來源時間為（wéi）：2022-08-15
2022年秋季新學年將至，在順德中心城區（qū）核心區大良街道，轄區內中小學將迎來一批新麵孔，他們中的一部分孩子將享受到轄區集團化辦學帶來的（de）利好。
大良是廣東（dōng）省（shěng）教育（yù）強（qiáng）鎮，是最早實現教育均衡化（huà）的區域之一。為讓區域教育資源（yuán）進一步優化分配，提升生源質量，打造一批優（yōu）質“龍頭（tóu）校”，近年來，該街道率先探索集（jí）團化辦學，進行教育資源（yuán）的再整合，通過以強帶弱、資源共享等模式，湧現出一批（pī）新標杆學校，並構建起更優質、均衡、普惠的基礎教育體（tǐ）係，讓更（gèng）多的孩子在“家門口”就能（néng）上好校、讀好書。
文/廣州日報全媒體（tǐ）記者（zhě）黃子寧
以一所“龍頭（tóu）校”牽引整個集團發展
集（jí）團化辦學指的是多校組建共同體（集團），在教育理念、學校管理、教（jiāo）育科研、信息技術、教育評（píng）價、校產管理（lǐ）等（děng）方麵進行統一管理，實現管理（lǐ）、師資、設備等優（yōu）質教育資源的共享。
“教育均衡的核（hé）心是資（zī）源的均衡（héng）。”大良街道教育辦負責人表示，依托這些年的發展，街道已湧現出一批辦學實力強、家長口碑好的“龍頭（tóu）校”，而在（zài）構建教育共同體（集團（tuán））中，“龍頭校”發揮（huī）了重要作用（yòng）。“一（yī）個集團中將以一所名校為‘龍頭’，牽引整個共同體發展，實現以強帶弱。”該負責人說（shuō）。
2016年，大（dà）良（liáng）街道開始組建西山教育集團和本原教育集團。西山教育集團以西山小學為核心校，成員校包括西山小學清暉校區（qū）（原祥勝小學）、西山小學高新區學校、環城小學、李介甫小（xiǎo）學。本原教育集（jí）團（tuán）以本原小學為核心校（xiào），成員校包括桂畔小學、雲路小學。今年3月，順德大良玉成教育集團成（chéng）立，該集團由玉成（chéng）小學、玉成小學環湖校區、鳳城實驗學校小學（xué）部共同組建。
如今，西山、本原（yuán）和玉成成為大良三大核心教育集團。此外，依托組團式的集團化辦學（xué），大良還接連（lián）組建了世紀小學、順峰小學、華僑小學“三大片區”，每個片區（qū）中都有一所“龍頭校”。
在這些共同體（集團）中，有（yǒu）的是鬆散型的，有的則是緊密型的。“西（xī）山教育集團內的成員學校聯係更為緊（jǐn）密，在資源聯動上更為密切，有成員校校長甚至由西山小學法人來擔（dān）任。”該負責人（rén）說，“集團化辦學的落點並非招生，更多的是（shì）促進（jìn）優質教育資（zī）源的均衡，進行優質教育資源的再分配、再配（pèi）置。”
以強（qiáng）帶弱資源共享弱校變強
依托集（jí）團化辦學，西山小學成功帶動成（chéng）員校的快速進步，被社會讚譽為“西山現象”，也成為大（dà）良集團化辦學的（de）一個樣本。
大良西（xī）山小（xiǎo）學清暉校（xiào）區原名祥勝小學，是昔日的義（yì）務教（jiāo）育階（jiē）段薄弱校。2018年（nián），原祥勝小學並入西山小（xiǎo）學並改名為“西山（shān）小學清暉校區”，開始探索集團化（huà）辦學。3年多來（lái），西山小學清（qīng）暉校區已升級為順德區（qū）的先進學校。
“我們改的不僅是校名，更是學校文化、學校內涵、師生氣質和辦學品質。”西山小學清暉校區校長、西山教育集（jí）團理事（shì）長陳誌斌表示。在集團化辦學的帶動下，西山小學清暉校區通過品牌的直接（jiē）嫁接、管理的直接參與、資源的直（zhí）接（jiē）互用等（děng）方式，整合辦學優勢（shì），推進內部管理與（yǔ）教學等工作。
