來源時間為：2021-03-31
我國著（zhe）名教育家陶行知先生提出“生活即（jí）教育”的教育理念，美國教育家杜威提出（chū）“教育即生活”的教育理（lǐ）念。教育就是要與生活（huó）緊密（mì）聯係，構成有機整體，才能培養（yǎng）德智體美勞全麵發展的社會主（zhǔ）義（yì）建設（shè）者和接班人。
多年來，龍（lóng）川縣第一小學（以下簡稱龍川縣一小）注重學生實踐與（yǔ）體驗、自我管理的教育，將其與師生的日常生活緊密相連，紮實開展校（xiào）園（yuán）小交（jiāo）警、校（xiào）園小（xiǎo）記者、校園小主（zhǔ）播、校園安全小督察（chá）、校園種植小能手（shǒu）、校園書吧小管理員、班（bān）級互助小（xiǎo）老師、衛生小衛士（shì）、節能小能手等教育實踐活動，提升學（xué）生綜合素養，取（qǔ）得明顯成效。
我是（shì）校園（yuán）小交警
2017年9月至今，龍川縣一小聘請龍川縣公安局（jú）交警大（dà）隊警官擔任（rèn）交通安全輔導員，並定期（qī）開展“小交警”培訓活動，現已連（lián）續開（kāi）展了16期（qī），小交警培訓累計有2000多人。
據了解（jiě），龍（lóng）川（chuān）縣一小所開展的校園小交警分為“校級小交警”和“班級小交警”。“校級小交（jiāo）警”主（zhǔ）要利用在培訓班學到的交通安全知識、指揮手勢等維護（hù）全校路隊秩（zhì）序和平時集會秩序；“班級小交警”負責維護本班的路隊秩序。他們以“小交警”的良好形象帶動全體同學、家庭、市民共同遵守交通法規，共創和諧美好龍川。
我是校園小記（jì）者
為（wéi）促（cù）進校園文化建設和青少年傳媒素養的教育，激發（fā）學生愛國愛鄉愛校的（de）情懷（huái），提高寫作水平和創新精神，給學生搭建一個認知社會、鍛煉自我、展（zhǎn）現自（zì）我、張揚個性的舞台，龍川縣一（yī）小自2018年起聯合河源晚報社、龍川縣電視台、龍川縣作協等單位開展了3期校園小記者（zhě）培（péi）訓活動。小記（jì）者培（péi）訓（xùn）通過專題講座、戶外（wài）采風等活動，培養學生（shēng）成為校（xiào）園文化的記錄者、推動者、傳播者，成為了（le）校園裏一（yī）道亮麗的風景線。
我是校園小督察
紅色的帽子很亮眼，紅色的帽子（zǐ）常行走在校園間。那群戴著紅帽（mào）子的學（xué）生，就是（shì）龍川縣（xiàn）一小的校園安全小（xiǎo）督察。
“一（yī）看（kàn）二管三匯報，積極巡查要記牢。課間午（wǔ）休守安全，共建平安幸（xìng）福校。模範作用時刻記，尊師守紀校園好。”校園小督察時刻謹記自己的職責所在，在課間、午休期間對校園進行安全巡查，並（bìng）及時把相關情況匯報給值日教師（shī）或管理小組老師。除了校園安（ān）全小督察為共建平（píng）安校園出力外，班級的安全小督（dū）察也在管（guǎn）理（lǐ）自己本班的課間安全（quán）與紀律（lǜ）。
學生在（zài）這樣的活（huó）動實踐中真正做到了在校（xiào）自己管理（lǐ）自己，為自己的成長（zhǎng）之路增添色彩。
我是校園安全小網格員
為了進一步強化學（xué）生的防溺水安全意（yì）識，有效防範溺水事（shì）故的發生，2020年6月起，龍川縣一小結合該校學（xué）生實際情況，成立了防溺水網格化管（guǎn）理小組，要求各班（bān）按學生（shēng）的居住範圍進行分組，選出具體負責監管的防溺水網格員（yuán），要求網格員每（měi）天在上下學途中留心察（chá）看本組組員（yuán）是否有私自到危險水域玩水、摸（mō）魚或遊泳現象，若發現情況要及時勸（quàn）阻並第一時間告知老師，並利用課餘（yú）時間（jiān）督促（cù）本組組員背誦防溺水（shuǐ）“六不（bú）一會”，以提高安全防範意識。
