浙江“雙減”十佳樣本▏寧波市鄞（yín）州區首南街道學士小學：學（xué）校“小課堂”+社會“大課堂”，形成強大教育合力

來源時間為：2022-07-22

浙江“雙減”十佳樣本▏寧波市鄞州區首南街道學士小學：學校（xiào）“小課（kè）堂”+社會“大課堂”，形成強大教育合（hé）力

浙江“雙減”十佳樣本▏寧波市鄞（yín）州區首南街道學士小學：學校“小課堂”+社會（huì）“大（dà）課（kè）堂”，形成強大教育（yù）合力（lì）

2022年07月22日20:46

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作者錢江晚報

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錢江晚報（bào）·小時新聞記者陳素萍

“課本不是孩（hái）子的世界，世（shì）界才是孩子的課本。”本著這樣的想（xiǎng）法，在“雙減”政策出台後，周培利校長開始探索（suǒ）實施寧波市鄞州（zhōu）區首南街道學士（shì）小學的課後服務新路徑。

學士小（xiǎo）學課（kè）後服務課程《走進（jìn）身邊（biān）的院士》

具體怎麽做？周（zhōu）校長先翻了翻家底。從辦學之初，該校就著力規劃“1—6—e”未來學習場域。“1”指學士小學校（xiào）區；“6”是依（yī）托該（gāi）校獨特的區域（yù）優勢，構建鄞州公園學習社區、寧波（bō）博物館學習社區、院士公園學習社區、寧波大學園區圖書館學習社區、高教園區學習（xí）社區、南（nán）部商務區學習社區六大學習社區；“e”指建（jiàn）設（shè）“全球移動（dòng）學校”。

“‘1—6—e’未來學習場域，打破了時間、空（kōng）間、學科、人際的邊界，突破學（xué）生思維和學習方式，培（péi）育適合未來（lái）發展的時代新人。”周培利表示，這為（wéi）學校後來（lái）構建“無邊界共育（yù）”課後服務課程體係開展提供支持。

接著（zhe），學士小學又進行了一次針對服務對（duì）象的（de）摸底。周校長說：“根據（jù）學校問卷調查顯示，願意（yì）參與學校課後服務的學生（shēng）人數達到95%。家長希望課後服（fú）務能為學生提供更加多元化的課（kè）程內容和學習方式。”

這（zhè）次調查顯示，現行的課後服務（wù）主要存在兩大問題：

一是（shì）簡單（dān）延續課後托管，課程體係有待（dài）完善。很多學校是在延續“四點鍾課堂”的托管服（fú）務上做了簡單的加法（fǎ），針對學校育人（rén）理念、學生需求（qiú）、校內外資源整合的思考還較（jiào）為欠缺，並且存在智育為主、學科分散、課程無序等問題。

二是育人方式單一，學生（shēng）個性發展受到限製。受時間、空間的限製，課後服務的方式和（hé）內容（róng）不（bú）利於（yú）培養學生綜（zōng）合運用所學知識解決實際問題的能力和創造力。

鑒於此，具體實踐（jiàn）怎麽辦？周（zhōu）培利校長說：“我們利用六（liù）大社區資源，打（dǎ）通（tōng）校內外的學習空間，打破壁壘形成（chéng）共育學習場域。高教園區大學老師、熱心家長等師資人才‘請（qǐng）進來’，公益組織等學習資源‘引（yǐn）進校’，地鐵站、圖書館等課程項（xiàng）目‘共建設’，周末的項目活動‘走出去（qù）’……學校（xiào）、家長、社區融合共贏，共同提（tí）高育人水平。”

《走近身邊的院士》、《地鐵來了》、《小蟲（chóng）蟲大世（shì）界》、《熱（rè）帶植物大觀（guān）》、《夢想農場（chǎng）》、《小語種大世界》、《STEAM課程》、《明州那些事》、《節（jiē）氣課程》、《圖書館尋寶》、《童心詩聲》、《“阿拉”老寧波》、《海絲之路》、《優秀女性尋訪》、《越窯青瓷》……學士小學的特色課後服務課程豐富，學校“小課堂”和社會“大課堂”形成強大的教育合力（lì）。

周（zhōu）校長告訴記者，“六大學習社區都在學校所在的街道區域內，充分利（lì）用區位優勢為學生的綜合性學習提供了真實的場景、真實的問題，拉（lā）近了學生與社會、自然的距離，使學習變得多樣、生動。”

學士小學課後服務課程《地鐵來了》

除了打破空間界限，學士小學還嚐試打破時間界限。特色課程落實一段時間後，學校發現固（gù）化時間讓不（bú）少家庭為難，因而決定（dìng）讓授課時間彈性（xìng）化，30分鍾、60分鍾、一（yī）天（tiān）、一個星（xīng）期、甚至一個月、一學期等不同時（shí）間的長短課（kè）被學生和家長大讚“貼心”。

最後（hòu），特（tè）色課（kè）程好不好玩，學生到底買不買賬？作（zuò）為課後服務課程（chéng）的參與者、體驗者和受益者，也是（shì）衡量和檢測課後服務質量水平的評價者，記者請同（tóng）學們來打分（fèn）。

如今，落實“雙減”政策，“無邊界共育”已成為學（xué）士小學課（kè）後（hòu）服務的一種新樣態。403班（bān）學生吳苜菡自主報名（míng）參（cān）加（jiā）了《走訪（fǎng）博（bó）物（wù）館中的女性大師》，這（zhè）是安排在周六上午的一項課後服務活動，“我們的老（lǎo）師，一位（wèi）是學校老師，還有三名來自寧波諾丁漢大學的‘家長老師’。21名同學參（cān）加活動，要通過行、訪、敘、寫、悟多元學習（xí）方式，開展一次實踐。”

讓吳苜菡印象最深刻的，是去走訪甬劇名家（jiā）王錦文，“甬劇藝術博物館內，亭台樓閣，院落（luò）不是很大，卻非常雅致。那天王錦文老師給我們上課，她邊講邊唱（chàng），在大家聽不懂時（shí），都會通過舉例（lì）子，用戲劇（jù）身段來解釋。她（tā）講得十分（fèn）有趣，似懂非懂（dǒng）的我，居然認認真真聽完了，後麵我們還采訪了她。這樣的課後活動，內容有趣又能鍛煉（liàn）人。”

近（jìn）期，學士小學做了一個統計，數據顯示：全校95%的學生參與了課後服務課程，90%學生表（biǎo）示非常喜歡課後服務課程內容；近80%的教師投（tóu）身課後服務中，其中12%的教師依據個人特長開發了相應課程；課後服務課程（chéng）師資中（zhōng），高校師生、社區工（gōng）作人員和（hé）家長誌（zhì）願者占到15%，成為有力支撐。

學（xué）士小學《走訪博物（wù）館中的女性大（dà）師之甬劇名（míng）家王錦（jǐn）文》

“無邊界（jiè）學習方式提升學生核心素養，拓寬學習場（chǎng）域，轉換育人方式。”周培利校長說道。

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