來源時間為（wéi）：2022-10-18
濟南市曆下區曆山（shān）學校成立於2014年9月，為（wéi）一所九（jiǔ）年一貫製學校。2018年9月，曆下區人民政府將學校交由山（shān）東師大基礎教育集團管理，合（hé）作辦學秉承山東師範大學“厚重、大氣、開放（fàng）、包（bāo）容”的高等學府精神，在曆下區教體局和山東師大基礎教育集團的合力高位引領下（xià），堅持“教育就是服務”辦學理念，踐行“專業尊重協作卓越”核（hé）心價值觀，力（lì）爭將學（xué）校建設成為現代化（huà）、國際化、信息（xī）化的先（xiān）進學校，為國（guó）家培（péi）養具有民主意識、科學精（jīng）神、人文素（sù）養和國際視野的優秀人（rén）才。經過四年高質量發展，目前學（xué）校已經由合作辦學之初的22個教學班（bān）900餘人發展成為54個教學班2300餘人的大校。學校（xiào）秉承（chéng）先進的辦學理念，借力優質的（de）教育（yù）平台和資源，多（duō）措並舉，全方位快速提（tí）升，先後榮獲“濟（jì）南市教育係統先進基層黨組織”、“山東師範大學優秀基層黨組織”、“濟南市英語學科示範校（xiào）”、“曆下（xià）區教書育人先進單位”、“曆下區未成年人思想道德建設先進單位”、“曆下區教師職業（yè）道德建設先進單位”、“曆下（xià）區五星級黨支（zhī）部”、“全（quán）國跳繩（shéng）聯賽組織獎”、“全國各項跳繩比賽第一名（míng）”、“全國足球比賽精英賽冠軍”、“濟南市誦讀大賽先進集體”、“曆下區鼓號操比（bǐ）賽金號獎”、“曆下區幼小雙向銜接實踐基地”等榮譽稱號，實現了（le）“讓（ràng）每（měi）一（yī）個孩子享受成（chéng）功的喜悅和成長的快樂”的目標，達成了“學生喜歡（huān）、教師幸福、家長滿意、社會認可”的（de）願景。
相（xiàng）信文化看見品牌
每（měi）一所學校都有自己（jǐ）獨（dú）特的文化，這是學校發（fā）展的靈魂與根基。濟南市（shì）曆（lì）下區曆山（shān）學校自（zì）合作辦學以來堅持文（wén）化（huà）先行（háng）、價值引領。堅（jiān）持山東師大基礎教育集團“教育就是服務”的理念，用（yòng）“專業、尊重、協作、卓越”的核心價值（zhí）觀武（wǔ）裝、提升全體教職員工；堅持曆（lì）下區教體局“讓每（měi）一個孩子享受成功的喜悅和成長的快樂”的辦學目標，努力踐行適合生命成長的教育，用“看見每一個、發展每一個、成長每一個”的視角助力每一名曆山學子。
學校在傳承山東（dōng）師大基礎教育集團和曆下區教體局（jú）文化引領的基礎上，堅定走文化立校的道路。學校倡導全體教師在閱讀專業書籍（jí）的同時，每學期為全體教職員工推薦文化類書籍（jí），截止到（dào）目前已推薦《大學》《中庸》《中華（huá）經典十三講》《活法》等文化盛典，全體教職員工的（de）精神境界得到了升華；校長辛吉榮高度重視教師精神世界的文化建設，他（tā）每天早上六點鍾為全體教職員工撰寫《“辛”靈雞湯（tāng）》，目前已經成書6冊，累計30餘萬字（zì），從引導、激發（fā）、鼓勵（lì）、反思、警示等不同的視角（jiǎo）激勵（lì）全體教職員工責任擔當與幹事創業的激情，弘揚國家“四有”好教師的精神與標準；學校重視關鍵節點的（de）文化價值創新，例（lì）如把（bǎ）每年（nián）的（de）11月（yuè）11日定義為（wéi）學校的文化節，象征著全校師生“一（yī）群人、一件事、一起拚（pīn）、一定贏”的（de）精神風貌；每學（xué）期（qī）舉行（háng）全體教職員工團建活動，增強全體教師隊伍的集體榮譽感和團結凝聚力，目（mù）前全校上（shàng）下已經充滿（mǎn）“凡我在處（chù）便（biàn）是曆山（shān）”的豪情，齊心實現“曆山崛起引領曆下”的壯誌。
相信課程看見成長
