複學以來，德州市德城區（qū）各學校從知識普及、心理（lǐ）疏（shū）導（dǎo）、家校共育等五個方（fāng）麵入手，有效緩（huǎn）解了學生複學壓力（lì）、疫情（qíng）恐懼、親子關係（xì）緊張（zhāng）等不良情緒，為學生做好心理防護，增強學生心理免疫力，築牢心理健康“防（fáng）護（hù）牆”。
強化心理狀況摸排。各學校（xiào）開展了全員、全方麵的心理摸排，建立學生心理狀況信息庫。針對有複學恐懼、心情憂鬱、厭學逃學、親子衝突等現象的學生；離群孤僻、有衝動性和偏激人格的學生，根據學（xué）生的具體情況，“一生一案”建立心理檔案，科學製定心理輔導對策，持續跟蹤關懷關注。
強化集體（tǐ）心理（lǐ）輔（fǔ）導（dǎo）。將疫情引起的學生心理困惑或問題作為“開學第一課”心理輔導的重要內容，對全體學生開展自我心理調適、人際溝通、壓力應對、時間管（guǎn）理等方麵的心理輔導，使學生（shēng）正確麵對疫情，盡快適應疫情防控常態化（huà）下的校園生活。部分（fèn）學校針對住宿學生開展了特色團體心理輔導活動，通過小組互助、遊戲（xì）療愈和音樂療愈等方式，釋放內心壓力，讓學生（shēng）身心充滿正能量。
強化傾訴渠（qú）道建立。各（gè）學校心理輔導教師積極開通心（xīn）理熱線，及時接受學生（shēng）、家長的心理谘詢，針對（duì）特殊學生，教師主動介入，開展一對一個案（àn）輔導。建立健（jiàn）全學生心理危機幹預常（cháng）態化機製，充分發揮班主任、學科（kē）教師的育（yù）人作用，做到日常教育（yù）、心理預防與（yǔ）危機幹預相結合，及時發現問題、響應處（chù）置（zhì），防止極端事件發（fā）生。
強化家校交流（liú）溝通。建立“校長帶頭、中層示範、班主任為主體、全員參與”的家訪工作長效機製，健全策（cè）劃、準備、訪問、反思、改進（jìn）等環節不斷（duàn）循環的完備的家訪流程，通過實（shí）地家訪、電話及微（wēi）信網絡家訪等形式（shì），詳細（xì）了解學生學習情況、情緒狀態、思想波動、親子關係，引導廣大家長密切關（guān）注孩子的思想狀況和行為動向，努力形成教師全員參與、覆蓋所有家庭、關注特殊群體的家訪工作新格局，共同守護學生心理健康。
強化校內活（huó）動安排。“一校一案、一班一策”，製（zhì）定線上線下（xià）教學銜接方（fāng）案，既整（zhěng）體推進，又關注個體，查漏補缺，夯實基礎，讓學生在知識學習鏈上實現無縫銜接（jiē），減輕由學習方式改變而引起的心理焦慮。嚴（yán）格控製學生作業量，確保學生有足夠的睡眠時間（jiān）。鼓勵學校（xiào）開設特色課間操、器樂演奏等（děng）文化、體育活動，舒緩學生緊（jǐn）張情緒，釋放學習（xí）壓力，提升（shēng）學生心理素（sù）質，促進學生全麵發展。
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