來源時間為：2022-11-01
鋤頭、針線、擀（gǎn）麵杖（zhàng）……當這些工具出現在（zài）校園（yuán）的課堂裏，會是怎樣的情景？
根據（jù）教育部印發的《義務教（jiāo）育課程（chéng）方案和課程標準（2022年版）》，今秋開學起，勞（láo）動課正式成為中小學的一（yī）門獨立課程，平均每周不少於一（yī）課時。
勞動課，怎麽上？上什麽？近日，記者走進實驗區各所（suǒ）學（xué）校，看看勞動（dòng）課（kè）有哪些亮點和特色！
學習縫紉真好玩
“布老虎是國家級非物質文化遺產，也（yě）是一種古代就在中國民間廣為流傳的傳統工藝品。”近日，在平潭賽爾雙語學（xué）校的勞動課上，美術老師陳鏡如手持一隻昂首站立、圓鼓鼓（gǔ）、胖墩墩（dūn）、憨態可掬（jū）又威風凜凜的布老虎，給五年（2）班學生講解其縫紉（rèn）技巧。
平潭賽爾雙語學（xué）校學生在製作布老（lǎo）虎。
桌麵上放（fàng）著五顏（yán）六色的布和針線盒，學生（shēng）們認（rèn）真聆聽，隨後變身（shēn）“小裁（cái）縫”，先是在布上（shàng）畫版，再沿著繪畫線條剪裁，最後小心翼翼地（dì）穿針引線製作布老虎（hǔ）。
大多學生從沒接觸過（guò）縫紉，甚至穿針都（dōu）不會。有的縫得歪歪扭扭、有的學生用了（le）幾分鍾才穿針成功、還有的（de）學生被針紮了好幾下……盡管如此，他們也沒有泄氣，不斷嚐（cháng）試，最終（zhōng）找到了縫（féng）紉技巧。
當（dāng）一（yī）個個縫製好的布老虎展現在眼前，成就感在孩（hái）子們心中蔓延。“太好啦！學會了縫紉，以後在家也可以製作小玩具。”看（kàn）到自己縫紉的布老虎，學生（shēng）李宗（zōng）禎（zhēn）開心地笑了。
縫紉課程是日常生活勞動課程內容，除了縫紉布老虎外，校園裏，五彩繽紛的門繪和（hé）井蓋塗鴉，也都是學生們在（zài）日常生活勞動課上創作而成。
“勞動課強調動手（shǒu）實（shí）踐，我們學校將勞動課與美術課相融合，用藝（yì）術裝點我們的生活，表達自己的想法，培（péi）養學生‘剪’‘縫’‘編’等生活勞動技能，也普及了藝（yì）術（shù）知識，讓學生在了解中華傳統文化的同時（shí），感受生活中勞動的美。”陳鏡如（rú）表示，現在開展（zhǎn）的勞動（dòng）課非常受學（xué）生歡迎，接下（xià）來將融入更（gèng）多的美術元素，豐（fēng）富勞動課內容。
課堂搬到果蔬園
“今天第三節課是勞動課！”看完班級課程表，平（píng）潭思源學校五年（1）班學生林澤宇招呼同學們一起拿起鋤頭，飛奔到菜蔬園和百果（guǒ）園，開啟他們新學期最喜歡的勞動課。
平潭思（sī）源學校學（xué）生在果蔬園裏除草。
在菜園和果園裏，林澤宇和其他同學穿梭其中，緊（jǐn）張而忙碌。有的同學舉起鋤頭挖坑、有的（de）為園裏（lǐ）的蔬果澆（jiāo）水、還有的在（zài）整理園內的雜草。林澤宇一邊擦拭額（é）頭的汗水，一邊告訴記者，農（nóng）作物種植課提高了（le）自己（jǐ）的動手能（néng）力（lì），也對勞動有了更深的體會。
菜蔬園和百（bǎi）果園裏呈現出辛勤勞作的畫麵，學校食（shí）堂裏也很熱鬧。包餃子、清洗鍋（guō）具、下鍋煮，同學（xué）們幹得熱火朝天。在大家的齊心協力下，不一會兒，一盤盤香噴（pēn）噴（pēn）、熱氣騰騰的（de）餃子出鍋了，學生們爭先恐後地品嚐自（zì）己包的餃子，喜笑顏開（kāi）。
五年（1）班學生（shēng）王奕晴說：“這是我第一次在學校體驗包餃子（zǐ），特別（bié）有意思。雖然包（bāo）出來的餃（jiǎo）子形狀各異，但成就（jiù）感滿滿（mǎn）。回家後，我也想包餃子給家裏人品嚐。”
據悉，勞動教育已在平潭思源學校推廣踐行了七八年。在推廣過程中，學校根據年齡特點，為各年級學生安排不同難度的勞作內容，如安排低（dī）年（nián）級的學生體驗拔草，初中年級安排果樹修剪等。同時，學校還利用閑置或者廢棄（qì）的土地，開辟了菜蔬園和（hé）百果園（yuán），為學生的勞動課提供更多的（de）實踐平台。與此同時（shí），每個（gè）月還啟動校園（yuán）衛生整理（lǐ）行動，並納（nà）入（rù）班級評比。
“新學期，我們學校在（zài）現有資源的基礎上開展勞動教育，增設（shè）了烹飪、田（tián）地種植等內容，讓孩子們親身體驗陽光下勞作的辛苦，提升（shēng）勞（láo）動技能，培養勞動興趣。”平潭思源學校校（xiào）長何（hé）培春告（gào）訴（sù）記者，從目前開展（zhǎn）情況來（lái）看，孩（hái）子們都很喜歡烹飪，學會了（le）西紅柿炒蛋、雞（jī）蛋湯等常見菜肴（yáo），還出現了比拚做菜的情形。後期，學校計劃將百果園充分利用起來，教授孩子們種植、照顧果樹的技巧，並繼續開展（zhǎn）以美食製作為主題的勞動教育係列課程。