學校遵循“雙減”、“五項管（guǎn）理”的政策要求，立足2022版國家新課程標準的核心素養導向，著力構建立德樹人為根本任務的（de）高質量義（yì）務教育課程體係（xì），實現學生“完整人格（gé）”的（de）培養。學校嚴格按山（shān）東省義務教育課（kè）程計劃，開齊、開好國家、地方和校本課程，開足（zú）課時，合理均衡配備師資，由“五育（yù）”並舉到“五育”融合，科學處理國家課程、地方課程、校本課程關係，一體化安排國（guó）家必修基礎性課程與拓展性課（kè）程（chéng）（個性化課程（chéng）、社會性品格課（kè）程）。根據新課標要求，學校對於基礎課程創新采用“立標、整合、分類、拓展（zhǎn）”四位一體國家課程校本化實施策（cè）略；根據（jù）同類興趣相（xiàng）聚、跨年級組合（hé）原則，研究建立基（jī）於學生學力基礎、興趣、愛好、潛（qián）能、特長（zhǎng）等個性特征的（de）個性化課（kè）程體係；基於（yú）學生存在共性問題（tí）及未來社會對人才需求，建立關鍵能力品格為中心的社會性品格能力課程體係；同（tóng）時，積極響應“雙減”政策，構（gòu）建豐富的課（kè）程超市，提升延時服務品質；
學校創新探索“學科素養（yǎng）＋”課程（chéng）體係建設，在國家教（jiāo）材和考綱的基礎（chǔ）上，學科根據課標核心素養研發各自的拓展課程體係，並製定精細的過程性評價＋結果性評價機製，實現“用（yòng）素養與能力涵養成績”的（de）願景。如語文學科（kē）的魅力表達、整本書閱讀、三字一（yī）寫素養培養（yǎng），數學學科的運算能力與邏輯思維培養，英語的口語素養和閱讀素養培養，生物的生命觀念（niàn）、社會責任、理性思維培養，曆史的時空觀念、家國情懷、唯物（wù）史觀培（péi）養，每一個評價都有（yǒu）精細的量表，每一個（gè）學科素養（yǎng）課程學期末都會計入學生的學（xué）年評優量化；著眼大課程建設，學校（xiào）以項目製形式快速推（tuī）進九年一貫製課程建設，分別從課程內容、教學方式（shì）、管理模式、心理銜接（jiē）四個方麵（miàn）齊頭推進，目前學校一貫製大課程建設逐漸（jiàn）成熟（shú），已經從1．0時代（dài）向2．0時代過度。通過立德樹（shù）人為根本任務的高質量義務教育課程體係的培養，我們欣喜地發現曆山學子逐漸具備了“六有”素養：有道德修養，有法度、知敬篤、懂進（jìn）退，有智慧，有堅強（qiáng）意誌，有較高審美情趣，有自立（lì）能力、會勞動、懂技術。
相信課改看見效率
遵循國家育（yù）人導向，尊重學生認知成長規律（lǜ），山東師大基礎教育集團自（zì）2018年底開始探索“基於學生問題教＋自主合作探究學”的課改模式。學校結合實際校情運用“一微三單”六步（bù）教學法切實落實課改理念：“學生自學—暴露問題—基於問題的合作與探究（jiū）—解決問題的展示—教師總結拓展—當堂達標檢測”六個步驟，並（bìng）附之以“微視頻講解＋預學問題單＋合作探究單（dān）＋課堂（táng）達標（biāo）單（一微三單）”運（yùn）行模式，遵循“先（xiān）學後教，以學定教（jiāo）”原（yuán）則，突出學生（shēng）學習主體地（dì）位，推動課堂教學質量的不（bú）斷提升。教（jiāo）師在實施“課堂六步教學（xué）法”過程中，真正落實“以生為本”，還課堂給學生的理念，切實做（zuò）到“學生為主體、教師為主導”，著力改革當前（qián）的“灌輸式、”“一言堂”“低效能”的教學模式，減負提質，切實（shí）落實了“雙減”的（de）基本要求，學校（xiào）的教育（yù）教（jiāo）學質量也得（dé）到了迅速提高。
學校持續推動課改模式升級，探索出了“信息化環境下基於學（xué）生問題的自主合作探究教學模式”，運用“雙自主”管理保駕護航，全員、全學科（kē）熟（shú）練掌握（wò）此（cǐ）課改模式，目前已（yǐ）經完（wán）成從2．0向3．0過渡。完備的工具表格全程記錄反饋，保證學生的（de）每一個學科的每一個環節、每一個行為都（dōu）有數據分析。通過課改普（pǔ）及與升級，學校看（kàn）見了優質輕負，看見了綠色可持續提升，更看見了曆山的變化（huà）。學（xué）校老師已經從（cóng）保姆（mǔ）型轉變為（wéi）科研型、專家型，學校教研已（yǐ）經形成縱深（shēn）化研究的效率機（jī）製，學生真正成為了曆山“六有”好少年。實踐（jiàn）探索的路上不忘理論總結，學校近兩年（nián）圍繞課改工作有一項省（shěng）級課題（tí）結題，一項省級論文發（fā）表，四篇論文獲得省（shěng）市區一等獎。
相信創新看見（jiàn）力量
