來源時間為（wéi）：2020-05-10
遼源市園長證好不好（hǎo）考及考下來得花多少錢，
教育部電教館幼兒園職業園長證授權培訓（xùn）中心項目，唯一教育部官網（wǎng）查詢的園長證，權威性強，含金量高，全國通用！教（jiāo）育部新規定：自2016年3月1日。【園長必須持證上崗】2016年教育部《幼兒園（yuán）工作規程》第四十條明確規定，幼兒園園長（zhǎng）不僅需要具備教師資格，更應取得園長（zhǎng）崗位培（péi）訓證書方可開園（yuán）。
開辦幼兒園、公辦和民辦園長、各公辦和民辦園的高層管（guǎn）理（lǐ）人員及幼師、希望從事園長（zhǎng）職業，渴望（wàng）從事幼教行業管理的傑出人士（shì）。
有一年小事曾影響我，使我了解教師們其實非常在意（yì）領導的反應，作為領導一定要很好（hǎo）地控製自己的情緒（xù）：大概在3年以前，有一次，因（yīn）為幼兒園經費問題沒有著落，我心情（qíng）煩（fán）燥地從外麵進來，板著的臉上毫無表情，這時對麵走（zǒu）過來幾個老師（shī），看我的樣子後就（jiù）低著頭走過了，下午有老師跟我開玩笑，說吃飯的時候都在議論s老師今天怎麽了，一定發生了什麽事，弄得老師們也有點（diǎn）人心惶惶，我這才意識到掩飾自己情緒的重要性，以後在麵（miàn）對教職工時表現較熱。熱是一種能源，是一種“精（jīng）神動力”，有了（le）園長的“熱”，推動我們工（gōng）作不斷前進，在指導各項工（gōng）作中才能源源不斷地發出熱量來帶動教師也“熱”起來。
幼（yòu）兒園安全管理工作內容
（一）構建學（xué）校安全工作保障體係，全麵（miàn）落實安（ān）全工（gōng）作責（zé）任製和事（shì）故責任追究製，保障學（xué）校安全工作規範、有序進行；（二）健全學校安全預警機（jī）製，製定突發事件應急預案，完善事故預防措施，及時排除安全（quán）隱患，不斷提高學（xué）校安全工（gōng）作管理水平；（三）建立校園周邊（biān）整治協調工作機製，維護校園及周邊環境安全；（四）加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全（quán）意識和防護能力；（五）事（shì）故發（fā）生後啟動應急預案、對（duì）傷亡人員實施救（jiù）治和責任追究（jiū）等。
學前教育事業蓬勃發展的重要因素是（shì）教（jiāo）育質量，辦好幼兒園，提高整體教育質量，關鍵在於園長。他們要（yào）熱愛幼兒教育事（shì）業，有事業心、責任感和獻身精神；他們要有正確的教育思想和教育（yù）觀念；他們要有科學的教育管理方法和能力；他們要有（yǒu）公正廉潔的品質和實事求是的思（sī）想（xiǎng）作風。內容包（bāo）括：幼兒園管理任（rèn）務與原則、幼兒園的組織機構和規章製度、幼兒（ér）園管理（lǐ）的目標與過程（chéng）、幼兒園保教工（gōng）作、衛生保健工作、總務工作、保教隊伍建設、園長與幼兒園（yuán）領導工作、幼兒園的（de）家（jiā）長工作（zuò）、幼兒園與教育行政等。
幼兒園安全（quán）管（guǎn）理工作內容（róng）
（一）構建（jiàn）學校安（ān）全工作保障體係，全麵落實安全工作責任製和事故責（zé）任追究製（zhì），保障學校安全工作（zuò）規範、有序（xù）進行；（二）健全學校安全預警機製（zhì），製定突發事件應急預（yù）案，完（wán）善事（shì）故預（yù）防措施，及時排除安全隱患，不斷提高學校安全工作管理水平；（三）建立校園周邊整治協調工作機製，維護校園及周邊環境安全；（四）加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識和防（fáng）護能力；（五）事故（gù）發生後（hòu）啟動（dòng）應（yīng）急預案、對傷亡人員實施救治和責任追究等。
目前，我國學前教育的發展正處在一個（gè）鼎盛（shèng）時期，社會各界非常重視學前教育的發展（zhǎn），上級有（yǒu）關（guān）部門加大（dà）了對（duì）幼兒園的投資，幼兒園基礎建設有了很（hěn）大（dà）的改觀，為（wéi）學前（qián）教育（yù）的長（zhǎng）足發展奠定了堅實的基（jī）礎。然而當前大多數幼兒園管理人員少，幼兒教師專業性差，幼兒園小學化現象嚴重（chóng），在一定程度上影響了幼兒園的發展。很多幼兒園都（dōu）是園長一人管理著一所（suǒ）幼兒園，園長（zhǎng）的自身（shēn）素質直接決定著幼兒園（yuán）的辦園（yuán）水平。作為園長應該提高自身的綜合素質，立（lì）足本園實際，有效地發揮園長的引領作用，樹立先進的教育理念，形成自己的管理風格，帶領教師提高專業（yè）素質，轉變家長教育觀念，提（tí）高辦園質量。園長（zhǎng）職責理念學習品質教（jiāo）育觀念專（zhuān）業（yè）成長隨著（zhe）社會的進步（bù），人民生（shēng）活水平的提高……
