最後，王局長重點提到溫州推進項目（mù）學習的三條實施路徑。一是學科項目，在北師大專家指導下（xià），試點學科基本已形成大（dà）單元項目、微項目、項目化作業推進研究的項目群；二是“STEAM＋”項目學習（xí），以浙江省綜合理科課本本土化為切入點，將中小學科學、信息技術、勞動（dòng）技術等，作為區域常態化開展STEAM教育的學科載（zǎi）體（tǐ），協同各個學科的教師開展STEAM的課程實踐；三（sān）是“五育融合＋”項目學習（xí），將價（jià）值觀教育、美育、體育、傳統文化等與項（xiàng）目（mù）學習融合，實現高質量（liàng）的教育教學。王局長表示，通過調研發現溫州教師在實施項（xiàng）目學習的過（guò）程當（dāng）中，對工作的滿意（yì）度和成就感有明顯提升，項目學（xué）習得到校（xiào）長們的認可，希望在北師大（dà）指向核心素養的項目學習共同體當中，溫州能夠破繭（jiǎn）而出。
砥礪前行：本學（xué）期項目學習課題的（de）工作安排
張卓玉主任介紹了項目學習課題的本學期工作安排。他提到此課題試驗由北師大與三區兩市共同發起、組織和實施，其覆蓋麵和參與量決（jué）定了試驗結論的可信度（dù）。大學專家與區域的基層學校結（jié）合（hé），既有理論（lùn）的高度，又（yòu）有一線實踐的基礎。課題的總目標是實現項目學（xué）習整體改（gǎi）革：第一是實（shí）現項目學習學科化（huà），覆蓋所有初中學科；第二是實現項目學習常態化；第（dì）三是（shì）改（gǎi）革覆蓋各要素，如課（kè）堂、作業、考試、教研等；第四是提高學生的素養水平和學業成（chéng）績；第五是（shì）改（gǎi）變教師的工（gōng）作方式和生存質量。
目前已開始的子課題包括：示範性項目開發（fā）與實施、微（wēi）項目開發、作業（yè）改革、命題改（gǎi）革、學生素養測試以及局長校長能力提升。對於局長、主任、校長的工作，張卓玉主任提出以下建議：首先，各區縣、各校建立課題管理團隊，領（lǐng）導協調本（běn）區縣、本校的課題工作。以學校為例，應由校長、校領導牽頭，教務處、相關教研組和老師參與（yǔ），定期匯總本（běn）校有關課題進展的情況，協調各項工作。第二，各區縣、各校搭建共享平台，交流、放大示範性項目的效果。每位種子教師有機會與全校教師經驗，區縣教（jiāo）研室定期組織經驗交（jiāo）流活動，培養自己的項目學習專家隊（duì）伍創造性地開展相關活動。第三，要研究保障機製，堅持對已做項目的常態化、持續性實施。第四，建立機製，調動（dòng）保障參與教師的工作熱情，應給予項目學習教師隊伍更（gèng）多的關注，並及時發現問題和解決問題。第五，樹立成果意識，鼓勵爭取（qǔ）各級各類教學成果獎。下次局長主任校長工作會議暨研修活動計劃於今年7月初召開，將圍繞新課標開展主題講座，並邀請各試驗（yàn）區開展項目學習的優秀經驗。
魏銳教授在（zài）最後總（zǒng）結中提到，項目學習整體改革推動（dòng）非常需要各位局長、主任、校（xiào）長的關注、關心和支持（chí），隻有高度重視，才能把（bǎ）課題所取得的成果更（gèng）好地（dì）落地和推廣。同時，我們也有信心經過兩個三年的努力，可以將試驗區建（jiàn）設成全國項（xiàng）目學習優秀示範區，值此義（yì）務教育課程方案和（hé）課程標準修訂之際，將以（yǐ）項目學（xué）習（xí）為支（zhī）點進一（yī）步撬（qiào）動我國基礎教育的係統（tǒng）性變革。
以下是校（xiào）長們的心（xīn）得體會：
山（shān）西晉中靈石二中何建智
項目（mù）學習是（shì）“一把手”工程，校長要高度關注、關心、支持。
