來源時間為：2022-09-30
聚焦勞動，共話成（chéng）長拱墅區勞動教育教（jiāo）研員到（dào）和睦（mù）小學進行調研
2022-09-3016:46:00
中國教育在線浙江站
作者：
記者白菁潔通訊員盛華君
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中國教育在（zài）線浙江站訊（記者白菁潔通訊員盛華君）在新課標的（de）指引下（xià），勞動教育已成為（wéi）全麵實施的（de）一門獨（dú）立的必修課，是國民教育體係的重要組成部分。如何通（tōng）過課（kè）程（chéng）設（shè）置，有目標、有計劃地組織學生參（cān）加勞動，並通過“社區勞動周”的載體，讓學生在掌握勞動技能的過程中培養勞動精神，杭州市和睦小學正在努力（lì）探索（suǒ）與嚐試。2022年9月29日上午，拱墅區勞動教育教研員陳瑩老師蒞臨和睦小學調研與指導勞動教育工作。
實地參觀——社區勞動進行時
正值和睦小學的勞動實踐（jiàn）周，教研員陳老師在校長沈國芬、副校長盛華君、校（xiào）長助理兼課程（chéng）處主任王亞芬老師、德育處主任馬佳穎老師、勞動教研組長夏燕（yàn）妮等陪同下，參觀了學校的勞動（dòng）教室、社區活動（dòng）場地以及各（gè）年級勞動（dòng）實踐活動場地，傾聽了各（gè）勞動小組同學們的活動情況介紹，觀摩了各小組的製作、演示過程。
陳瑩老師在調研過（guò）程中，深入（rù）了解了（le）各（gè）年級的勞動（dòng）主題和成果的展（zhǎn）現形（xíng）式。一年級的孩子剛剛接觸勞動實踐活動，卻已經能合作完成一本精美的垃圾分類宣傳冊；二（èr）年級的孩子用自己的（de）歌聲和自製（zhì）的賀卡、水果拚盤為社區的老人們帶來了重（chóng）陽（yáng）節的禮物；三年級孩子（zǐ）們設計的（de）社區吉祥物讓老師們眼前一亮；四年級的孩子們在國慶節來臨（lín）之際，以和睦（mù）劇場作為實踐基地，為社（shè）區居民們帶來了別開生麵的社區（qū）義演；五年級的孩（hái）子們用樹葉拓印成一個個精美（měi）的文創（chuàng）產品；六（liù）年（nián）級的孩子們通過走（zǒu）班的形式，將整個年級分成了三個項目組，針對孩（hái）子們的興趣和特（tè）長分別開展社區形象（xiàng）宣傳。陳老師看到精美的成果連連稱讚，也時不時拿出手機拍下（xià）孩子們勞動過程中（zhōng）的（de）精彩瞬間，有時也走（zǒu）進各小組和（hé）孩子們探討他們的設計思路。
座談研討——共話勞動新未（wèi）來
參觀結束後，在（zài）二樓的會議室進行了一次（cì）勞動座談會（huì）。在座談會中，區勞動教研員陳瑩老師對和睦小學此次勞動周（zhōu）活動給予了高度評價，認為本次活動聚焦社區（qū）服務（wù），因地製宜，充分把握社區資源，發揮勞動教育的育人功能，孩子們沉浸其中，真正參與到每一（yī）項勞動活動之中，培養了孩子們對事（shì）物精益求精的勞動精神，是一項富有學校特色和社區特色的（de）活動。
除（chú）了肯定之外，陳瑩老（lǎo）師也（yě）對和睦小學的勞動教育品牌的發展提出了一係列的展望。她認為，和小的社區勞動在未來可以融合多（duō）種元素，整合資（zī）源，以同一主題為原點，衍（yǎn）生出多個支線，開展不同的項目。將校（xiào）本拓（tuò）展課程與課後社團資源與學科（kē）資源相結合，讓（ràng）勞動周項目的開展有一定的前期支持。
同時（shí），陳老（lǎo）師也對勞動（dòng）必修課和團隊組建提出了寶（bǎo）貴的建議。她指出，學（xué）校的（de）勞動課程需要落實，成立學科教研團隊，從多維度多方麵進行發（fā）展，以此（cǐ）讓和睦小學的勞（láo）動（dòng）教育品牌發展更穩健、更紮實。最後，陳老師特（tè）別強調：我們應該要努力在勞動課程（chéng）中讓學生（shēng）體驗勞動的（de）艱辛與不易（yì），從而（ér）培養刻苦的勞動精（jīng）神與勞動品質。因此要更看重勞動課程的過程，而非結果（guǒ）。勞動課程實施的落實不是一蹴（cù）而就的，是要在積累經驗的過程中，讓（ràng）孩子逐漸成長。此次調研活動為和睦小學進一步挖掘勞動教育內涵，高品質地開展課程基地建設（shè）提供了新的思路與建議。對有（yǒu）效（xiào）促進學校（xiào）勞動教育成果轉化，幫助提升學校勞動教育特色創新與發展的知名度（dù）與對外輻射度有著重要意義（yì）。
相信在區教育局的重視下，在教研員的引（yǐn）領下，在學校的努力下，和睦小學（xué）的老師們會繼（jì）續以滿腔的熱情投入到（dào）勞動教育中，更加（jiā）積極探索和推進學校特色勞動教育（yù）品牌，堅持學科融合，打造（zào）勞動校本課程和課題研究，不斷提高勞（láo）動教（jiāo）育（yù）課堂教（jiāo）學質量，促進學生核心素養培養目標的全麵落實（shí）。
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