90%以上的學生參加課後服務。組建學科骨（gǔ）幹教師（shī）團隊為學生常態化提供在線“誌（zhì）願導（dǎo）學”答疑服務，啟（qǐ）動“研學課堂（táng）”實驗改（gǎi）革，積極探索減負增效路徑，學生（shēng）和家長對“雙減”工作的滿意度分別為97.84%和（hé）97.95%。
“雙減”政策實施一年多來（lái），鎮江在省教學成果獎評審、教師基本功大賽、基礎教育內（nèi）涵建設項目評審（shěn）中均取（qǔ）得優異成績。全市遴選70所實驗學校探（tàn）索“研（yán）學課堂”新樣態，確定100項研學課堂專項課（kè）題，發揮課題引領作用。
在做好“減法”的同時，鎮江市還努力（lì）做好“加法”，切實落實“中小學生每天一小時校園體育活動”要求，構建有學校特色的體育（yù）課程體係，實現體育教學（xué）小學興趣化、初（chū）中多樣化（huà）、高（gāo）中專項化，讓（ràng）學生熟練掌握1到2項運動技能，形成“一校一品”“一（yī）精多品”的校本課程。前（qián）不久發布的《江蘇省中（zhōng）小學校體育工作專項督導評（píng）估報告（gào）》顯示，學生體質健康《國家學生體質健康（kāng）標準》評價結果一致（zhì）性檢驗（yàn），鎮江位列全省（shěng）第（dì）一。在江蘇籍（jí）新生身體（tǐ）素質抽樣測試中，鎮江市男女（nǚ）生總平均分連續3年蟬聯全省第一。
同時，重（chóng）視審美教育，大力發展美育教育教（jiāo）學改革（gé），鼓勵支持學校美育發展，積極開展全（quán）市中小學音（yīn）樂（lè）教師合唱（指揮）培訓、藝術學業（yè）水（shuǐ）平測試、校園藝術節、書法（篆刻）培（péi）訓（xùn）競賽、高中藝術特長生比賽、高雅藝術（shù）進校園等特（tè）色工作；致力探索美育改革發（fā）展，創新美（měi）育實踐活動，在（zài）競賽（sài）和日常的教育教學中，強化學生的美（měi）育主體意（yì）識和美育創新意識，提升學生的美育素養。在江蘇省（shěng）第七屆中小學生藝術展演中，鎮江市獲得45個（gè）特（tè）等獎和一等獎，獲獎（jiǎng）項（xiàng）目總數名列全省第一。丹陽中等專業學校排演的（de）優秀話劇《永（yǒng）不消失的信念》節目（mù），將參加全國第七屆中小學生藝術展演（戲劇專場）現場活（huó）動。
省鎮江中學附（fù）屬中學開設豐（fēng）富多（duō）彩的綜合（hé）實踐課程，提升了同學們的動手實（shí）踐能力和創造力，為學校搭建展示（shì）個性稟賦（fù）的空間和舞台，使他們的校園人生（shēng）更（gèng）加出彩。學校的布穀鳥工作坊以師生（shēng）們捐贈的舊衣為創作素材，提取廢（fèi）棄牛仔舊衣中有價值的（de）設計（jì）元素，借鑒（jiàn）傳統手工藝（yì）縫紉、編織、鎖邊等技法進行（háng）現代生活用品（pǐn）的設計。對舊衣物進行循環（huán）使用（yòng）和創新（xīn），賦予（yǔ）舊衣新的生命，傳承中華民族艱苦樸素、勤儉節約的美德。在江蘇省第七屆中小學藝術實踐工作坊（fāng）展演活動中脫穎而出，榮獲江（jiāng）蘇省第七屆中小學藝術實（shí）踐工作坊展演特等獎，也將參加全國第七屆中小學生藝術展演現場活動。
去年以來，鎮（zhèn）江市啟動“校村牽手興農育人亞夫精神薪火相傳”主題教育（yù）實踐活動。鎮江市（shì）遴選了丹陽市司徒鎮杏虎村、句容市天王鎮（zhèn）戴莊村、揚中市（shì）三茅鎮興陽村、丹徒區世業鎮先（xiān）鋒（fēng）村等10個農業特色村作為學校牽手單位，提供紅色教育、農事參觀、采摘體驗（yàn）等教學實踐活動，並為每個參與（yǔ）學校就近配備一名農技人員，提（tí）供技術指導。各校圍（wéi）繞“七個（gè）一”開展校本特色活動，即看一（yī）部（bù）電影，了解亞夫先生（shēng）和亞（yà）夫精神；聽一（yī）次講（jiǎng）座，學習水稻種植技術；領一桶水稻，體驗水稻生長全過程；去（qù）一次鄉村，了（le）解（jiě）農（nóng）村農業（yè）現代化；建（jiàn）一份檔案，記錄水（shuǐ）稻和學（xué）生的成長；來一次，感恩父母、老師、同學；做一次總結，深化學（xué）校活（huó）動成果。
如今，勞（láo）動課成為學生們最盼望的課。金秋時節，句容市（shì）郭莊鎮中心（xīn）小學首屆“收獲節”勞動教育主題（tí）實踐活動（dòng）在該校“行（háng）知農場”火熱（rè）開展；鎮江市索普初級中學將“璞文化”與教育教學活（huó）動深度融合，建成了“生態璞（pú）育（yù）”綜合實踐活動課程基地。
“通（tōng）過深入（rù）學習貫徹黨（dǎng）的二十大精神，推進育人方式、評價方式的轉變，引導學校、家長和社會（huì）樹立科學的人（rén）才觀、質量觀，推進鎮江教育高質量發展。”鎮江市教育局局（jú）長劉元（yuán）良（liáng）堅定地（dì）說。唐守
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