人人都是飼養員
“孔雀膽小，喜歡安靜，大家不要（yào）一擁而上，不要追（zhuī）逐孔雀。”近日，平潭流水中心小學四年（7）班的學生們站在孔雀園外邊聽老師講解喂養孔雀的注意事項，邊等待老師分（fèn）發玉米（mǐ）粒。
準備就緒後，老師打（dǎ）開門，帶領學生們走進園地投喂孔雀。學生們一人拿著一把玉（yù）米粒，小心翼翼地靠近孔雀，將玉米粒輕（qīng）輕丟在孔雀四周。
流水中心（xīn）小學學生在孔雀園裏喂孔雀。
“孔雀，快吃吧！快吃吧！”即（jí）便已經喂養過很多次孔雀，學（xué）生劉詩妤的臉上依舊（jiù）難掩興奮，“以前都是隔著鐵絲網，遠遠地看孔雀。現在我可以近距離地看，還（hái）能喂它們吃東（dōng）西，既激動，又有點害怕”。
據了解，從今年春季開始，平（píng）潭流水（shuǐ）中心小學圍繞學校課程、家庭課（kè）程和社會課程，構建“三（sān）位一體（tǐ）”的勞動教育模式。“我們借（jiè）助耕讀園、孔（kǒng）雀園等實踐（jiàn）基地，將勞動教育滲透其中。同時，還培養了一支勞動（dòng）教（jiāo）育教師隊伍，為（wéi）學生（shēng）開展每周一課時的（de）勞動教育必修課。在校外，也讓（ràng）孩子們每周在家做適量家務活，並參與學校、家委會組織的社會實踐研學活動。”平潭流水中心小學副校長方梅雲表示（shì），希望通過科學的勞動教育模式，讓學（xué）生切身體會到辛勞與收獲（huò），體驗到責任與擔當。
“下一步，學校將開展勞（láo）動技能大賽，評選勞動小達人，來檢閱（yuè）學生們這段時間勞動課的學習成果。”方梅雲說。
熱（rè）議：勞動（dòng）課，是幾代人的集體記憶
說起勞動（dòng）課，無論多大年紀，都能勾起一波“回憶殺”，不少（shǎo）人童年時的勞（láo）動教育，成為影響他們一生的寶貴（guì）財富。如（rú）今，勞動課又為當下（xià）學生們製（zhì）造了一段新回憶（yì）。
提起勞動課（kè），“60後”市民馮先生記憶猶新：“我們小時（shí）候，每周星期二下午第（dì）二節（jiē）課就會一起大掃除，低年級在校內打（dǎ）掃（sǎo），高年級（jí）則到校外（wài）打掃。最好玩的是高中時期，老師還會帶我們去種田，看著自己種的豆子豐收，也是滿滿的成就感。”
在學生時代，“捉蟲蛹”成了“80後”李曉淋記憶最深的事情。“小（xiǎo）時候（hòu），勞動課除了教室大掃除，還（hái）有拔草、捉蟲蛹的作業。我很喜（xǐ）歡勞動課（kè），既能去樹林親近大自然，又可（kě）以（yǐ）爬樹。”李曉淋說，小學高年（nián）級時，要完成捉（zhuō）20隻木麻黃上的蟲蛹，第（dì）一次抓蟲蛹的她又害怕（pà）又（yòu）興奮，但也是在那時（shí）候，認（rèn）識到了勞動的意義。
隨（suí）著時代（dài）的變遷，勞動課成為“90後”市民念小燕腦海中一個需要檢索（suǒ）的詞（cí）匯。她（tā）說，自己上過的勞動課最多就是打掃學校的包幹區，甚至沒意（yì）識到當時在上勞動課。
從（cóng）檢索詞（cí）匯到體（tǐ）驗勞動樂（lè）趣，這（zhè）種（zhǒng）轉（zhuǎn）變在“10後”初中生林賽維身上體（tǐ）現得淋（lín）漓盡致。“我很喜歡（huān）上勞動（dòng）課（kè），因為課程十分有趣。”林賽維說，勞動課（kè）無（wú）形中激發了他的（de）求知欲，提高了（le）學習（xí）的主動性和積極性，也增強了動手能力。
記者（zhě）手記
家校聯動上好勞（láo）動課
“愛（ài）學習，愛勞動，長（zhǎng）大要為人民立功勞。”這是我們（men）耳熟能詳的一首歌曲。但在實際生活中，不少孩（hái）子缺乏動手能力（lì），甚至五穀不分。新學期，帶著“煙火氣”的勞動課重回（huí）校園，讓學生上好勞動課的同時，提升動手能（néng）力和生活自理能力。
走訪中記者發現，各學校也（yě）在不斷創新勞動課開設方式，勞動課不再局限於課堂中，而是帶領（lǐng）孩子們走進田野（yě）；不再（zài）是簡單的大掃除，而是讓孩子們學習各項生活技能。孩子們更加懂得勞動的意義，在勞動實踐中健康成長。
在記者看來，開設勞（láo）動課很有必要。但是，上好勞動課，不僅僅隻是依靠學校，還需要家長的配合。家長要充（chōng）分認識到勞動課的重要意義，通過科學引導，讓孩子主動參與（yǔ）到日常的家務勞動中，激發孩子（zǐ）對勞動實踐的興趣。（作者：馮（féng）榮林璟/文陳瀾清（qīng）/攝（shè））
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