來源時間為：2022-04-16
一（yī）個教師，擁有夢想的翅膀，便獲得了一股帶領孩子們（men）穿越古今中外（wài）的力量。一群（qún）人，擁有夢想的航船，便獲得了帶（dài）領孩子們向著未來世界揚帆起航的激情。當這個人和這一群人相遇（yù）在臨（lín）汾市五一路學校英語名師（shī）工作（zuò）室，便開始書寫一個（gè）鮮活的教育故事，攜手開啟（qǐ）一個全新的工作天地。
臨汾市五（wǔ）一路學校英語名師工作室成立於2021年6月，由何紅芳老師（shī）及郭根榮、張（zhāng）曉紅、於小豔、尉豔婷、樊鵬霞和（hé）高文娟老師6名工作室成員。英語名師工作室以“專業引（yǐn）導、同伴互助、交流（liú）研（yán）討、共同發展（zhǎn）”為宗旨（zhǐ），集科（kē）學、實踐、研（yán）究、培（péi）訓為一體，積（jī）極發（fā）揮引領、輻射作用。
第一站：線上研討學理論（lùn）
名師工作室定期開展線上（shàng）交流活（huó）動和讀書研討活動，通過探討研（yán）討“雙減”政策下的作業布置，切實減輕學生（shēng）作業（yè）負（fù）擔，提高作業效率。通過研討提升命題研究，提高試（shì）題效度和信度，學習並（bìng）嚐試命製好的試題。
第二站：無反饋促教學（xué）
每周集體教研（yán）時間（jiān），名師工作室積極組織無反饋（kuì）教學（xué），將個人備課、教學研（yán）究（jiū）和上課實踐有機結合（hé）在一起，促進教學相（xiàng）長，提高（gāo）教師素養。
每一次無反饋（kuì）學習都是一次自（zì）我淬煉，每一次集體研（yán）修都是一次自我提（tí）升。名師工作室以（yǐ）研促教，以研帶學，轉（zhuǎn）變教師的育（yù）人（rén）觀和課程觀，實現科學育人、素（sù）質育人。
第三站：“五名”創建築名課堂（táng）
教師的一生與“教”和“學（xué）”二字分不開，一輩子都在“學”中“教”，在“教”中“學”。臨汾市五一路學校名（míng）師工作室成員於小豔、尉豔婷、樊鵬霞三名老師積極參加“名課（kè）堂”賽講。
三位教師（shī），三種課型，爭奇鬥豔，各放異彩。課後在名師工作室的引領下，授課教師自我反思，組內溝通研討，營造了教學相（xiàng）長的良好氛圍，促進了教師專業素養的錘煉與提升。
第四站：名師大講堂成就（jiù）名師
夢想（xiǎng）不熄，步履不停。對於一名教師，學習永遠擺在教的前（qián）麵。英語名師工作室定期開展名師大（dà）講堂（táng）活動（dòng），為全校英語教師搭建學習平台。名師大講堂由該校老（lǎo）師自己的教學理念，引領年輕教師更好的去教授，去反思，去推陳出新，提高自（zì）我。
郭根榮老師了《立足素養導向，踐行核心（xīn）素養，著眼全麵育人》的專題（tí）講座。提倡學生主動思考的能力，在保（bǎo）證深化學生的閱讀能力和技巧的同時，提升學（xué）生的英語學科精神與品質，促進學生全麵發展。
高文娟老師了“激發（fā）學生學習英語的興趣”。她針對學生好奇、好活動、善模仿的特點，鼓勵教（jiāo）師轉變教學方式，不斷為學生創造機會，讓學生充分體驗成功的喜悅，從（cóng）而（ér）保持英語學習的濃厚興趣。
隨著“核心素養”的推進，英語（yǔ）課堂教學更多的將“學科教學”向“學科育人（rén）”轉化，越來越多的非知識教學（思維、能力、品格等）都參與（yǔ）到英語課堂的主（zhǔ）題設（shè）計中（zhōng），張曉紅老師以此（cǐ）為出發點，結合課堂教學實例，完美地闡釋了培（péi）養學生學科素養的教育理念。（於（yú）小豔（yàn）樊鵬霞）
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