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名校長送教幫扶，共育山區孩子燦爛人生｜幫扶鐵軍佛雲有約③
2022-07-2015:13
來源（yuán）:
南方plus客戶端
原標題：名校長送教幫扶，共育山區（qū）孩子燦爛人生｜幫扶鐵軍佛（fó）雲有約③
【編者按】為展現佛山、雲浮兩地幹部共同推動對口幫扶工作取得新進展，雲浮市委宣傳部（bù）、佛山對口幫扶雲浮指揮部聯合南方日報（bào）於2022年3月起推出“幫扶鐵軍佛雲有（yǒu）約”係列報道，展現幫扶鐵軍團結協作、認真履職、開（kāi）拓創新，融入雲浮高質量發展過程的生動實踐。
7月中旬，雲安中學已經放暑假了，校（xiào）園裏一片寂靜。在學校三樓的辦公室裏，鍾海明還在工（gōng）作。工作總結、高考成績分析、下學年工作計劃……一遝遝（tà）資料幾乎擺滿了（le）辦公桌（zhuō）。
這是鍾海明執（zhí）教（jiāo）的第24年，卻是他在雲安（ān）中學（xué）任教（jiāo）的第一（yī）年。
這一年來，他深入調研雲安教育情況，多次前往學生家中家訪；邀請佛山石門高級中學的骨幹（gàn）教師前來學校授課，並把學校老師送往佛山跟崗學習，把佛山先進的教育教學理念引入雲安中學，為學校高質（zhì）量（liàng）發展營造濃鬱的思想氛圍。
在他的（de）努力下，2022年雲安中學高考成績顯著提高。在考生比去年減少160多人的情況下，上特控線考生同比增長（zhǎng）20%，多個學科單科最高分均居全市（shì）前列。
名校（xiào）長任“一把（bǎ）手”
鍾海明是佛山市南海區獅山石門高級（jí）中（zhōng）學黨委副書記、紀委書記、副校長（zhǎng），1998年從華南師範（fàn）大學數學（xué）係畢業（yè）後便一直在佛山南海工作，2003年調入佛山石門高級中學任（rèn）教，教學經驗（yàn）豐富，先後被評為“南（nán）海區優秀校長”“全國創新名師（shī）”等。
2021年，佛山市教育局（jú）牽頭組織佛山各（gè）區教育局（jú）與雲浮市相關單位（wèi）開展結對幫扶，統籌（chóu）佛山市50所中小學校與雲浮市50所中小（xiǎo）學校開展結對，通過兩方教育協作幫扶與（yǔ）共建共享，幫助雲浮（fú）在學（xué）校管理、黨建（jiàn）團建隊建、教學質量、師資素質、辦學水平等方麵全麵提升。石門高（gāo）級中（zhōng）學便是其中（zhōng）之（zhī）一。同年8月，鍾（zhōng）海明在佛山市對（duì）口幫扶指揮部的安排下到雲浮市雲安區開展為期2年的對口幫扶活動，掛任雲浮市雲安區教育局黨組成員、副局長、雲安中（zhōng）學校長，主要負（fù）責雲安中學的全麵工作。
“名校長擔任幫（bāng）扶學校‘一把手’，這幾乎沒有先（xiān）例。”接到幫扶通（tōng）知後，他深感責任重大，“但作為一名共（gòng）產（chǎn）黨（dǎng）員，就要勇於擔當作為。從那時（shí）候起，我就考慮著如何（hé）做好對口幫扶（fú）工作，特（tè）別是雲安中學的教育教學工作。”
在（zài）接到幫扶通知（zhī）後，鍾海明便下定決心，要盡最大的努力、最快（kuài）的速度把準（zhǔn）雲安中學的“脈搏”，采取切實措施（shī）加以整改落實。為此，他想在網絡上查（chá）詢一些學校基本情況，這（zhè）一查他傻眼了，偌大的一所學校居然沒有一個官（guān）方發布平（píng）台。無奈之（zhī）下（xià），他隻能在細（xì）碎（suì）的資料中拚湊出學校（xiào）的大致輪廓。