幼兒園工（gōng）作章程修訂原（yuán）因有哪些，修訂《規程》是新形勢下加強學前教育規範管理的需要。《規程》是（shì）基於當時幼（yòu）兒園主要由企事業單位、部隊、街道和農村集體舉辦，幼兒園的人財物（wù）管理由舉（jǔ）辦單位負責，教育部門主要是提供業務指導（dǎo）的實（shí）際而製定的。隨著經濟體製的改革和市場經（jīng）濟的推進，幼兒園的辦園體製已從過去單（dān）一的以公辦（bàn）為主轉為多元化（huà）辦園的（de）格局，民辦幼兒（ér）園數（shù）量激增，占比已超過幼兒園總數（shù）的2/3。教育部門對幼兒園的規範管理已從計劃經濟條件下的業務指導轉（zhuǎn）向辦園資質審批和全麵監管，需（xū）要不斷完善管理製度，強化製度管理。
幼兒園作為一個國民啟蒙教育機構，隨著社會發展的需求，我國（guó）由幾（jǐ）十年前的計劃經濟轉向市場（chǎng）經濟。隨著幼兒園教育水平的提高和（hé）專業化程度的增長，幼兒園已經走入了市場，對（duì）園長的要求越來越高，園長應向職業化和專業化方向發展。園長不再（zài）僅僅是一種職務，而是一種職業（yè）。做（zuò）園長是一門拓展縱深，長遠發展的事業，需要不斷（duàn）地研究和實踐，不斷學（xué）習，隻有走上職業化之路，才（cái）能（néng）真正成為合格的（de）園長，才能更好的（de）擔起幼教事業的重任，學前教育需（xū）要專業的職業園長。
幼兒園文（wén）化建設的重要性不言而喻（yù），但是，對於“什麽是幼（yòu）兒園文化”、“如何建設幼兒園文化”等問題，管理者們的理解還存（cún）在著些許不同，甚至有時會產生偏差（chà），從而使幼（yòu）兒園文化建設走入誤區。
幼兒園園長任職資格
（一）擁護中國gongchandang的領導，熱愛社會主義祖國，認真累徹國家的（de）教育方針。熱愛（ài）幼兒教育事業。
（二）示範性（xìng）幼兒園和（hé）鄉鎮中心（xīn）幼兒（ér）園園長應具備幼兒（ér）師範學校（含職（zhí）業學校幼教專業）畢業及其以上學曆（lì），有五年以上幼（yòu）兒教育工（gōng）作經曆，並具有小學、幼兒園高級教師職務.其（qí）他幼兒園園長應具備幼兒師範（fàn）學校（合（hé）職業學校幼教專業（yè））畢業及以上學曆或高中畢業並獲得（dé）幼兒園教師（shī）專業考試合格證書，有一定幼兒教育（yù）工作經曆，並具有（yǒu）小學、幼兒園一級教師職務。
（三）獲得（dé）幼（yòu）兒園園長崗位培（péi）訓合格證書。
（四）身體健康，能勝任工作。
許多（duō）園長都（dōu）認為（wéi），要提升幼兒園教學質量，就必（bì）須加強骨幹教（jiāo）師的培養。然而，教學質量的提高並不是靠幾位（wèi）優秀骨幹教師就（jiù）能實現的，而是要靠所有普通教師有（yǒu）質量地開展常態化的一日教育活動來（lái）保證。因此，作為園長，應為每（měi）一位教師的專業成長搭建平台。首先，園長或教育管理者需關注普通教師的話語（yǔ）權，注重發揮教師（shī）之間學習、備課和觀摩的集體效應（yīng）。從促（cù）進教師共同成長的角度加以評價和鼓勵，園長應采用以引領成長為目的的發展性評價辦（bàn）法。在評價過程中，設立不同（tóng）的發展目標，關注每一位教師（shī）的點滴進步與變化，不能（néng）用一把尺子衡量所有教師，要（yào）讓每位教師都能感受到（dào）園長的關注和期待。其次，園長應注重創設幼兒（ér）園（yuán）和諧的文化（huà）氛（fēn）圍，調動教師自主化發展的積極性。幼兒園文化具有強大而持久的作用，幼兒園的教育（yù）理念一旦成為全園教師的共同信（xìn）念，就會體現在每（měi）位教師的價值（zhí）取向、期望、態度和行（háng）為之中，體現在幼兒園的各項活動中。同時，園風文化中（zhōng）要注重激勵機製的建立，激勵教師積極進取，使教（jiāo）師（shī）有一種責任感、榮譽感，不怕困難、追求卓越，能夠自覺完成幼兒園各項任務並達到（dào）理想效果。
現狀：
中國十幾萬所幼兒園掘金正當時,幼（yòu）兒園經過選址製勝時期（qī）的洗禮，已經（jīng）進入管理製勝時期，管理（lǐ）問題製（zhì）約幼兒園的發展，園長對幼兒園整體運營培訓需求巨大......
