今年的5月20日至6月20日是第十一個全國學前教育宣（xuān）傳月。從5月22日起，贛州市教育局將結合本次學前（qián）教育宣傳（chuán）月主題“幼小（xiǎo）銜接，我們在行動”開展係列（liè）活動，並（bìng）開設“學（xué）前教育（yù）宣傳月”專欄，陸續推出各縣（市、區（qū））幼小銜接經驗做法。今天，來看龍南市的做法↓↓↓
教育部確定2022年學（xué）前教育宣傳月的主題（tí）為“幼（yòu）小（xiǎo）銜接，我們在（zài）行（háng）動”。龍（lóng）南市緊緊圍繞學前教（jiāo）育（yù）宣傳月主題和《幼兒園入（rù）學準備教（jiāo）育指導要點》開（kāi）展了一係列豐（fēng）富多彩的宣傳活（huó）動，如何實現從幼兒園到小學的平穩過渡（dù），科學做好入學準備，隨小編一起看看龍南市的做法（fǎ）吧。
科學（xué）部署（shǔ）助銜接
1.科學部署
為（wéi）更好地推進幼兒園與小學科學銜接，宣傳科學幼小銜接教育理念，龍南市教科體局印（yìn）發了《關於開展2022年（nián）學（xué）前教育宣傳月活動的通（tōng）知（zhī）》，舉行了學（xué）前教育宣傳月活動（dòng）啟動儀式並召開了幼小銜接座談（tán）會。結合幼小銜接工作推進情況，在解讀宣傳政策（cè）、交流研討經驗、展示實踐案例等方麵（miàn）重點宣傳。
啟動儀式
座談會
幼小雙向助銜（xián）接
1.幼小銜接共（gòng）建（jiàn）單位
幼兒園和小學結成幼小銜接共建單位，幼兒園教師和小學教師成立幼小銜接工作小組。
幼小銜接簽約儀式
2.跟崗（gǎng）學習
各小學指派一年（nián）級（jí）教師到公辦幼兒園跟崗學習一天，通過教學觀摩、集（jí）體研（yán）討等方式了解幼兒園教學模式與小學教學模式的區別，為（wéi）引導適齡兒童順利過渡到小學奠定基（jī）礎。
聆聽幼兒集體活（huó）動
幼兒感受小學課堂的無（wú）限魅力
根據幼小銜接推進情況，組織幼（yòu）兒參（cān）觀小學，體驗不一樣的（de）小學課堂。
3.幼小聯合教研
老師們通過交（jiāo）流研討，梳理了許多（duō）幼小銜接的策略和（hé）方法，增強了幼小（xiǎo）銜（xián）接的實效性和科學性。
4.召開幼小銜接家長（zhǎng）會及線上講（jiǎng）座
小學老師參與幼（yòu）兒園線上家長會和線上講座，向家長們提供科學專業的幼（yòu）小銜接指導。
良好習慣助（zhù）銜接
1.生活習慣
老（lǎo）師（shī）組織幼兒開展了早睡早起（qǐ）不遲到、七步洗（xǐ）手法、餐後漱口擦嘴等打卡活動，家園合作幫助幼兒養成良好（hǎo）的（de）生活習（xí）慣（guàn）。
2.自理能力
生活自理能力有（yǒu）助於（yú）幼兒做好入學後學習（xí）和（hé）生活的自我管理和（hé）服務，增強獨立性和責任感。
3.閱讀習慣（guàn）
閱讀能培養幼兒專注、堅持、思考（kǎo）的學習品質，擁有良好的閱讀習（xí）慣可以幫助幼兒更好地適應小學學（xué）習生活，有利於（yú）培養深度學習的能力。
4.熱愛勞動
勞動（dòng）教育旨在樹立幼兒正確的勞動觀念，培養幼兒積極的勞動態度，提高自理能力和動手能力，珍惜勞（láo）動（dòng）成果。
樂於交往助銜接
1.交往合（hé）作
良好的交往合作能力（lì）有利於幼兒入學（xué）後結交新朋友、認識新（xīn）老師，逐步（bù）適應小學（xué）新的人際關係。
