來源時間為：2022-03-29
中新網廣西新（xīn）聞3月29日電（羅小媚）多（duō）年（nián）來，巴馬瑤族自治（zhì）縣各學校以鑄牢中華民族（zú）共同體意識為主線，堅持“中華民族一家親，同心共築中國夢”的總目標，將中華（huá）傳統文化、愛國主義教育、傳承弘揚民族精神與民（mín）族（zú）團結進步教育有機融合，以（yǐ）“一校一品”獨具特色的辦學成效，深化民族團結進步教育，築牢各（gè）民族學生（shēng）團結奮鬥、共同繁榮發展的思（sī）想基礎，全麵推進民族團結進步示範校創建。堅持（chí）為黨育（yù）人，為（wéi）國育才，把學校創建成（chéng）為（wéi）各民族學生共有的（de）精神家園，譜寫（xiě）好民族團結進步（bù）示範創建的美麗篇章。
“黨建+民族團結進步”模式注入（rù）鄉村教育（yù）振興源頭活水
巴馬縣（xiàn）各校（xiào）黨支部始終堅持黨的全麵領導，牢記為黨育人、為國育才、立德樹人的初心和使命，充分發揮舉旗定向作用。加強學校黨（dǎng）組織建設，提高學校黨組織的凝聚（jù）力、戰鬥力和創造力，結合各學（xué）校實情，深（shēn）化民族團結進步教育，點亮學校民族團結教育，以黨建為（wéi）引（yǐn）領，依托榜樣的力（lì）量，匯聚民族團結進步的“源（yuán）頭活水”，讓民族團結教育深深紮根孩子心中，把民族團（tuán）結的種子播（bō）撒在巴馬壽鄉大地上。
各黨支部結合實際，利用節假日組織黨（dǎng）員教師深入（rù）少數民族聚居區，宣傳民族團結政策，動員學生讀書改寫命運，推行“2+1”幫（bāng）教模式，開展“一對一、手拉手、心貼心（xīn）”幫扶活動，用“書香黨建”帶動書香校園創建（jiàn），黨員教師率先垂範（fàn），通過每周“一集（jí）中兩自學”等形（xíng）式，積極參加政治理論學習、業務（wù）知識學習，根據各學齡階段孩子年（nián）齡特點，學校緊緊抓住文化認同這（zhè）個“根”與（yǔ）“魂”，以（yǐ）德育教育為教育之（zhī）根本，以形（xíng）式多樣的教育教（jiāo）學活（huó）動為載體，促進各民族（zú）師生形成共學共享、互幫互助的共同體意識。在（zài）開展教育教學活動中，通過民族（zú）團結教育課程、道德講堂、主題班隊會、研學旅（lǚ）行等係列活動，讓民族團結進步思想進課堂、進活動、進（jìn）頭腦。
“校園文化+民族團結進步”模（mó）式深化教（jiāo）育內涵式發展（zhǎn）
為深入貫（guàn）徹落實黨的民族（zú）政策，深化民族團結（jié）進步教（jiāo）育，築牢各民族學生團（tuán）結奮鬥，共同繁榮發展的思想基礎，巴馬瑤族自治縣各校切實把創（chuàng）建民族（zú）團結（jié）進步示範學校與校園文化建設、學科教學、校園活動、特色打造結合起來，把（bǎ）民族團結進步理念貫穿於教育教（jiāo）學的各（gè）個環節，大力推進“中華民族（zú）共同體意識”進學校、進課堂（táng）、進頭腦（nǎo），大力弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，不斷（duàn）推進民族團結進步與未成年人思想道德建設（shè）相融合，不斷促進各民族互助共學、共同進步（bù）。
在常規教育教學和課後服（fú）務活動中（zhōng），各校融入了本地獨具特色長壽文（wén）化、綠色文化、民（mín）族特色文化等，發（fā）揮功能室、走廊文化、樓梯文化、校園文化牆的育人功能，張貼民族（zú）常識、民（mín）族風俗活動、各領域卓越貢獻者的（de）展（zhǎn）牌等作為民族團結進步宣傳教育陣地，把加強學生的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子（zǐ）厚植（zhí）各族學生心靈深處，教育學生從小愛黨、愛國、愛人民，增（zēng）強中華民族共同體（tǐ）意識（shí），加強引導學生牢固樹（shù）立正確的（de）祖國觀、民族觀（guān）、文化觀、曆史觀（guān），持續夯（bèn）實民族團結進步的根基。
學校以“活動+民族團結教（jiāo）育”的模（mó）式，把民族工作與學校主要工（gōng）作相融合。將民族文化的元素融入到慶元旦經典誦讀比賽、運動會、教師文藝匯演、六（liù）一文化藝術節、書畫展、校園讀書節等大型（xíng）活（huó）動中，學（xué）唱民族歌、演奏民族樂器、講民族（zú）團結故事、參（cān）加民族節日（rì）、交民族朋友，充分利用主題班會、國旗下的演講、少先隊活動、團隊活動、社會（huì）實踐、牆報、宣傳專（zhuān）欄（lán）、學校公眾號、黑板報（bào）、手抄報等方式，營造各民族師（shī）生團結友愛的（de）氛圍，促進（jìn）各族學生相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，積極組（zǔ）織師生（shēng）參加民（mín）族團結教（jiāo）育征文、民族繪畫、美術民族手工說課、微（wēi）視頻等活動，鑄牢中華民族共同體意識（shí）。
巴（bā）馬縣東（dōng）山鄉中心小學的（de）瑤風文化、西山鄉中小學的紅色文化、巴馬縣第四小學（xué）的“幸（xìng）福”文化、那桃鄉中心小學的山歌文化、第（dì）五幼兒園（yuán）的“壯風瑤（yáo）韻”文（wén）化、鳳凰鄉初（chū）中中學的“鳳（fèng）”文化等，校（xiào）園（yuán）文化競相發展，呈現出巴馬縣民族團結進步教育“百花齊放（fàng）”的教育生態環境。近年來（lái），該縣東（dōng）山鄉中心小學（xué）、第三小學、第五幼兒園、第五小學等多所學校獲評區、市、縣（xiàn）等評為（wéi）“河池市（shì）未成年人民族文化傳承示範基地”“民（mín）族文化教育示範學（xué）校”“民族團結進步模範集體”“民族團結進步示範（fàn）學校”“民族特色教育實驗園”等。
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