4天後，鍾海明踏上了幫（bāng）扶之路。雲安中學的情況比他想象的還要艱難。
以教育理念更新促教學質量（liàng）提升
雲安中學是雲浮市雲安區唯一一所完全中學，但（dàn）學校在招生方麵並沒有太多優勢。
“雲安的地（dì）形類似一個‘7’字（zì）形，雲安（ān）中學處於（yú）兩條線（xiàn）交會點附近，一些鎮村距離學校比較遠，甚至（zhì）一些（xiē）學生過來上學還要途經雲浮市區，再加上近幾年來學校的總體成（chéng）績不太亮眼，很多學生更願意報考市區學校。”
雲（yún）浮市雲安中學
基礎薄弱、優質生（shēng）源少、絕大部分學生來自農村（cūn）……麵對這一情況，鍾海明並（bìng）未氣餒。秉承著“用心用情用力，同心同（tóng）向同行”的（de）工作理念，經過深（shēn）入調研（yán），結合（hé）雲（yún）安中學的實際情況，他（tā）進一步總結優化了學校的發展思路——“讓學生成（chéng）才、讓（ràng）教師成名、讓學校（xiào）發展”。
“學校（xiào）的建設發展，離不（bú）開全體教職工的共同努力。用先進的教（jiāo）育教學（xué）理念引導教職工（gōng）是提高（gāo）教育質量的重要手段。”一年（nián）來，雲（yún）安中學大力倡導“人人都是人才、人人都（dōu）能成才、人人（rén）都上大學”的人（rén）才理念，“全員育人、全麵（miàn）育人、全程育（yù）人（rén）、全（quán）方位育人”的育人理念等，促進全體教職工的教育教學理念的更新，進一步提升教育教學質量。
“雲安中學在雲浮各（gè）學校中排名較為靠後，這在一定程度上影響了教職工和學生的信心。”在多次與學生、教師深入交流後，鍾海明發現，學校師（shī）生（shēng）有一（yī）小部分自信心不足，甚至（zhì）積極性不強。鍾海明以提振師生精氣神入手，堅持鼓勵式教育，對表（biǎo）現突出的師生進行表彰，並將優秀師生事跡張貼在學校宣傳欄、校報等宣（xuān）傳教育陣地，激發學生立大誌、明大德（dé）、成大（dà）才、擔（dān）大任的內驅（qū）力，煥發教職工的激情和（hé）鬥（dòu）誌。盡管學生的生源知識（shí）基礎（chǔ）相對薄弱，但是，學校的教師“加（jiā）工能力”強，開創了“高進優出（chū）、低進高出、體藝見長”的（de）辦學特色。“學生特別淳樸，特別有（yǒu）禮貌，特別能吃苦。”這是鍾海明對雲安中學（xué）學生的印象和評價。
鍾海（hǎi）明為中考考生加油鼓勁
鍾海（hǎi）明深知，教師是教育的第一資源。為促進學校教師隊伍素質提升，學校建立完善激勵（lì）機製，鼓勵教師（shī）不（bú）斷深造和加強學術（shù）研（yán）究；並充分利用（yòng）佛山教育幫扶資（zī）源，讓（ràng）雲安中學與石門高級中（zhōng）學結為姊妹學校，邀請名（míng）校長、名（míng）師、教育大家來校開展教（jiāo）育教學活動；同時，將教師送到石（shí）門高級中學跟崗學習，實地領會先（xiān）進教育教（jiāo）學理念的豐富（fù）內涵，踐行先進的教育模式，感受（shòu）當地濃鬱的教（jiāo）育氛圍，提升教師自身教育教學和管理水平（píng）。
在這一（yī）係列（liè）舉（jǔ）措下（xià），學校（xiào）教學水平明顯提升，學校的凝聚力和向心力也進（jìn）一步增強（qiáng），師生風貌煥然一新。
家校共育護航山區孩子健康成長