2.誠實守（shǒu）規
課堂上的舉手發言，上下樓梯的秩序，集體活動（dòng）時有（yǒu）序排隊，班級公約的共同遵守，公共環境中的文明守約……從小（xiǎo）事做起，培養孩子的規則意識和誠實守信的品質。
3.任務意識
培養孩子具備任務（wù）意識（shí）和執行任務的能力，有（yǒu）助於幼兒適應小學學習生活的要求，逐步做到獨（dú）立完（wán）成各項學習任務。
4.熱愛集體
幫（bāng）助幼兒適應班級和學校（xiào）的環（huán）境，願意為班級出主意、想辦（bàn）法（fǎ），積極（jí）參加各項（xiàng）活動，建立對集（jí）體、家鄉和祖國的歸屬感（gǎn）和認同感。
親近自（zì）然助銜接
親近自然能使幼兒在學習品質、思維方法、社會（huì）技能（néng）等方麵得到發（fā）展，促進幼兒做好身心、生活、社會、學習等四個方麵的（de）入（rù）學準備，幫（bāng）助幼兒實（shí）現從中班到大班以及到小學教育階段（duàn）的順（shùn）利過渡。
快樂遊戲助銜接
1.戶外自主遊戲
遊（yóu）戲是一種探究發現式的學習，更容易形成後繼學習和未來發展所需要的學習品質（zhì），如好奇、探究、主動、專注、堅持。
2.區域活動
幼兒園是以遊戲為基本活動，幼兒是（shì）天生的（de）遊戲家。幼兒在區域活動中學習，在遊戲中發展。
3.幼兒表征
幼兒通過感知、塗畫（huà）、塗寫、模擬運用文字或符號等形式，抒發情感（gǎn）及構（gòu）建前書寫經驗，促進幼（yòu）兒語言表達及邏輯思維能力（lì）發展。
家園攜（xié）手助銜接
1.幼小銜接專題講座
邀請龍南教育專家魏明芳（fāng）作《尊（zūn）重規律，未雨綢繆——如（rú）何（hé）全麵做好（hǎo）幼兒（ér）入學前（qián）的準備》專題講座。
2.家長公益學校
幼兒園成立“小雨滴”家長（zhǎng）公益學（xué）校，為（wéi）家長們解讀《3-6歲兒童學習與發展指南》，宣（xuān）傳正確的（de）教育理念和科學育兒（ér）的（de）方法。
3.家長進課堂
家長來到幼兒園，不僅以自己的學識和特長豐富了幼兒的生（shēng）活和學習（xí）經驗，同時在幼兒活動中（zhōng）與老師手拉手，為孩子們的成長助力（lì）。
科（kē）學育兒助銜接
幼小銜接不僅僅是大班，入學準（zhǔn）備教育是一個循序（xù）漸進（jìn）的過（guò）程，幼兒園應從小班開始（shǐ）充分理（lǐ）解和尊（zūn）重幼兒學（xué）習方式和特（tè）點，把入（rù）學準備教育目標和內容要求融入幼兒園遊（yóu）戲活動和一日生活，逐步做好身心（xīn）各方麵的準備。
小班：守護成長，攜手同行。
中班：銜（xián）接有度，靜待花（huā）開。
大（dà）班（bān）：做好準備，揚帆起航。
龍南市推進幼小科學銜接，形（xíng）成幼兒園、小學、家長和社會“四位一體”的育人合力，從教育觀念上達成共識，以發展的眼光、開放的心態、堅（jiān）定的決心實（shí）施科學銜接、有效銜接，遵循幼兒（ér）身心發展規律（lǜ）和教育規律（lǜ），促進幼兒身心全麵和諧發展，更（gèng）平穩地向小學（xué）過渡，為終生發展奠定良好基礎。幫助孩（hái）子（zǐ）順利做好（hǎo）幼小銜接（jiē），科學做好入學準備，龍南一（yī）直在行動！
來源：龍南市教科體局
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