【文明日照（zhào）·校（xiào）園】“日照學校style”，跟小編一起看看文明校園的那些事兒！
貧困山村留守兒童的國學（xué）課，這位一中老師讓大家紛紛點讚！
近（jìn）日，日照電視台報道（dào）了莒縣碁山鎮褚家坡村的國學課堂（táng），鏡頭中，一位女教師正（zhèng）在（zài）為山村（cūn）留守（shǒu）兒（ér）童義務（wù）授課，她（tā）和藹可親（qīn），讓人（rén）印象（xiàng）深刻。這位認真上（shàng）課的女教師正是日照一中的李鳳雲（yún）老師（shī）。
據悉，褚家坡村有許多留守兒童，他們平常上（shàng）學（xué）要（yào）到距離很遠的鎮上，非常（cháng）不方便，周末時間基本（běn）上隻能和老（lǎo）人待在家裏。為豐富（fù）孩子們的周末生活，給他們（men）提（tí）供一個接觸國學經典，了解傳統文（wén）化的機會，村裏決定辦一個國學課堂，但在國學課堂建設過程中遇（yù）到了一個難（nán）題，那就是缺少（shǎo）能給孩子們上課的（de）老師。在得知這個情況後，李鳳雲老師來到（dào）了這個偏遠的山（shān）村（cūn），主動（dòng）給孩子們當起了國學課堂（táng）的義務（wù）老師。
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小小的國學課堂為山村的（de）留守（shǒu）孩（hái）子打開了一個嶄新的天地，在孩子的心中播撒下求知向善（shàn）的種子。作為國學（xué）課堂的義務老師，李鳳雲老師（shī）堅持義務授課、公益助教，展現了日（rì）照一中教師（shī）熱（rè）愛教育、熱心公益、回饋社會的精神品質，讓我們為（wéi）李鳳（fèng）雲老師點讚！
莒縣三小：品“孝德”文化，展新教（jiāo）育（yù）風采！
莒縣第三實驗小學以（yǐ）“仁孝（xiào）厚德”詮釋學（xué）校發展精神，以“孝行（háng）天下，德伴一生”為（wéi）校訓，堅持走內涵式發展道路，精心打造孝德文化品牌。在這裏，孝德（dé）凝結（jié）為一種文化，潤澤心靈，點亮生命；內化為一種品格，雍容優雅，沉穩厚重；積（jī）澱（diàn）為一種底蘊，去（qù）蕪存菁，厚積薄發；造就為一種胸（xiōng）懷，海納百川，有容乃大；熔鑄為一種力量，堅毅執著，銳意進（jìn）取；煥發為一種活力，活潑樂觀，自信向上。
12月17日，在縣教育局黨工委副書記張俊成、副局長史堂珍（zhēn）的帶領下，由全縣小學校長（zhǎng）組成的（de）新教育觀摩團走（zǒu）進莒縣第三（sān）實驗小學，在龐立戰校長引領下開（kāi）啟了一次“孝德”文化之旅。
依托（tuō）非遺文化（huà），研發卓越課程
首先向觀摩團展（zhǎn）示的是學校非遺文化進（jìn）校園項目——“龍獅”社團（tuán）表演的“龍騰（téng）盛世，獅展風采”。學校“龍（lóng）獅”社團是目前日照市唯一一支（zhī）小學生舞龍、舞獅隊，多次獲邀參加市、縣級活動展演，在莒縣2018年非物質文化遺產博覽會上參加了開幕式的表演，並在舞龍舞獅大（dà）賽中獲（huò）一等獎。
莒縣第三實驗（yàn）小（xiǎo）學不斷拓展“非遺（yí）”文化進校園（yuán）項（xiàng）目，學校先後成立了二十餘個以京劇、豫劇等非遺文化為主的社團，將日照市非遺文化（huà）遺產“羅漢地功拳（quán）”引進（jìn）學（xué）校體育課（kè）程，並開發了《剪舞》等非遺文化課程，引領（lǐng）學生繼承民族優秀文化成果，不斷增強（qiáng）民族文化自信。2017年學校申報立項了國家級課題《特色小學（xué）創（chuàng）建（jiàn）與非（fēi）遺文化進校園課程研究》，“羅漢地功拳”被確立為必修校本課程。
誠德樓三樓非遺文化長廊，為大家呈現了莒縣豐（fēng）富的（de）非（fēi）物質（zhì）文化遺產資源，在非遺文化展廳，柳編，草編（biān），十字繡，中國結（jié）、彩繪葫（hú）蘆等學生作品琳（lín）琅（láng）滿目（mù），充分（fèn）展現了“非遺”文化課程建設的成果。
“非遺”文（wén）化現在已（yǐ）經成為學校的（de）一張特色文化（huà）名片，對開闊學生視野，培養（yǎng）審美能力，增（zēng）強學生體質，豐富校園生活，激（jī）發師生活力具有重（chóng）要意義。
學校將繼續加大校本課程開發力度，從“傳統文化、非（fēi）遺文化、道德教（jiāo）育、藝術活動、科技智能（néng）、班本課程”等方（fāng）麵構建多元化的“孝德”文化課程體係。
