來源時間為：2021-09-24
在宜黃縣（xiàn）特殊教育學校，有一位教師叫（jiào）鍾菊鳳，她秉（bǐng）著“點亮殘缺（quē）生命”的教育理念，用特殊的愛讓學生收（shōu）獲知識和夢想（xiǎng）。十餘年的時間，她交出了一份令人滿意的“成績單”：唐文娟、劉微等100多名畢業生在（zài）福建、廣東等地創業打工，自食其力；唐文亮考（kǎo）入（rù）北京聯合大學教（jiāo）學院本（běn）科班學習深造；顏（yán）中傳（chuán）、吳輝（huī）參加全國特奧會（huì）獲得3枚銀牌、2枚（méi）銅牌……實現（xiàn）了從（cóng）“特殊”到（dào）“普通（tōng）”的（de）轉（zhuǎn）變。
4月23日，記者走進這所特殊的學校，在一間辦公室裏，見到了特教老師鍾菊鳳，同時（shí）映入眼簾的還有貼（tiē）在辦公室牆壁上的“愛崗（gǎng）敬業、無私奉獻”八個大字。
12年的堅守，成為孩子們的“媽媽”
2002年，鍾菊鳳從中港鎮一名普通（tōng）小學老師調整為縣特教學校的教師。那一年，她有機會去縣（xiàn）城實驗小（xiǎo）學教學，卻選擇了特教這份事業。“我是一個老師，同（tóng）時也是一個媽媽，看到這些孩子們，我（wǒ）覺得（dé）能讓他們開心地學習、生活，就（jiù）是我人生所做的一大（dà）善事。”看著自己已經（jīng）畢業的學（xué）生照片，鍾菊鳳臉上滿是幸福。
但是麵對著這個並不（bú）熟悉（xī）的事業和群體，即便有著近二十年教學經驗的鍾菊鳳在“如何教好他們”的問題上，也感（gǎn）到有些力不從心。
“每次（cì）給他們上一堂課都是一次挑戰，一個字要（yào）教（jiāo）幾十遍（biàn），是正常教學精力的十幾倍。”與正常（cháng）的小孩相比，特教學校的（de）孩子們學習新東西的速度非常慢（màn）。為了吸引學生，讓學生更好地理解課堂內容，她在黑板上貼上有圖案的貼畫，激發學生的興趣愛好，讓課堂學習變（biàn）得生動（dòng）有趣（qù）。為（wéi）了能和（hé）孩子們（men）正常交流，鍾菊（jú）鳳學習手語，並報名參加殘障兒童教學培訓，努力了解殘障兒童的日常行為和心理知識。經過刻苦的學習和深入了解殘疾兒童個性心理特點，鍾（zhōng）菊（jú）鳳很好地掌握了殘疾兒童語言、文（wén）字和（hé）手勢（shì），成為特殊教育的行家裏手。
除了正常的（de）課堂（táng）教學工作，鍾菊鳳還給孩子們當起（qǐ）了全（quán）職保（bǎo）姆。學生餘宇（yǔ）航出生時（shí）缺氧，造成腳癱手殘、口（kǒu）齒（chǐ）不清、大小便失禁，她像對待（dài）自（zì）己的（de）孩子一樣，喂他吃飯，幫他換洗衣褲；楊小慧同學雙腳殘疾，父母帶他到長沙手術（shù）後（hòu），鍾菊鳳先後兩次來到相距20公（gōng）裏的山村，自（zì）帶書籍、水果看望慰問……現在，學生們都親切（qiē）地叫她“校長（zhǎng）媽媽”。日常生活中，她（tā）和殘障孩子們在一起（qǐ）的（de）時間，要遠遠多過孩子們的父母，她的鄰（lín）居甚（shèn）至笑（xiào）她是“不回家做飯的（de）女人”。
從特殊到普通，用雙手裝扮孩（hái）子的夢
通過長時間的接觸（chù），鍾菊鳳對孩子們的感（gǎn）情越來越（yuè）深。但（dàn）是一次（cì）偶然的經曆（lì）讓她認識到，要真正（zhèng）實現孩（hái）子們從（cóng）“特殊（shū）”到“普通”的轉變，單純地從生活、學習上關愛是遠遠不夠的。
一次，她帶著（zhe）學生付立文上（shàng）街。路過（guò）一個五金店時，付立文突然呆呆地不願走，一直盯（dīng）著一個焊接工焊接（jiē）鋼筋（jīn）。鍾菊鳳馬上（shàng）意識到，付立文可能對焊接有興趣，於是死纏硬磨，讓五金（jīn）店收下孩子學習焊接。現在，付立文在廣東省汕頭市從（cóng）事（shì）錫焊工工作，月薪（xīn）4000多元。通過她的努力，學校近幾年獲得價值近200萬元的教學（xué）設備，配備（bèi）了鋼琴（qín）、電腦、電子琴及語訓室、聽訓室等，增添了大量的康複訓練器材。針對特教學生的特點，學校還先後組織了舉重、乒乓球、電腦、書畫、服裝、理發、烹飪（rèn）等興趣（qù）小組（zǔ），鼓勵孩子去從事自己喜歡做的事情，用夢想點亮孩子（zǐ）的未來。鍾菊（jú）鳳的辛勤付出得到了全校師生的認可，2006年，她正式（shì）擔任（rèn）特教學（xué）校校長一職，主持學校全麵工作。
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