立足學校管理效率（lǜ）不高的現（xiàn）狀，學校創新構建（jiàn）“1429”管（guǎn）理模式。“1”即學校管理以全體（tǐ）教職工代表（biǎo）大會為核心，作（zuò）為全校最高決策機構；“4”即學（xué）校成立學生管理中心、教學科研中心、行（háng）政服務中心、後勤保障中心，四個中心通力合作，完（wán）成九年一（yī）貫統籌管理與服務工作；“2”即中學部和小學部，在四個（gè）中心的引導、保障和服務下，由學部校長作為學部發展的負責人，兩個學部立足各自發展目標相對獨立發展；“9”即九個年級，年級處是學校建（jiàn）設的基層（céng）堡（bǎo）壘單位，推行學部指導下的包級主（zhǔ）任負責製，原則上一個年級就是一個小學校，包級主（zhǔ）任（rèn）全麵負責（zé）本（běn）年級的所有教育教學工作，必要時可向其他部門或學校（xiào）申請幫助。通過（guò）此網（wǎng）格化管理模式，既（jì）保證了職責明（míng）確，又（yòu）能充分發揮（huī）每一層的管理積極性，形成了一貫製的合力，管理效率和工作質量提高顯著。
學校積極學習（xí）先進的（de）企業管理（lǐ）理念與模式，創新引入教育教學（xué）項目書管理製度（dù），目前已經完全取代傳統教學管理模式。項目管理理念下，目標管（guǎn）理（lǐ）和契（qì）約管理成為了學校管理的主流。學校根（gēn）據校情設計精細的（de）年級項目書，項目（mù）負（fù）責人擔當、成員職責明確、目標精準（zhǔn）、路徑（jìng）明確、評價新穎，在追（zhuī）求成績的同時（shí），我們更關（guān）注育人的效果，有對成績的顯性要求，也有休學轉學輟學的限製指標，確保教學不（bú）偏離（lí）育人（rén）的方向。年級（jí）有總項目書、學科有子項目書，目標一致構成合（hé）力最大化，加之高規格的簽約儀式，讓遠大目標深（shēn）入人心，切實做到了將學校的（de）要求變成了項目團隊成員的內在追求。兩（liǎng）年探索，合力（lì）強大，學校教（jiāo）育教學工作已經呈（chéng）現出巨大（dà）的生機和活力，教師隊（duì）伍平均（jun1）年齡不足30歲，但是已經（jīng）做出了奇跡般的（de）成績。
相信合作看見未來
完善家校工作製（zhì）度，創（chuàng）新家校社合作方式，提升協同育人質量，學校創新（xīn）性成立第一屆家校社協同發展委員會，這是一（yī）個集齊專家、學校、家長、社區、法製五方力量的（de）現代化（huà）學（xué）校的管理組織，在學校（xiào）快速發展的進程中發揮了巨大的功效。對標濟南市百所優秀家長示範校的評選標（biāo）準，紮實做好家長學校工（gōng）作，完善問卷調查、數據反饋機製（zhì），構（gòu）建適合學校授課（kè）專家庫，切實提（tí）高家長（zhǎng）的教育理（lǐ）念和實踐；規範運行家校社協同發展委員會入（rù）校值班製度，切實做到真（zhēn）發現、真反（fǎn）饋、真改進、真（zhēn）齊心的目標；梳理學校發展的重大問題和難（nán）題，借力家校（xiào）社協同發展委（wěi）員會，為每一個問題或難題製定相應的解決路徑和標準，提高效率，助力（lì）學校發展；召開好家校社協同發展委（wěi）員會的（de）期中工作匯報會議及期（qī）末總結表彰會議，不斷改進（jìn）改善家校社協同發展委員會的運行機製，讓其切實成為學校發（fā）展的（de）堅強（qiáng）後盾。
未來三年，學校各項工（gōng）作將以中國共產黨第二（èr）十次代表大會最新精神為指導，全麵貫徹（chè）黨的（de）教育（yù）方針。堅守“教育就（jiù）是服務”辦學理念，堅持（chí）“課題統籌學校全麵（miàn）工作（zuò），課程引領學校（xiào）全（quán）麵發展，研（yán）究助推教師專業成長，智能促進學（xué）校特（tè）色進步”指導（dǎo）思想，全力解放教師，解放學生，解放幹部，實現學生、教師、管理人員三個主體較（jiào）為全麵、個性、自主發（fā）展，在課程與教學、教師專業發展、教育信息化、教育質量評價、現代學校（xiào）管理等（děng）領域取得實質性進步。做最適合的教育，全麵落實立德樹人根本任務，力爭把學校建設成為曆下區領先、濟（jì）南市（shì）有較（jiào）高知名度、山（shān）東省有一定影響力的品牌學校。
因為相信，所以（yǐ）看見，因為看見，更加堅（jiān）信。
（圖片來源：濟南市（shì）曆下區曆山學校）
784725802022-10-1813:53:21:415濟南市曆下區曆山學校：集團化辦學賦能教育蝶變學校,文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡（luò），其真實性與本站無關，請網友慎重判斷（duàn）
