來源時間為：2020-02-17
因為（wéi）突如其來的疫情，這個寒假打破了既定（dìng）的學習步伐。為了更好地打贏這場沒有硝（xiāo）煙的戰爭（zhēng），濰（wéi）坊廣文中學、濰坊（fāng）文華（huá）學（xué）校深入研究家校溝通方式，保持靜氣（qì）與定力，讓育人方式沿著有情懷、有溫度的（de）方向穩健前行。通過整合（hé）學（xué）校、教師、家長、學（xué）生四方麵的力量，讓教師、家長、學生（shēng）感受到了居家學習的充實和（hé）成長，也真正發（fā）揮出（chū）了家校合育（yù）的巨（jù）大力量。
學（xué）校領導當表率，全校教（jiāo）師齊動員
疫情發生以來（lái），濰（wéi）坊市教育局一篇《老（lǎo）師，您要當好（hǎo）“和事佬”》的文章在網上火了，學校家長紛（fēn）紛轉發，瞬間閱讀量就10萬（wàn）+，這閱讀量（liàng）背後是家長和學校對家校合（hé）育急切渴求，也給（gěi）家校合育提供了新的課題。兩校（xiào）及時學習並轉發濰坊市教育局《延期開學日正是成長時》等文章，對學生和家長進行了宣傳動員。學校領導班子、各年級、學科帶頭人多次研究居家教育的方式方法，王建新校長以《願遇見（jiàn）的每個日子都清澈飽滿》為題為同學們書寫了信（xìn），暖人心田又啟發（fā）思考，讓每個孩子心懷陽光與坦蕩，心中有堅守，腳下有力量。為緩解同學們因（yīn）抗擊疫情延長（zhǎng）假期而帶來的（de）焦慮，王建（jiàn）新校長又根據學生存（cún）在的疑惑，從居家學習、父母溝通、麵對疫情等8個問題出發給學生們支招，幫助學生調整心態，鼓舞（wǔ）鬥誌，讓（ràng）學生們理解“疫情是難得的‘人生大（dà）課’”。
兩校通過各種方式動員老（lǎo）師們參（cān）與到課程開發中，成立（lì）家校育人課程超市（shì）項目（mù）組（zǔ），組織142名骨幹教師，圍繞學科指導、活動項目（mù）、親子同行（háng）、課題研究、自我成長五個主題（tí）進行課程超市建設。形成了以“空中課堂”為依托的學業指（zhǐ）導建議和（hé）學科輔導方案，引導（dǎo）學生在疫情（qíng）期間科學有效地進行網絡學習；研發了包含生活、藝術、學習三大模塊，涵蓋全學科、分學段（duàn）的141個項目式學習問題供學（xué）生選擇，引導學生關注（zhù）社會熱點，學會用所學（xué）知識聯係生（shēng）活、解決（jué）實際問題的能力（lì）。老師們主動參與意識非（fēi）常強烈，他們加強對學（xué）生假期（qī）實踐活動的（de）引（yǐn）導，積極與學生家（jiā）長溝通居家學習實效，確保了學生“停課（kè）不停學（xué）”的高效落實。
家校合育有成效，心理健（jiàn）康作保障
兩校心理健康老師主動做師生家長（zhǎng）的（de）“和事佬”，與家長攜手做好學生居家心（xīn）理健康教育。第一時（shí）間公（gōng）布了學校（xiào）心理健康教師谘詢電話，並建立了“學（xué）子心理成長群”，開設“空中心理輔導”課程，通過《親子合力，提升延遲滿足》等課程，引導學生們通過延遲滿足抵（dǐ）製誘惑、磨練意誌。心理健康教師們在發揮自己專業特長的基礎上，積極吸收國內先進的心（xīn）理健康理念，通（tōng）過“心理健康（kāng）狀況自我評估、疫情暴發（fā）時或（huò）暴（bào）發（fā）後的常見心理問題、疫情暴發時或暴發後如何緩解心理問題（tí）”來進行學生的健康輔導，成為了學生們在防疫攻（gōng）堅戰中的心靈保護（hù）傘。
她們從學生居家學習心態、做事效率、時間管理、親子（zǐ）溝通等方麵，為10餘名學生家長提供了專業的心（xīn）理健（jiàn）康服務，號召他們珍惜陪伴孩子們的（de）時光，提升孩子分析能力和主動思維。她們用專業的知識、豐（fēng）富的經驗、滿滿的愛（ài）心願傾聽家校的聲音（yīn），為廣文華師生和家長排憂解難（nán），助力孩子們居家成長，成為了一（yī）道美麗風景。
在線教（jiāo）學重實效，家校攜（xié）手促提升
