她是（shì）孩子心目中的“校長媽媽”。學生們（men）每次和她打招呼，她都會滿懷笑容地張（zhāng）開（kāi）雙（shuāng）臂，給孩子們一個擁抱。
她的辦公室布置充滿童趣，大門永遠敞（chǎng）開，隨時（shí）歡迎孩子們來找她開心或不開心的事（shì）。
她的微信朋友圈，記錄的也全是孩子們在學校生活學習的難忘瞬間……
她就是博羅縣京（jīng）師薈成（chéng）學校小學部（bù）校長劉紅娟，一（yī）位從教33年，致力於給孩子帶來幸福（fú）的“校長（zhǎng）媽媽”。
禮儀教育倡導孩子說溫（wēn）暖的話，
做溫暖（nuǎn）的人
“希望（wàng）每個孩子（zǐ）的（de）潛能都能被發現，他的（de）未來要被我（wǒ）們看見。”劉校長說，在她心中，孩子絕（jué）對不隻（zhī）是學業成績上的優秀，還有道德品質、為人處世以及良好習慣的培養等（děng）各方麵，要堅持以孩子全麵發展為中心，將孩子放在（zài）首位，站在孩子立場。為（wéi）此，博羅縣薈成京師學校（xiào）以“雅言雅行”教育為核心，以“八禮”教（jiāo）育為抓手，倡導孩子說溫暖的（de）話（huà）、行溫暖的事，做溫暖的人。
校園裏，遇見迎麵（miàn）走來（lái）的學生會熱情、禮貌地主動問好。劉校長說，學校非常注重（chóng）禮儀教育，包括就餐禮儀、上課禮儀、下課禮儀等，如今禮儀教育已成為學校的一道風景線。學校在每周一升旗儀式上開設《薈成學堂》，對學生進行“雅行雅言”教育，精心編撰《薈（huì）成童規》《薈（huì）成（chéng）學子行為規（guī）範》《薈成家長行為規範》等家校聯係平台，家校共育。
“希（xī）望打造一個幸福的校園，我的孩子在薈成能有（yǒu）幸福（fú）感。”劉校長說，孩子們也帶給她幸福感，孩子們都（dōu）叫她“校長媽媽”，有開心或不開（kāi）心的事都會跟她，這讓她有種很幸福（fú）的感覺。
作為（wéi）寄宿製學校，每周（zhōu）五下午（wǔ）和周日下午，劉校長和學校教師團隊都會在校門口歡送（sòng）或者（zhě）迎接孩子（zǐ）們離校、返校。劉校長說：“學校建校（xiào）2年來，在這些教育理念的（de）支撐（chēng）下，孩子們健康茁壯地成長，蠻欣（xīn）慰的。”
學校還積極為孩子搭建成長平台，每年都舉辦體育節、藝術節、科技節、閱讀節等活動，更多的是集體項目，讓每個孩（hái）子都能夠登上台，在舞台上綻放屬於自己的高光時刻。“我最喜歡的是寶貝們在舞台上洋溢著那種自信的笑容。”劉校長說。
注重閱讀（dú）每周二（èr）、四（sì）下（xià）午
開設《小惠同學》閱讀課
在（zài）教學創新上，京師薈（huì）成學校小學（xué）部致力於構建高品質（zhì）課堂教學，以圍繞培養孩子學習力為核心，以“健（jiàn）康力、思維力、閱讀力、表現力”，規劃多元課程設置，實施（shī）“大（dà）格（基礎性課程）、小格（研究性課程）、微格（閱讀和書寫）以及校本（藝術、體育、科創等）”等課（kè）程，以“創新教學”亮點，培養學生自（zì）主成長、有本（běn）領、有擔當。
“閱讀”是京師薈成（chéng）學校小（xiǎo）學部的“微格”課程之一，也是學部一大特色。為培養孩子養成良（liáng）好的閱讀習慣，每（měi）天（tiān）都安排有閱讀課。每天晚修前的經典誦（sòng）讀時間，同學們都會朗讀（dú）古（gǔ）詩或者美文；周二（èr）、周四下午開設《小（xiǎo）惠同學》閱讀課，為學生（shēng）提供良好的閱讀時間。在老（lǎo）師指引下，同學們專門拿（ná）出一個本（běn）子作為《小惠（huì）同學》摘抄本，老師引導學生（shēng）閱讀作品，摘抄好（hǎo）詞好句，培養學生做讀書筆記的習慣。
學校還利用走廊（láng）、教師等空間，創建良好的閱讀環境，為學生構建一個美妙多彩的（de）閱讀世界。例如（rú），每個（gè）教室（shì）設（shè）置了圖書角，讓學生隨處可讀。學校1500平方米的圖書（shū）館布置溫馨舒適，藏書約10萬（wàn）冊。學校還開展讀書會、親子閱（yuè）讀、征文比賽等（děng），帶動更多學生愛上閱（yuè）讀。
學校還開設了籃球、足球、網球、創客、舞蹈、素描、鋼琴、武（wǔ）術等60餘類核（hé）心素養課程，全麵提升學生綜合素養。
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