在雲安中學，留（liú）守兒（ér）童、貧困家庭學生較多，鍾（zhōng）海明經常走村入戶去家訪。在一次次（cì）家（jiā）訪中，他深刻意識到，農村地區（qū）和留（liú）守兒童家庭在教育和心（xīn）靈關懷（huái）方麵存在缺失甚至誤區的（de）情況。
鍾海明（右）到學（xué）生（shēng）家（jiā）中家訪並送上書本
“最無（wú）奈的是留守青少（shǎo）年（nián）學生自幼得不到良好（hǎo）的家庭（tíng）教育和熏陶，綜合素養較為薄弱，特（tè）別是（shì）良好習慣沒有養成，是非判斷能力不強，容易受（shòu）社會不良（liáng）人員和風氣的影（yǐng）響。”農村學（xué）子、留（liú）守兒童缺（quē）乏（fá）關心關愛，鍾海明便在學校設立陪餐製度，每一頓均安（ān）排（pái）學校領導、年（nián）級主任、班主任（rèn）、教師代表等進行（háng）陪餐，開展傳統的“餐桌教育（yù）”，拉近師生之間的心靈距離，強（qiáng）化（huà）心理輔導和思想教育效果。同時，學校將過去的層級管理模（mó）式（shì）與扁平化管理模式有效優化，全麵落實年級管理責任，實（shí）施封（fēng）閉式管理，加強對宿舍內務、兩睡紀（jì）律、手機使用、行為規範等（děng）方麵的檢查監督，引導學生養成良好的生活、學習和行為習慣（guàn）。
家庭教育是孩子健康成長不可缺少的一環。學生父母不能時刻關注孩（hái）子的學習生活，學校便（biàn）主動聯係家長。鍾海明鼓勵老師們利用電話、校訊通（tōng）、微信群、家訪、書信（xìn）等多途徑加強家校溝通聯係，開展（zhǎn）家校共管共育。據不完全統計，2022年上半年，雲安中學發放致家長一封（fēng）信4次，組織全校（xiào）性家訪2次，走訪家庭1000多戶，班（bān）主任以電話、微信、走訪（fǎng）等形式對（duì）班級（jí）學生（shēng）普訪一遍。
“這一年裏，站在學校全局的高度，深感做一名有作為的好校長是多麽的（de）必要。校長身上，寄（jì）予了他（tā）們太多的期盼。”一年的幫扶曆程讓鍾海（hǎi）明感觸良多，他也與全體師生結下了深（shēn）厚的情（qíng）誼。“雲（yún）浮的建設發展日新月異（yì），我希望雲浮的教育事業也能蒸（zhēng）蒸日上，讓山（shān）區的（de）孩子能夠擁有更燦爛的人生。”
鍾海明的故事是佛山市對口幫扶雲浮教育工（gōng）作的一個注腳。對口幫扶以來，佛山全麵加強辦學幫扶力度，擴大佛（fó）山龍頭學校的幫（bāng）扶範圍，積極推進“世行貸款學校對口幫扶”工作，全（quán）麵提（tí）升學校管理水平教師、教育教學水平、教師業務水平和（hé）改善學校（xiào）辦學（xué）條件。
自（zì）2017年（nián）起，佛山市以實施“千人互（hù）派”計劃為抓手，“輸（shū）血支教”與“造（zào）血興教”同步攻堅。2017—2020年共互派112名中小學骨幹教師、學校中層幹部到佛山參加為期一學年的跟崗學習或支教工作；2020年以來，再次派出28名基（jī）礎教育支教教師對口幫扶雲（yún）浮。一百多位教育工作者投身幫扶（fú）一線（xiàn），書寫著佛雲幫扶新篇章（zhāng）。
【南方日報、南方+記者】楊再佳
【海報】區潔瑩（yíng）
【作者】楊再佳
【來源】南方報業傳媒（méi）集團南方+客戶端
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