“在集團化辦學模式下，作（zuò）為成員校，我們打破校際壁壘，通過合作共（gòng）享，最大程度地發揮集（jí）團教育資源的輻射效應。”陳誌斌表示，在大（dà）膽推進集團辦學各項工作中，西山小學清暉校區實招很多，效果也很明顯，“比如我們通過卓越（yuè）教師互換（huàn）、優秀教師柔性流動、特長生（shēng）場地與師資共享（xiǎng）等方（fāng）式（shì），讓綠色教育理念引領集團校共同發展，從而達到實現優質均（jun1）衡的效（xiào）果。”
另（lìng）一所學（xué）校樣本是原逢（féng）沙小學。去年，新標杆校玉成小學與逢沙小學（xué）開展集團化辦學（xué），逢沙小學更名為“玉成小學環湖校區”。
“這是一個提升校園師資、管理隊伍水平的契（qì）機。”校方（fāng）介紹，依（yī）托集團化（huà）辦學的探索框架，在師資輸出方麵，為了加深校區教師之間的合（hé）作和交流（liú），該校通過骨幹教（jiāo）師引領、教師崗位交流，圍繞願景共建、課程共建、團隊共建、教研共建迅速形成發展合力，不斷提升教師隊伍的（de）專業水準和能力。“玉成小學及（jí）環湖校區的教師可以在（zài）集團（tuán）化辦學的框架下達到‘互通（tōng）互融’，雙（shuāng）向交流，從（cóng）整（zhěng）體上促進兩個校區（qū）教師專業的共同成長。”玉（yù）成小學校長、玉成教育集團理事長徐洪（hóng）說。
當前，玉（yù）成小學環湖（hú）校區還按照區域教師招聘方案，根據（jù）學校實際情況（kuàng）擇（zé）優選拔。另外（wài），該校還會在師資配置上以高素養、專業能（néng）力（lì）優秀、綜合素質突出為導向，圍繞（rào）教師的學科結構和學科特點，針對目前學（xué）校（xiào）師（shī）資隊伍的現狀（zhuàng）進行補充、完善、提升。
共（gòng）同營造教育新生態
依（yī）托集團化辦學，共同體（集團（tuán））中（zhōng）學校共同營造了新的教育生態。
以（yǐ）“華僑係”為（wéi）例，作為順德探索集（jí）團化辦學的一（yī）員，此前，大良教育為了加快實（shí）現“家門口都是好學校”的目（mù）標步（bù）伐，做（zuò）實華僑教育集（jí）團，將原“佛（fó）山市順德區聚勝小學”更名為“佛山市順德區華僑小學”，充分利用（yòng）華（huá）僑資源，牽手順德區華（huá）僑（qiáo）中學、成美中學組建了順德華僑教育集團。
“此舉能有效促進學校的發展與提升，使學校品牌更為鮮明，辦學特色（sè）更加凸顯。”該校校長謝雲娥表示，學校更名並納入順德華僑教育集團後，“僑文化”進一步凸顯（xiǎn），“當前我們正在進行課程融（róng）通工作，加強學校軟實力的建設。”
據悉，組建教育集團後，該校不斷加強與華僑（qiáo）中學的教（jiāo）育教學銜接，在學校（xiào）管理、小初教學研究、學校各項活動等方麵進行深化對接，擴大（dà）優質（zhì）資源覆（fù）蓋麵。
今年（nián），該校還在原有港澳台生班的基（jī）礎（chǔ）上，新（xīn）增高層次人才、高新技術企業人才子（zǐ）女優質學位，麵向這一部分人群子女進行招生，學校的吸（xī）引力、競爭力進一步提升。
而在“西山係”中，西山小學清暉校區也（yě）在集團化辦學中凸顯新的“西山生態”。“主要是課（kè）程成體係、成生態。”該校校長陳誌斌（bīn）稱，這些（xiē）年來，清暉校區慢慢移植西山本部豐富多元的綠色生態課程，漸成氣候。