以學生（shēng）調查（chá）學生，以學生督促學生，以學生管理學（xué）生，學校正是以這種方式讓（ràng）學生參與到（dào）學校管理中，讓學生在增（zēng）強安（ān）全意識時，同時提高自我約束和管理他人的能（néng）力。
我是校（xiào）園種植小（xiǎo）能手
學生在種植園管理小組老師（shī）的指導下學會（huì）了除草、翻（fān）地、點種。種植學生每天早晚兩（liǎng）次（cì）澆水，明白了每個季節要種植不同的（de）蔬菜，並圍繞種（zhǒng）植的蔬菜進行研究（jiū），了解植物簡單的病蟲害症狀，了解（jiě）植物基本的生長情（qíng）況及栽培（péi）方法。
一分耕耘，一分收獲。通過蔬菜種（zhǒng）植活動，龍川縣（xiàn）一小教會學生學會共同的勞動成果，學會相互合作，養成從事探究（jiū）活（huó）動的（de）正確態度，獲得一些親身探索的（de）體驗（yàn），體會勞動的（de）艱辛。
學校還開展了中草藥種植（zhí）活動，通過帶領學生走進中草藥種植園（yuán），讓學生了解中醫藥（yào）的曆史、診療的方法及（jí）認識身邊的中草藥等方麵知識。博大（dà）精深的（de）中醫藥文化，展示的是中華民族深（shēn）厚的文化底蘊（yùn）。同學們用心感受著傳統中醫文化的魅力，在（zài）師生互動和生生（shēng）互動中學有所樂、學有所獲。
我是校（xiào）園衛（wèi）生小衛（wèi）士
為讓校園（yuán）更加美麗、整潔，進一步增強同（tóng）學們的衛生意識，龍川縣一小成立了衛生小衛士管理小組，主要協助學校全麵做好衛生檢查（chá）和監督（dū）工作。
每天，學生們都會在校園裏督（dū）促一些（xiē）亂扔垃圾、隨意亂塗亂畫等不注意衛生（shēng）、存在不文明行為的（de）同學，及時（shí）讓他們改正（zhèng）。在全（quán）校（xiào）學生的共同監督下，紙（zhǐ）盒紙屑等垃圾不見了，潔白的牆壁上黑色的腳印減少了……在全體師生的（de）共同努力（lì）下，校園越來越美了。
我是校園節能小衛士
節能（néng）環保不是口號，是一種（zhǒng）行（háng）動。龍川縣一小節能減排活動（dòng）緊密結合“創（chuàng）建節約型校園”工作，在廣大師生中廣泛開展節能減排宣傳，教育大家從我做起，從小（xiǎo）事做起，從現在做起，紮實做好節（jiē）能減排各項工作。
學校組織廣大師生積極參加節能環保實踐活動，提高師生的節能環保意識，圍繞“創建（jiàn）節約（yuē）型校（xiào）園”活動主題，教育大家節約每一度電、每一（yī）滴水、每一粒糧食、每一張紙，不損壞公共財物，並在每個班級（jí）選（xuǎn）出一名節（jiē）能小衛士（shì），每（měi）天對本班、責任區（qū）的水電（diàn）使用情況進行排查，做到人走燈滅，放學後關閉廁所水源等（děng）等，師生共同努力創建（jiàn）文明、優美的校園環境。
校園是我家，幸福（fú）生活靠大家。通（tōng）過生（shēng）活化的參與式、體驗式教育活動，學生們開拓了（le）視野，增長了見識，鍛煉了能（néng）力，提升了（le）自身的責任感和奉獻意識。同時，學校通過這（zhè）些方式為（wéi）平安校園、美（měi）麗校園建設助力，為（wéi）學生的素質發展提供了操作性（xìng）強、學生喜歡的教育方式（shì）。
參與式、體驗式教（jiāo）育（yù）活動
是學校教育發展的新方向。
龍川縣一（yī）小將繼續探索（suǒ）開拓（tuò）更多的項目，
積極探索與課題式學習。
項目式學習相融合（hé），
促進學生全麵發展（zhǎn）。
創新教育（yù）方式，辦出特色和品（pǐn）牌，
辦公平而有質量的教育，
龍川縣一小一直在路上。
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