為進一步貫徹落實中共中央、國務院（yuàn）相（xiàng）關文件精神，深化改革，發展素質（zhì）教育，指導學校構建德智（zhì）體美勞全麵培養的（de）教育體係，促進學生全麵發展（zhǎn）、健康成（chéng）長，推動我市義（yì）務教育階段綜合素質評價改革製（zhì）度進一步完善，服務教育管理決策。5月22日—26日，嘉興教育學院（yuàn）組織開（kāi）展嘉興市初中段綜合素質（zhì）評價專項調研活動。
本次調研主題為：“五育（yù）並（bìng）舉（jǔ）”為導向的學校綜（zōng）合素質評價（jià）。調研由張誌鬆帶隊，張建（jiàn）芳擔任組長、朱國榮（róng）任副組長，學院義教段德育、道德與（yǔ）法（fǎ）治、音樂（lè）、體（tǐ）育、美術、信息技術和（hé）綜合實踐（地方、校本）課程教研員一起對全市16所初中新優（yōu）質培育學院和5所優質民辦（bàn）學校，共21所初中進行了（le）專題調研，有（yǒu）關縣（市、區）教研部門分管領導和綜合素質方麵教研員（yuán）一起會同調研。
本次調研采取定蹲點調研（yán）和會議調研兩種方式進行。調研中，調研組成員通過聽取教研室、學校領（lǐng）導工作匯（huì）報，召開綜合素質評價學校分管領導、教研組長、班主任或學（xué）生座談（tán）會等進一步了解學（xué）校具（jù）體開展的情況。
嘉興教育學院（yuàn）義教（jiāo）處處長張建芳以“製度與技術”為切入點，首先指出，嘉興（xìng）綜合素質評價製度改革創造性地走（zǒu）“中間路線（xiàn）”，區域推進初中學生綜合素質評價“等級賦分製”，剛性使用評價結果與高中招生適度“硬掛鉤”。他總結了嘉興區域推進初中學生綜合（hé）素（sù）質評價改革工作的三點成效：一是綜合素質評價改革建（jiàn）立了區域全（quán）麵推進素質教育的長效機製和政（zhèng）策（cè）環境。二是綜合素質評價改革提供了區域綜合素質評價與高中招生相掛（guà）鉤的實踐樣本。三是綜合（hé）素質評價（jià）改革促（cù）進了（le）區域教育質量與綜合素質評價管理製度與技術（shù）的創新。他認為（wéi）：綜合素質評價既關注全麵發展、鼓勵（lì）個性發展的評價觀（guān）的（de）體現，又是兼具自我教（jiāo）育功（gōng）能的過程性評價（jià）方式。在實踐中較好（hǎo）地體現了三大功能：“作為一種教育方法”的綜合素質評價功（gōng）能，“作為一種課程（chéng）修習管理”的綜合素質評價（jià）功能，“作為高中招生重要依（yī）據“的（de）綜合素質評（píng）價的功能。就學校下階段工作他提（tí）出了（le）四個結合：一是（shì）學校綜合素質評價要（yào）和學校（xiào）育人目標相結（jié）合；二是綜合素質評價與學校課程體係框（kuàng）架（jià）相（xiàng）結合；三（sān）是綜合素質評價與特色辦學相結合；四是基礎性評價指標與發展性評價指標相結合。
嘉興（xìng）市（shì）初中生綜合素質評價的“等級賦分”製（zhì）度改革作為初中畢業（yè）升學考試與普通高中學（xué）校招生改革的重要組成部分，目前綜合素質評價（jià）改革已取得階段性（xìng）成果，解決了高中招生中綜合素質評價有否真正體現的問題。
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