校園新貌
玉成小學：促進集團學校（xiào）深度融（róng）合（hé）
今年3月，大良玉（yù）成教育集團（tuán）成立，該集團由玉成小學（xué）、玉成小學環湖校區、鳳城（chéng）實驗學校小學部共同組建。
原逢沙小學（現玉成小學環（huán）湖（hú）校區）此前因硬件升級，800多名學生遷入玉成小學統一進行教學管理。因此，在辦學模式上，作為（wéi）集團（tuán）“龍（lóng）頭校”，玉成小學根據自身實際情況（kuàng），探索出了一條“嵌入式”集團辦學的路子。
“嵌入”如何理解？一是教學（xué）、教師彼此融合、彼此“嵌入”，以提升教研和教師水平；二是硬件“嵌入”共享，在兩校（xiào）管理細節上（shàng）實現“嵌（qiàn）入式”管理，如在校（xiào）園食堂空間（jiān）不夠的情況下，學校采購新的餐具及保溫箱，安排後勤員工送餐上門，讓學生可（kě）以在課室內用餐。如今（jīn），依托這些“嵌入式”集團化辦學，兩校深度融（róng）合，打（dǎ）造出新的教育生態。
西山小學清暉校區：躋身先（xiān）進校行列
2018年，原祥（xiáng）勝小學並入西山小學並改名（míng）為“西（xī）山小（xiǎo）學清暉校區”，開始探索集團化辦學。3年多（duō）來，西（xī）山（shān）小學清暉校區已升級為順德區的先進（jìn）學校。
在集團化辦學的模式下（xià），西山小學清暉校區最大程度（dù）地發揮（huī）了集團教育資源的輻射效應，通過師資、課程共享等方式，讓先進教育理（lǐ）念引領集團校共同（tóng）發展。
孩子（zǐ）成（chéng）為該校集團化辦學的受益者。依托西山教育集團研發的（de）課程成果，如今在讀的西山小學清暉校區學生可（kě）以選擇“生態課程”“協同（tóng）課程”“創客（kè）課程”等集團特色課程的開發成果，享受（shòu）優質資源。
順德區華僑小學：吸引（yǐn）力競（jìng）爭力進一步提升
此前，順德區華（huá）僑小學牽（qiān）手順德區（qū）華僑（qiáo）中學、成美中學，做強“僑牌”特色，組建了順（shùn）德華僑教育集團。依托集團（tuán）化（huà）辦（bàn）學和硬件提升，這所中心城區的校園品質得到進一步升級。
除了打好“僑牌”，今年，該校在原有港澳台生班（bān）的基礎上，新增高層次人才、高（gāo）新技術企業人才子（zǐ）女優（yōu）質學位，麵向（xiàng）這（zhè）一部分人（rén）群子女進行招生。而基於僑校魅力及（jí）集團化辦學帶來的資源共享，該校的吸引力、競爭力也進一步提升。
順（shùn）峰中學：生源（yuán）質量進（jìn）一步提升
去年3月，順峰（fēng）中學牽手順峰小學成立順峰教育集團。依托集團化辦學，該校將進一步（bù）激活教師發展（zhǎn）和學生核心素養培（péi）養的更大活力（lì）。
在集團化（huà）辦學的框架（jià）之下，兩校打破（pò）“圍牆（qiáng）”，實現管理共融，共同協商學校管理、教學教研和教（jiāo）師專業發展中的（de）相關問題。如在“教師共通”上，通過骨（gǔ）幹教師共享、跟（gēn）崗（gǎng）培養、全員研訓（xùn），共建（jiàn）名師工作室、“互聯網+”教師（shī）專業發展等，一同提升教師的專業素養（yǎng）和水平。
據悉，依托（tuō）集團校協同育人模（mó）式發揮成（chéng）效，該校生（shēng）源質量得到進一步提升。
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