“多次聆聽徐老師的課，她讓我找到（dào）了差距（jù），雖然壓力很大，但確實能促使我（wǒ）快速（sù）成長。”烏（wū）魯木齊縣燈草溝學校教師努爾巴哈提感受尤深。
從不敢（gǎn）上公（gōng）開課，到能（néng）參加烏魯木齊市組織的大賽活動；從能參加各類教研活動，到取得優異（yì）成績，被評為高級教師……如今，努爾巴哈提被評為（wéi）烏魯木齊縣課題研究先進個（gè）人，並多次被評為縣級教育科研月先進個人。
近年來（lái），徐桂英“傳幫帶”範圍逐漸擴（kuò）大。指導哈（hā）裏克（kè）老師到雙（shuāng）語學校上示範課和（hé）聽課；幫助教師李新等上好各類課，撰寫論文（wén），進行課題研究並獲市級獎；指導（dǎo）王共將老師製定複習計劃及複習策略，指導實習教師馬萍、盛文霞勝（shèng）任初中教育教學任務……
在她的引領下，這些青年教師無論是個人業務提升還是教學成績（jì），都迅（xùn）速脫穎而出。當地教師互相聽課、互相評課、互相學習，業務鑽研蔚然成風。
徐桂（guì）英教研（yán）組曾多次被評為先進教研組；共（gòng）有31篇論文獲縣級及以上表彰或發表（biǎo），市級立項課題結題率100%。
徐桂英（yīng）名師工作室成員也已經走上校長的崗位，成長為農牧區學校（xiào）的教學骨幹。一個個“徐桂英”分散在烏魯木齊縣各個學校。
“我個人的（de）力量是有限的，最重要的是‘傳幫帶’，變‘輸（shū）血’為‘造血’。”徐桂英總是如此說。
憑借出（chū）色的工作能力，徐桂（guì）英連續兩次獲得烏魯木（mù）齊市“四（sì）有教師”稱號（hào），多次被評為國家（jiā）級、自治區級、市級、縣級（jí）優秀指導教師。
有人說，“徐老師，您這麽（me）優秀，留在板房溝鄉太虧了。”但徐（xú）桂英說，創新發展的烏魯木齊（qí）縣第一中學是滋養她不斷前行的（de）原動力（lì），也是她實現人生超越不可或缺的“支撐與推手”。
30多年光陰荏苒，徐桂英為什麽能始終（zhōng）帶著激情，不斷衝刺人生等高線？
徐桂（guì）英這樣回答：“我慶幸選擇教師這個（gè）職業，在這樣一個欣欣向榮、蒸蒸日上的廣闊平台（tái）上，我們都不應隻做‘觀光客’，而應把立德樹人作為回饋她最美好（hǎo）的禮物（wù）。”
三十多年，從木板黑板到電子白板，從（cóng）簡陋板房到教學樓，從一根（gēn）粉筆到線上授課……徐桂（guì）英是烏魯木齊縣農牧區教育發展的見證者、親曆者。她也在用行動，書寫（xiě）著新疆教育均衡發展的篇章。
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