李俊：愛在高原，心曲飛揚丨援（yuán）藏心聲【走向我們的小康生活】
2020-07-1415:07來源：澎湃新聞·澎湃號·政務
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我是上海市第九批（pī）援藏幹（gàn）部人才李俊，現任日喀則市上海實驗學校音體（tǐ）美組（zǔ）學科組長（zhǎng）。
或許命（mìng）中注定我與神聖的西藏有一場人生際（jì）遇，亦或許我的教育生涯中（zhōng）注定（dìng）我與日喀則市上海實驗學校有一段不解之緣。當初選（xuǎn）擇做教（jiāo）師這份職業的一份初心驅使著我做下了最終的決定，在經過深思熟慮後，在家人和學校（xiào）的支持下，經過前期的體（tǐ）檢、培訓，我成為了第九批（pī）“組團式”教育援藏工作隊中的一員。
△2019年教師節學生向李俊獻哈達
去年8月1日是正式出發（fā）的日子，帶著內心的激動和向往，踏（tà）上（shàng）遠赴（fù）西藏的（de）征途。臨行前一天的（de）晚餐，家人（rén）像往常一（yī）樣吃著飯，什麽離（lí）別的話（huà）題都沒有說，看著坐在旁邊天真爛漫的女兒，突然覺得從明天開始，我（wǒ）就要缺位較長一段（duàn）時間了，不能每天陪伴家人，感覺有點難受、惆悵，特別是覺得對女兒有虧欠，不能看著她、陪著她每天的成（chéng）長……
△教研組開展活動
8月2日8:32分，飛機準時降落在日喀則和平機場。經過簡單的歡迎儀式後（hòu），我們乘車前往目的地——“組團式”援藏（cáng）教師公（gōng）寓，三年的援藏生活就此拉（lā）開帷幕。
說起西藏，我們大多數人腦海中想到的，是奔跑的（de）藏羚羊、湛藍的天空、綿延的雪（xuě）山、奔騰的雅魯藏布江、雄偉（wěi）的布達拉宮……我也跟大家一樣，但（dàn）更多（duō）的是忐忑與不安……因為，我聽到的、了解到的是西藏地區是屬於高海拔、高寒、缺氧的地區，對（duì）身體（tǐ）是或多或少有一定的影響的（de）。心裏想著，那裏的學校會是（shì）什麽樣的（de）呢？學生又是什麽樣子的呢？
進藏後，我們先後進行了各類培訓、健康知識（shí）講（jiǎng）座，應急救護培訓等，製定了三年工作計劃以及學生（shēng）音樂課堂學習調查問卷，在此期間，逐漸適應了缺（quē）氧（yǎng）、幹燥、低氣壓（yā）的高原（yuán）環境。
△校級公開課欣賞古曲《春江（jiāng）花月夜（yè）》
我任教的日喀則上海實驗學校是西藏自治區（qū）唯一一所十（shí）二年一貫製學校（xiào），學校總人數近2000多名學生，我（wǒ）的任務是（shì）音樂教學及教研組長工作指導。這裏沒有音樂專用（yòng）教室，在原來做音樂教室的教室裏有一（yī）台鋼琴，但（dàn）已經多年（nián）沒有調（diào）律了，音準極其不（bú）準。教研組是（shì）音體美（měi）組合在一起的，叫“體藝中（zhōng）心”，開教研組會議也在一起。學校安（ān）排我與一位年輕音樂老師結對，互相切磋（cuō），教學相長（zhǎng），兼任音樂學科組長，幫助他（tā）們定期開展教研組的教研活動工作。
我（wǒ）負責（zé）七年級和八年級的（de）音樂教學（xué）任務，一周12節（jiē）課（kè），這裏是六天工作製（zhì），周一到周六都是有課的，學（xué）生能聽懂（dǒng）普通話，一開始我試著用藏語說“咯布參（cān）錯（上課）”“咯布參遲（下課）”，他們哄堂大笑。藏族的學生很樸實、很聽話，課堂上很安靜，對老師（shī）也很有禮貌，他們（men）熱情又靦腆（tiǎn），讓他們表演（yǎn）節目會感到很（hěn）不好意思。
我將新浜學校“賞識激勵，閃亮生命”的理念帶進了這裏的課堂，每次上課（kè）前都（dōu）會進行一個“每周一星”的活動，每次讓幾名學生上台表（biǎo）演，慢慢地，這個課前小互動也受到了他（tā）們的歡迎與喜愛。
△李俊在公（gōng）開課上展示吹奏《春江花月（yuè）夜》主題音樂片段（duàn）
在（zài）大家眼裏（lǐ）可能（néng）覺得藏族的學生應該都是能歌善舞的，我開始也是這（zhè）麽認為的。到這裏才發現，這隻（zhī）是相對（duì）而（ér）言，但實際上他們很膽（dǎn）怯，不敢表現（xiàn）自己，課上（shàng）叫（jiào）他們唱歌或跳（tiào）舞（wǔ），有些學生（shēng）會低著頭不說話，或者用手撓著腦袋，紅著臉感到很抱歉的樣子。我便用自己了解到的藏族的一些著名歌唱家和（hé）歌手的故事來鼓勵、引導他們，讓他們（men）明白有（yǒu）才藝的孩子最終也會找到屬於自己的一片天空。
記得第一次給他們上課時示範唱歌，唱幾（jǐ）句後就覺得胸悶氣短，頭頂感覺嗡嗡作響，我知道（dào）這是嚴重（chóng）缺氧（yǎng）的緣故（gù），後來（lái）吹陶笛時也是如此，於是就采用（yòng）小聲哼唱，以此來克服缺（quē）氧（yǎng）的狀態，後來慢慢地也就（jiù）適應了。另外，工作隊要求每個老師開設社團課，我開設了自己比較（jiào）擅長的（de）陶笛，取名格桑陶笛社團，學生參與的積極（jí）性（xìng）很高。
到了（le）這所學校，我印象最（zuì）深刻的是藏族學生（shēng）的學習（xí）熱情和飽（bǎo）滿的精神狀態。在校園的各個角落，隨處可見學生們捧（pěng）著各科書籍閱讀學習，學習氛圍很好。他們的勤奮好學為美麗的日喀（kā）則上海實驗學校增添了一道道亮麗的風景線。
我每周六或周日會去當地的福利院進行幫教，通過開（kāi）設趣味課程、組織文體活動等，豐富福利院孤殘兒童的業餘生（shēng）活，讓他們收獲知識、快樂和自信。
△李俊教學生吹（chuī）奏陶笛
教育援藏在打贏脫貧攻堅戰中有著不可替代的作用，我沒有後悔我當初所做的這個決定（dìng）。經曆了近一（yī）年的援藏（cáng）工作，我深深地感受到，也許我不（bú）能延長生命的長度，但可以拓寬人生的寬度。
“何時可見真本性，高（gāo）原風雪彌漫處。”援藏是（shì）一種緣分，更是一份（fèn）責任；是一次曆練，更是一生的財富；雪域（yù）高（gāo）原讓我心靈淨化、受益終身，人生因援藏而精彩。在（zài）此，我沒有氣吞山河（hé）的豪言（yán），沒有驚天動地的壯舉，我唯有（yǒu）的是土家漢子的歌聲，用勤懇踏實的工作態度，繼續述說著對雪域高原的愛戀。
策劃：張晉洲王虹
圖文音頻製作：胡明子
原（yuán）標題：《李俊：愛在高原，心曲飛（fēi）揚丨援藏心聲【走向我們的小康生活】》
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