來源（yuán）時間為：2022-09-19
2021年8月，時（shí）任廣州市花都區聯安中學（xué）副校長的歐（ōu）陽曉林被選派到普定掛職（zhí），任普定縣思源實驗學校（xiào）副校長，王少媚、江玉環兩位（wèi）老師也（yě）分別到普定縣思源實（shí）驗（yàn）學校、普定縣實（shí）驗高中開展支教工作。她們跨越山海，從廣州來到普定，用更（gèng）加先進的教育理念與方法，提升普定縣的教育（yù）質（zhì）量，為普定培養更多人（rén）才。從“打造一批帶不走的教師隊（duì）伍”邁向“打造一批帶不（bú）走的（de）優質學校”，促進當地（dì）教育可持續發（fā）展，幫助普定縣造血致富。
走進普定縣思源實驗學校，站（zhàn）在合唱團排練（liàn）教室外的走廊上，一句句（jù）動人的歌詞穿過（guò）教（jiāo）室的（de）窗戶，在耳邊回蕩。教室內，歐陽曉林老（lǎo）師正（zhèng）帶著她的學生們演唱（chàng）著粵語歌曲。在她滿腔熱忱的帶動下，學生們也跟（gēn）著熱情演唱。孩子們身穿深藍色的紗裙，裙擺舞動飄逸，踏出旋律漣漪的倒影。陽（yáng）光透過教室的窗戶照在孩子們的身上，像極了波光粼粼的大海，正和她們所唱的《海闊天空》相互呼應著，孩子（zǐ）們（men）的天真爛漫、朝氣蓬勃、自信陽光就在這一刻展現了（le）出來，孩（hái）子們也對歐陽曉（xiǎo）林老師充滿（mǎn）了（le）感謝。
“歐陽曉林老師給我們準備了合唱服，也給（gěi）我們極大的（de）自信，讓我們站上更大的舞台。”說到這，普（pǔ）定縣思源實驗學校學生（shēng）陳雨若還把想對（duì）歐陽曉林老師（shī）說的話唱了出來，“聽我說謝謝你，溫暖（nuǎn）了四季（jì），因為有你，世界更美麗”。
歐陽曉（xiǎo）林（lín）將粵化教育模式帶到普定縣的學校中來，交流探討教學方法和教學理念，她帶著音（yīn）樂科組（zǔ）的老師們從係統地研讀教材、共讀課程標準到深挖教（jiāo）材重難點，結合學生實際製定出適（shì）合每個學段的教學任務（wù），促進教師成長、教育教學可持續（xù）發展。
普（pǔ）定縣思源實驗學校音樂老師楊（yáng）家景說：“在曉林老師的帶領（lǐng）下，我們組的老師不斷通過集體備課、相互（hù）聽課、相互探討等多形式的教研活動，紮實完成（chéng）了教學任務，她的專業引領讓我們組的老師快速成長。”
來到普定兩個月後，因表現突出，歐（ōu）陽曉林掛任普定縣教育和（hé）科技局黨委成員、副局長，她明白，肩上（shàng）的責任更重了。歐陽曉林多次到各鄉鎮（zhèn）（街道）調研（yán）辦學理念（niàn）和辦學設施建設情況，她結合普定縣教育的現狀，探尋（xún）出教育幫扶的（de）“三進三幫”模式，不（bú）斷了解留守兒童的學習生活情況，聯係愛心企業，組織幫（bāng）扶組開展關愛活動，讓更多（duō）的孩子感受到來自廣州的關心關懷，同時（shí）給學校的課堂注入先進的教學方法和教學理念，切實提升普定縣的教育教學（xué）質量。
“三（sān）進就是進鄉鎮、進學校、進課堂，三幫就是幫扶邊遠鄉鎮、幫扶薄（báo）弱學校（xiào）和幫扶年輕校（xiào）長（zhǎng）。”歐陽曉林積極對接（jiē）聯係花都區教育局在普定縣開展名校長進課堂活動，通過花（huā）都區的一些名師、名校長（zhǎng）把（bǎ）先進的教學理（lǐ）念引入到普定縣（xiàn），使普定的教學（xué）觀念、管理措施（shī）得到提升。
一人拾（shí）柴火不旺，眾人拾柴火（huǒ）焰高（gāo）。同來開展支教工作的王少媚在普定縣思源實（shí）驗（yàn）學校積極做好本職工作，積極（jí）開展教研活動，打破教師們以（yǐ）往“滿堂灌”“依樣畫葫蘆”的教育思想（xiǎng），對學生課堂因材施教，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂、課外學會（huì）找答案，培養學生學會學習、學會合作、學會探究的方（fāng）式方法。
光陰似箭，日月如（rú）梭，一年的幫扶支教生活即將結束，談起這一年（nián）的支教生活王少媚老師也感觸良多。“支（zhī）教一年，給孩子們留（liú）下一些美和美的種子，希望他們以後在藝術方麵能往更深層次去發展，擁抱更（gèng）燦爛（làn）的明天。”
一燕不能成春，花都區和（hé）普定縣雖兩地相隔，但兩地（dì）人們的（de）心是（shì）連在一（yī）起的，對於花都區的老師來到普定縣幫扶支教，普定思源學校（xiào）積極配合幫扶工作的開展，在兩地老師的相互（hù）配合，相（xiàng）互（hù）溝通，相互學習下，普定縣的教育事業上了（le）一個新的台（tái）階，他們留下的教育理念、教學方法也將繼續延續。
普定縣思源實驗（yàn）學校（xiào）校長黃傑表示（shì）：“非常感謝花都區幾位老師到思源實驗學校來進行支教，可以說幾位老師到我們學校來發揮作用（yòng）是巨大的，給我們（men）思源實驗學校教育教學投入了（le）一顆新生的種子，他們為我們詮釋了什麽叫‘雙減（jiǎn）政策’下抓好學校教（jiāo）育教學工作，以後這個（gè）種子一定會在思（sī）源實（shí）驗學校得到良好的成長，會（huì）開花結果（guǒ）。”（高彩劉子宸）
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