是陽東區培（péi）智學校的一名教師，從事特教工作5年來，她全身心撲在（zài）教學（xué）上，不斷鑽研特殊教（jiāo）育知識，用自己的愛心和耐心溫暖著這裏的每一個孩子。
培智學校的（de）學生是一群特殊的孩子
他們有的患有自閉症
有的患有唐氏綜合征
還有的甚至是腦癱患兒
智力低下、語言落後
拒絕交流、刻板偏執
是他們常見（jiàn）的表現
一個行知正常的孩子
也（yě）許幾天就能學會的（de）知識
他們可能要（yào）付出幾年（nián）
甚至更（gèng）長的時間（jiān）
2017年，李麗雪
剛從陽東一中調到培智學校
上的第（dì）一堂課令她至今難忘
沒有朗朗的讀書聲（shēng）
沒有朝（cháo）氣蓬勃（bó）的臉龐
有的是呆（dāi）滯的目光
嗷嗷的怪叫
和沉浸（jìn）在自（zì）己世界的亂舞
那30分鍾（zhōng）她感覺比3年還長
既然選擇了遠方
便隻顧風雨兼程
天性要強的李麗雪（xuě）沒有退縮
她主動向（xiàng）其他
教學經驗豐富的老師請教
沒日沒夜地鑽研授課方法
在陪伴這些（xiē）孩子的5年時間裏
李麗雪遭遇過
被焦躁的孩（hái）子（zǐ）掐抓（zhuā）、吐（tǔ）口水
被孩子扇過耳光
每當這時
她總（zǒng）是一邊想方設法
安撫焦躁的（de）孩子
一邊還要忍著委屈和疼痛
去保護其他孩子
李麗（lì）雪（xuě）知道
要照顧好這些特（tè）殊孩子
自己需要學（xué）習的東西還有很多
課堂上她（tā）盡可能地教會孩子（zǐ）更多東西
課後則抓緊時間
在相關（guān）網站（zhàn）上學習各種慕（mù）課課程
目前
她已修讀了150門課程
獲得（dé）111個修讀證書
在（zài）繁忙的工作之餘
李（lǐ）麗雪堅持與特教（jiāo）同行
在網上編寫玩教具的多用性
並用於教學
取得了很（hěn）好的效果
家長們這麽說
“這個學校的學生是比較難教的，但她不放棄。比如我的孫子，在普通的學校讀（dú）了六年都沒法學會（huì）減法，但她堅持用（yòng）各種方法去（qù）教，結果成功了。”
“因為自閉症患者（zhě）是沒有專注力的，認知也很差，自從她把“寶寶巴士”引入課堂後，我兒子的專注力好了（le），認知能力也提高了。”
李麗（lì）雪認為
總有一些東西
是（shì）打開自閉症兒童溝通之門的鑰匙（shí）
她就是不斷地在尋（xún）找這樣的“鑰匙”
由於班上的孩子大多患有自閉症
所以（yǐ）在與（yǔ）人（rén）交流（liú）和表達情感方麵
存在障礙
然而
讓李麗雪沒有想到的是
自己的（de）付出卻得到了孩子溫暖的回應
陽東區培智學校老師（shī）李麗雪
每次我外出學習的時候，學生都發信息說，‘李老（lǎo）師您快點回來給我們上課，我很想（xiǎng）你。’
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