思考:
您是否因為幼兒園的各種（zhǒng）管理製度的（de）建立而倍感無（wú）奈？
您是否想成為優秀的園長創建特（tè）色幼兒園呢？
您（nín）是否（fǒu）想讓每一位教職（zhí）工成為自己的得力助手？
沒（méi）有失敗的幼兒園隻有失敗的園長！我們將助你一臂之力，成就優秀的園長。
做園長是一門（mén）拓展縱深，長遠發展的事業，需要不斷地研究和實踐，隻有走上職業（yè）化之路，才能（néng）真正成為職業園長。
2004年（nián），經中央編製委員會辦公室批準，教育部基（jī）礎教育資源中心正式成（chéng）立，與中央電化教育（yù）館合署辦公（gōng）。其（qí）主要職責：承擔基礎教育資源建（jiàn）設（shè）的規劃和協調工作；收集、發布基礎教育資源需求信息；組織基（jī）礎教（jiāo）育資源征集（jí）、引進、開發和整合；建立（lì）基於中國教育衛星寬帶多媒體（tǐ）傳輸網（wǎng）的專項資源管（guǎn）理和服務平台，負責基礎教育資源發送、技術支持、用戶管理和反（fǎn）饋信息收集；承擔國家（jiā）基礎教育資源庫及資源服務網站的管理工作；組（zǔ）織基礎教育資源的研究、評價、推薦和交流；開展教（jiāo）育部授（shòu）權和委托（tuō）的其它有關工作。
為什麽說（shuō）教育（yù）部中央電化教育館頒（bān）發的（de）證書比較權（quán）威呢？
答：您可以從您（nín）當地教育（yù）廳教（jiāo）育局都可以查到（dào），中華人民共（gòng）和（hé）國教育部，通過中華人民共和國教育部都能查（chá）到您的證書，您說權威不權威呢？
幼（yòu）兒（ér）園作為一個國民啟蒙教育機構，隨著（zhe）社會發展的需求，我國由幾十年前的計劃經濟轉（zhuǎn）向市場經濟。隨著幼兒園教育水平的提高和專業（yè）化程度的增長，幼兒園已經走入了市場，對園長的要求越來越高，園長應向職業化和專業化方向（xiàng）發展。園長不再僅僅是（shì）一種職務（wù），而是一種職（zhí）業。做園長（zhǎng）是一門拓展縱深，長遠（yuǎn）發展的事業，需要不斷（duàn）地研究和實踐，不斷學習，隻有走上職業化（huà）之路，才能真正成（chéng）為（wéi）合格的園（yuán）長，才能更（gèng）好（hǎo）的（de）擔（dān）起幼教事業的重任，學前（qián）教育需要專業的職業園長。
遼源市園長證（zhèng）好不（bú）好考及考下來（lái）得（dé）花多少錢，個人永遠要跟（gēn）上幼兒園的步伐，幼兒園永遠要跟上市場的步伐；無論是職場還是市場，無論是個人還是幼兒園，參與者都不希望被淘汰。為此就一定要前進，停就意味著放棄。要求（qiú）開辦幼（yòu）兒園或上崗必須持證，雖然社會（huì）上很多人還存在僥幸心理無證（zhèng）開園的現象，個人認為，考一個園長（zhǎng）證其實並（bìng）不是（shì）很麻煩，而且證多不壓身不是嗎？2016年（nián）3月份（fèn）實施新《幼（yòu）兒園工（gōng）作規程》修訂案，其中提出;幼兒園園長必須具備一（yī）定管理能力並取（qǔ）得幼兒園園長崗位培訓（xùn）合格證書;。現在國內各省市部分地區已提前（qián）要（yào）求園長持證上崗，並製定相應獎罰措施。上（shàng）崗從業必備（bèi）:園長證是全國對專門從事幼（yòu）兒園教學管理工（gōng）作人員的基本要（yào）求，從事幼兒園長工作的（de）前提條（tiáo）件（jiàn）。凡（fán）是各級各類幼兒園（yuán）中從事教育管理工作的教師，必須（xū）具備園長證，沒有相應資格證的人員不能（néng）被聘為園長（zhǎng）。開辦園所必備（bèi）:《全國教育法》和《教師法（fǎ）》明確（què）規定，凡在各級各類學校(幼兒園）和其他教育（yù）機構中從事教育教學（xué）工作的教師，必須具備相應資（zī）格證。要求所有園所園長必須做到持證上崗，否則不能開辦幼兒園。
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