“雙減”落地一年，改革成（chéng）果漸已顯（xiǎn）現，配套措施層出不窮，但仍有家（jiā）長不禁（jìn）發問：負擔減少了，孩子輕鬆了，可學不好怎麽辦？
“不能為減而減，而應（yīng）各有舍取。”山東省（shěng）濱州市從三方麵落實“雙減”目標。
“減”什麽：“減”學生學業負擔，“增”學生素質（zhì）能力;“減”家長（zhǎng）社會焦慮，“增”參（cān）與感、滿意度、幸福指數。
為啥“減”：為釋（shì）放（fàng）學生活力，提高綜合素（sù）質，培養個性成長，推動教育公平。
如何實現：不僅在“減”上用（yòng）力，更（gèng）要在“增”上創新。通過集團（tuán）化（huà）辦學、學區化治理、城鄉學校共同體建設等方式（shì），激發（fā）中小（xiǎo）學（xué）辦（bàn）學活力，提升學校辦學水平，加快縮小（xiǎo）城（chéng）鄉、區域（yù）、校際教育差距。
濱州市由此以濱城區為試點，協調19個部門聯合出台《濱城區“雙減”工作協調機製》，通過作業革命、課堂創新、課後服務升級，加強課外讀物、手機、睡眠等“五項管理”，探索全路徑、全流程（chéng）“雙減”工作有效落地。
山東濱州濱城區逸（yì）夫小學攝影課程——給孩子一個彩（cǎi）色的世界
“作業改革”保障“減負增效”
“作業（yè）與學生聯係最為密切，改革必須從身邊（biān）抓起。”濱城區將深化“作業改革（gé）”作為（wéi）減輕學生負（fù）擔、促進健康成長（zhǎng）的首要之舉。
改革後（hòu），老師一改過去（qù）布置機械（xiè）性、重複性作業的做法，作業量（liàng）相對減少（shǎo）一半，讓教師有更多精力投入到創新性、分層（céng）性、精準性作業設（shè）計，讓學生有更多熱情做好每道題目。使得作業（yè）質（zhì）量明顯提高，“作業育人”理念有效彰（zhāng）顯。
以濱城區逸夫小學為例，為讓作業“少（shǎo）而精”，他們圍（wéi）繞設計優質（zhì）作業，成立“學科優質（zhì）課外作業遴選優化（huà）工作組”，注重分層（céng）分類，關注個體差異。教務處選定優質（zhì）作業後，於（yú）教學前兩周推送給學科教師，建立縣域優質作業設計、遴選、共享（xiǎng）機製。
濱城區第八中學以學案作業一體化改革，探（tàn）索“學案即是作業，作業即是學案”機製。由此，上完課也便完成作業，學生（shēng）倍感輕鬆。
對此，濱（bīn）城區教育和體育局黨組成（chéng）員、教學研究室主任王希軍表示，創（chuàng）新考核激勵機製，將作（zuò）業設計計入教師工作量、納入考核（hé），作為評先（xiān）樹優依據（jù），定期（qī）組織作業（yè）改革專項課題的申報和觀摩（mó）交流，讓教師主動融（róng）入作業（yè）革命、持續增加創新動力。
“點（diǎn）麵齊升”謀劃“強課提質”
為全（quán）麵探索提升教學質量與減輕作（zuò）業負擔的“辯證統一”，濱城區早在2013年起，就以“三輪次”實踐探索課程與（yǔ）教學創新行動（dòng），形成“點線（xiàn）麵”立體化課堂建設新格局。
“麵”是指出台《區中小學高效課堂建設（shè）活動方案》《區普通中小（xiǎo）學強課提質行動實施方案》，著眼全區（qū）推進強課提（tí）質行動，向課堂40分鍾要質量。
“線”是由區教研員牽頭分學科構建高效課堂模式，如數學上的“學案導學（xué）、自（zì）主探究（jiū）”教學模式。
“點”是各校在（zài）區教研員構建的學科課堂教學模式的基礎上（shàng），結合自（zì）身實際進行個性（xìng）化改造，形成各自辦學（xué）特色（sè），呈現多點開花格局。其中，如授田英才學園的數學“四環四學模式”、區第五中學的“一案三段（duàn）六步”模式贏得社（shè）會各界的（de）肯定。
山東濱州濱城區第三實驗小學勞（láo）動課——水培室裏的（de）精彩
“課後服務”壓實“育人根基”
近年來，濱（bīn）城區（qū）先後印發《濱城區五部（bù）門<關於全麵推進（jìn）小學課後服務（wù）工作的指導意見實施方案》等文件，通過做好基礎托管（guǎn）、體（tǐ）質托管、興趣托管，為（wéi）提升中（zhōng）小學課後服務品質規劃（huá）路徑。
圍繞（rào）區委部署，各中小（xiǎo）學開展形式多樣、內容豐（fēng）富的課後服務（wù）活動，在有效提升學生（shēng）身心素質的同時，大大減少家長接送學生的後顧之慮。
數據顯示，全區現所有中小學均開展豐富課（kè）後服務活動，5381名學生參與課（kè）後服（fú）務，參與率超過97.6%。
山東濱州濱城區逸夫小學紅色教育課程——培養學生愛國（guó）思想（xiǎng）和家國情懷
其中，濱城區實驗小學教育集團第二實（shí）驗小學自創辦之初，便以“兩場三院六館”體藝設（shè）施，落實“全麵發展、體藝見長”辦學特色，邁出（chū）“體教（jiāo）融（róng）合”發展步伐（fá）。去年5月，吸引（yǐn）市體育後備人才基（jī）地來此落戶，通過乒乓球、羽毛球、摔跤(柔道)、武術、足球（qiú）、籃（lán）球共六個項目，為孩子全麵多元成長提供保障。
而區第三實（shí）驗小學則（zé）把創客教育、機（jī）器（qì）人（rén）賽事等納入課後服務範疇，得到家長和社會的高度認可。得益（yì）於此，全區4所學（xué）校被推薦為“濱州市課後服務示範學校”。
山東濱州濱城區第三實驗小學課後服務機器人訓練——創新孩子學習方式
對此，濱城區教體（tǐ）局黨組書記、局長韓（hán）新民表示，目前，全區（qū）以課程（chéng）改革、課堂革命、作業革（gé）命為突破口（kǒu），實行基礎托管、體質托（tuō）管、興趣托管三項課後服務，從而真正“以人為本”謀（móu）篇布局，匯聚政（zhèng）府、學校、家庭（tíng）、社會四方合力，為“雙減”政策落實落地探出“濱州路徑”。(付瑞（ruì）醜，張（zhāng）盛群，分析師李吉雙)
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