上海金陵中學曾強
通（tōng）過培訓，我們加深了對項目學習的認識。項（xiàng）目學（xué）習意味著要像真實世界中的科學家、工程師、數學家那樣，研究真實問題並且在（zài）多種問題情境中調動知識、能力、品質等創造性地解決問題，深化對核心知識的理解，發展核心素養（yǎng），促進終身發展。“真實（shí）性”是項目學習的重要特征。它意味著，通（tōng）過項目學（xué）習，學生所學的知識和能力是真實的（de），解決問題的思路可以（yǐ）遷移（yí）到現實（shí）生活中。上學期，我校黃（huáng）漢青老師（shī）帶領學生參加初中化學製氧機項目的（de）學習，真切地感受對項目學習（xí）對學生能力提升的促進作用。
山西晉（jìn）中（zhōng）平遙古陶一中（zhōng）張滿玲（líng）
通過本次學習，我認識到項目學習是麵向全體老師、全（quán）體學生的（de）。通過項目學習，可以進一步（bù）提高（gāo）學生的綜合素質，讓他們學習（xí）知識更有係統性、目的性、主動性，同時也進一步激發學習興趣（qù），形成良（liáng）性循環。因此可以說項目學習（xí）是一種趨勢，這也符（fú）合（hé）新世紀我國課程改革（gé）的要求，所以身為老師，作為先行者、引導（dǎo）者，更應該重視和不斷探索項目學習的方法、步驟、途（tú）徑，使項目學習切實（shí）可行。
山西晉中靈石四中郭劍鋒
靈石四中在（zài）2021年實（shí）施了20個學（xué）科微項目，引導教師撰寫了項目實施（shī）案例，教師對項目學（xué）習的組織（zhī）實施有了初（chū）步認識；2022年我們正著力推（tuī）進單元（yuán）項目的設計與實施。但（dàn）整體來講經（jīng）驗（yàn）不足，獲得的指（zhǐ）導較少，如果（guǒ）能向“兄弟市區”，尤其是其他試驗區優秀學校與教師現場學習，去感受項目實施過程，可能會有效推進本地本校項目學習實施。如果有機會、有條件，希望課題組能創建這樣的平台。
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781865162022-04-2518:04:13:327“指向核（hé）心素養的項目學習區域（yù）整體（tǐ）改革”唱響（xiǎng）進行曲——項目學習（xí）試驗區局長主任校長（zhǎng）2022年第一次工作會議暨研修活動成功舉辦項目,學習,教（jiāo）育,改革,教師10008023765基礎教育基（jī）礎教育http://edu.china.com.cn/2022-04/25/content_78186516.htmnull羅天林中國網2022年4月20日，穀雨時節萬物生（shēng），項目學習試驗區局長主任校長（zhǎng）2022年第一次工作會議暨研修活動（dòng）成功舉辦。教育部基礎教育教學指導委員會副主任、北師大中國教育創新（xīn）研究院學術委員（yuán）會主任張卓玉，北（běi）師大（dà）中（zhōng）國教育創新研究（jiū）院院長、國家督學、中國基礎教育（yù）質量監測協同創新中心首席專家劉堅教授，浙江省溫州市教育局（jú）副局長王劍波，山西省晉中市教研室主任嶽（yuè）麗（lì），以及浙江溫州、山西晉中、上海黃浦、北京海澱、北（běi）京豐台五（wǔ）個試驗區負（fù）責人，各區縣教育行政部門負責人、教研員、校長及骨幹（gàn）老師5000餘人線上參加了本次會議（yì）。北師大中國教（jiāo）育（yù）創新研（yán）究院副（fù）院長魏銳教授擔任會議主持（chí）人
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