跨越2000公裏的“牽手（shǒu）”，一堂（táng）“雲”上音樂課
2020-06-15
作者：
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陽（yáng）光（guāng）明媚的上午，貴州省赫章縣的兩個教室裏格外熱鬧，幾（jǐ）十個孩子聚精會（huì）神地盯著講台（tái）前的（de）屏幕，時不時地按照屏幕中的指令做出各種手勢，哼（hēng）著熟悉的（de）旋律，悠揚的歌聲飄出教室，回蕩在空曠的校園（yuán）。
這是赫章學生們不（bú）尋常的一節音樂（lè）課。
屏幕（mù）的一端，蘇（sū）州市長橋中心小學，一所與辛（xīn）亥（hài）革命同庚的百年老校，擁有得天獨厚的教育環境，教育（yù）資源豐富，師資力量雄厚，教學理念先進，是蘇州市示範（fàn）小學和教育信息化先進學校，教育水（shuǐ）平（píng）長期處於領先（xiān）地位。
而屏幕的（de）另一端，兩千公裏外位於貴州省西北部的赫章縣，教育資源比較匱乏，師資力量相對薄（báo）弱，部分學校沒有音樂（lè）、美術老師，僅有的幾位老師身（shēn）兼不同年級、不（bú）同科目的教學工作，孩子們無法享（xiǎng）受到（dào）更優質的教育。
然而，這一城兩鄉相（xiàng）距（jù）甚遠的三（sān）所學校的孩（hái）子們，卻奇跡（jì）般地同上一堂課，同唱一首歌，他們到底是怎麽做到的呢？
為了讓每個孩子獲得同樣優質的教育，會暢教育聯手蘇州成長之樹公益助學中心，商議搭建三地互聯互通的“1+2”專（zhuān）遞課堂，利用（yòng）雲視訊SaaS模式開展遠程同步授課。
1是主講端，設在蘇州市長橋中心小學
2是聽課端，設在貴州省赫章（zhāng）縣六曲河鎮中心小學、平山鎮江南小學
“成長之樹”是由一群熱心人士組織成立的公益助學平台（tái），2013年在蘇州市（shì）成立，其宗（zōng）旨是（shì）把零散的愛心凝聚起來，為貧困山區的中（zhōng）小學生提供力所能及的幫助。
截至今日，“成長之樹”已與（yǔ）赫章教育共同走過7年光陰，資助赫章（zhāng）學生人數達3345人，捐贈了（le）大量的校服、運動鞋、書包、書籍等物（wù）品（pǐn），發放資助款600餘萬元。2019年，為了給赫章學校（xiào）送去更優（yōu）質的教育，成長之樹積極籌建同步課堂項目，準備在（zài）蘇州與赫章之間搭建起一條“教育高速公路”。
考慮到專（zhuān）遞課堂在未來的常態化使（shǐ）用及（jí）長（zhǎng）期維護等因素，學校需（xū）要互動穩定、音畫效果好、設備部署（shǔ）維護操作（zuò）使用簡（jiǎn）單的互動終端產（chǎn）品，成長之樹經過多次市場（chǎng）調查，最終選擇（zé）會暢教育以雲視訊技術為基（jī）礎的全（quán）SaaS化部署方案，教師隻需在終端進行簡單幾步操作即可快速開啟遠程教學。
經過一段（duàn）時間的部署測試（shì），會暢教育雲課堂很快正（zhèng）式投入使用。
在主題為《雪橇》的音樂課上，長橋中心小學的張老（lǎo）師同時為學（xué）生演示了音（yīn）樂的旋律之美（měi）。孩子們看著（zhe）課件中下著大雪的俄羅斯，聽（tīng）著《聖誕歌》，手裏拿著雪花模（mó）型，隨著音樂擺動（dòng）雙（shuāng）手，感受節奏的（de）快慢不同。
以（yǐ）雲視訊SaaS模式的音視頻（pín）實時交互係統為核心（xīn）的雲課堂，實時（shí）將高（gāo）清的（de）課堂（táng）畫麵和高（gāo）質保真的聲音傳送（sòng）至貴州省赫章縣六曲河（hé）鎮中心小（xiǎo）學和平山鎮江南小學，實現（xiàn）了“三地共上一節課”。孩（hái）子們遠可看（kàn）到（dào）教（jiāo）室全景，近可（kě）看清老師的（de）手勢表情，清晰又（yòu）生動的課堂仿佛就在身邊。
孩子們（men）說，他們很喜歡在課堂上和老師“視頻通話”，就像自己也在長橋（qiáo）中心小（xiǎo）學的課堂上（shàng）一（yī）樣。會暢教育專遞課堂的入駐讓（ràng）貧困山區的學校大大豐富了課（kè）堂（táng）內容，山區孩子通過“屏幕裏的老師”接觸到了先進學校的優（yōu）質課程，收獲了更多的知識和快（kuài）樂。
會暢教育與成長（zhǎng）之樹合作（zuò）搭建的連接蘇州、赫章兩地的專遞課（kè）堂已經常（cháng）態化使用起來，借（jiè）助互聯網和雲視訊技術，兩千（qiān）公裏外的輸出學校通過精心編（biān）排（pái）課表，選聘最佳師資進行遠程同步教（jiāo）學（xué），並對課堂進行實況（kuàng）錄製，成為受助學校教師自主學習的寶貴資源，進一步推動了教育均衡化，讓更多孩子融入夢想的課堂，徜（cháng）徉在從未（wèi）感知過的世界。
教育均衡化（huà）關係到整個國家的（de）教（jiāo）育質量，作為（wéi）實現教育公平的重要（yào）紐帶，會暢教育雲課（kè）堂還（hái）會繼續以“雲+端+服務（wù）”組合模式打破（pò）傳統教育的“圍城”，架起聯通各地的橋梁，讓（ràng）優（yōu）質教育（yù）涉足更多地區、惠及更（gèng）多孩子。
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