為確保學（xué）生“離校不離教，停課不停學”，學校精心、精準規劃（huá）了（le）網絡授課方式，教師（shī）的線上教學有落（luò）實，使學生（shēng）的線上學習有實效。兩（liǎng）校各學科教師（shī）衝鋒在前，在備課中，教師不僅備教材，更是備學（xué）生、備課程、備時政、備開學設計、備（bèi）學習方式。他們把（bǎ）備課重點放在了（le）疫情期間立德樹人的根本任務（wù）上，積極回應家（jiā）長和社會關切，認真研究學生在家（jiā）學習的現狀和問題，力爭關注到每一個學生，爭取達（dá）到最佳的教學效果。
在家長（zhǎng）溝通方麵，做到提前（qián）及時、用心高效，通過溝通讓學（xué）生盡快（kuài）適應在（zài）居家學習的環（huán）境，了解（jiě）網課課程安排（pái）和實（shí）施情況。讓（ràng）家長心平氣和地關注學生學習，理解現（xiàn）在是親（qīn）子關係搭建、關注學生學習狀態最好（hǎo）的時機，做到家庭親子和諧（xié），家校共育，攜手成長。學校還主動關注那些家長奮戰在抗（kàng）擊疫情一線的孩子們，全麵摸排、精準（zhǔn）把握，一人（rén）一檔，跟進關懷，主動做“最美逆行者”孩子的“家長”，與這些孩子們朝夕相伴（bàn），共渡難關，共同進步。
在學生指導方麵，因勢利導、因時而教，培養孩子們在家學習的興趣。課程安排中（zhōng），不僅有堅持國家課程學習與（yǔ）疫情防控知識學習相結合，更注重疫情防護知識（shí）普（pǔ）及，關注生命教育、公共安全教育和心理健康教（jiāo）育；還能主動了解防疫阻（zǔ）擊（jī）戰中（zhōng）湧現的（de）先進人物和事跡，弘揚了社會美德，增強學生愛黨愛國愛人（rén）民愛社會（huì）主義（yì）的（de）思（sī）想情感，指導孩子們勞逸結合、知（zhī）行合一，實（shí）現（xiàn）了高效的立德樹人。
在網絡課（kè）程開展方麵，關注學生上網課時普遍的學習狀態和學習效果。通過網絡對師生和家長進行問卷調查，傾聽各方麵的意見，並（bìng）且把網絡（luò）上課的情況及時反應給教研組和管理層，學（xué）校對假期學習生活指導方（fāng）案進行了第三次調整，縮（suō）短了網絡指導課的時間，增加了眼保健（jiàn）操（cāo）、室內體育鍛煉等專項任務，增加了學生自主支配的時間。各年級（jí）還通（tōng）過定期開展網絡班會，對學生進行思想和學習方麵的指導，關注不同（tóng）學科網課的難易、快慢、學生參與度等等的（de）對比，使“停課不（bú）停學”和“停課（kè）不停育”取得更好的效果。
因為（wéi）新冠肺炎疫情，這（zhè）個寒假承載了特殊而厚重的教育使命。廣文中學、文華學（xué）校以（yǐ）學生身心健康為核心（xīn），設計了同讀（dú）一本書、同唱一首歌、同賞一首詩（shī）、同看一部電影、同寫一篇文章的五個（gè）一親子活動，並針對（duì）現在疫情設計了“心（xīn）係祖國，同心戰疫”“因愛（ài）而（ér）聲，向愛而聲”“我們為什麽而讀書”“特殊的朋（péng）友”等（děng）主（zhǔ）題班會課程，引導學會理性思考、科學對待疫情，樹立正確高遠的價值觀和人生（shēng）目標，倡通過一係（xì）列的生命教育、科學教育、法治教（jiāo）育、健康教育（yù）、藝體教育，實（shí）現了疫情期間家校同育人（rén）、親子共成長。
“停（tíng）課不停學”不僅僅是網上上課和學校課程的學習，更是一種廣義學習（xí）和家校協作學習（xí），老師們當好“和事佬”，與家長攜（xié）手並肩、協同育人，通過引導學生（shēng）自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動、自主探（tàn）究，借助一切可（kě）以借助的內容和方式，助力學生自我進步，實（shí）現更有價值的自主（zhǔ）成長，讓每名廣文華學子（zǐ）都成為生命的自我實現者。（張婷婷
劉曉偉）
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