鑄造（zào）品牌文化，推動特色辦學
在孝德文化大廳，龐立戰校長從“一年提升人氣，兩年豐富內涵，三年創建品牌”的“三步走（zǒu）”學校發展戰略規劃談起，結合（hé）校徽的設計創意、學校理念文化和校園文化整（zhěng）體架構，為大家講（jiǎng）解了學校辦學思路。
整（zhěng）個大廳，以傳統文化為底色，集中展示（shì）了學校（xiào）“孝德”文化（huà）的豐富內涵和以“孝德”文化為主元素的多元校園（yuán）文化格局，體現了鮮明的辦學特（tè）色。
學校圍繞“孝德”文（wén）化（huà）發展內涵，大力發掘孝德（dé）史料、孝德故（gù）事等文化資源，將孝德名言，古代24孝、新版24孝等製作成版麵懸掛於一（yī）樓和（hé）二樓走廊牆壁，建設了“知孝文化長廊”和“揚孝（xiào）文（wén）化長廊（láng）”做到了批判繼承和創新發展（zhǎn）的有機融合。
打造黨建品牌，引領立德樹人
在（zài）黨員組織生活室，龐立戰校長向大家介紹了莒縣第三（sān）實驗小學黨總（zǒng）支“孝德講台黨旗飄”這一黨建品牌的主題、內涵和理念。
學（xué）校黨總支積（jī）極推動學校組織生活室示範（fàn）化（huà）、標準化建設（shè），不斷鞏固黨員學習（xí）活動陣地,通過牆上公示“三會一（yī）課”、“主題黨日活（huó）動”等相關製度等方式，強（qiáng）化黨（dǎng）內生活製度化、規範（fàn）化；室內配備了現代化電教設備，為黨員開展網絡學習、遠程培訓架（jià）起了便捷通道。
黨總（zǒng）支認真按照“黨組織班子好，黨員管理好，組織生活好，示範建設好，作用發揮好（hǎo）”的“五（wǔ）好”標準，積極推動學校黨建工作標準化、規範化，努力打造特色黨建品牌，不斷增強（qiáng）學校黨組（zǔ）織的凝聚力、戰（zhàn）鬥力。經縣委組織部檢查（chá）組（zǔ）考評（píng）驗收，學校黨總支被確定為“五星級”基（jī）層黨組（zǔ）織。
家校合（hé）作共育，助推學校發展
在學校家委會辦公室，龐校長向大家介紹（shào）了學（xué）校實行（háng）家委會輪值製度和開（kāi）啟“兩會共商”學校（xiào）管理模式的具體情況。學校積極探索現代（dài）學校（xiào）管（guǎn）理模式，不斷強化（huà）學校管理製度創新（xīn），“家長（zhǎng）代表大會”和“教職工代表大會”“兩（liǎng）會共商”的管理模式，優（yōu）化了學校內部（bù）治理結構，得到（dào）了市縣領導的（de）充分肯定，省教育廳網站刊（kān）發報（bào）道了這一創新做法。
學校還通（tōng）過建設教家校合育交流群、舉（jǔ）辦（bàn）家校合（hé）育論（lùn）壇、組織家長到全國（guó）各（gè）地學習交流等方（fāng）式推動家長快速成長，傾（qīng）力打造（zào）智慧（huì）家長。
建設陽光書吧，推動（dòng）常（cháng）態閱讀
學校閱（yuè）覽室麵積273平方米，圖書共78650冊，每次可容納168名學生同時閱讀。為了充分發揮閱覽室的作用，學校科研處根據校的（de）實（shí）際情況，定時安（ān）排固定的班級到閱覽室閱讀（dú），每次安排3個班級，每次（cì）閱讀1小時；各班把學生分成7個小組，各小（xiǎo）組學生到指定的閱覽書（shū）架，憑借閱讀卡選（xuǎn）取喜（xǐ）歡的書，到固定的書桌就坐閱（yuè）讀；讀完後還書、抽卡。這種閱讀形式的設計，大大節省了借書、還書的時間（每次隻（zhī）有需（xū）3分鍾），保證了閱讀的實效。
為了滿足常態化閱讀需要，學校在各樓層開水間等位置放上（shàng）書架，把經過（guò）精挑細（xì）選的書放到書架上，擺上桌椅，打造“陽光書吧”，並在仁德（dé）樓和孝德樓的連廊處設置閱讀長廊，讓師生信手可（kě）取，隨時可閱。課間、課外活動、午休時間，課餘時間師生可在這些地方自由閱讀，讓閱讀（dú）成為師生最日常的生活方式。
開展多彩活動，營造書香校園
新教育大（dà）廳集中凸顯了新教育（yù）的理念，以新教育的四個改變、四個目標、五大觀（guān）點、十大行動為主要內（nèi）容（róng），以“一艘帆船乘風破浪（làng）朝向一輪紅日駛去”，形象展現了全校師生對“心中有太陽，臉（liǎn）上（shàng）有（yǒu）笑容，嘴裏（lǐ）有歌聲”的教育境界的執著追（zhuī）求。
學校以孝德文化引領，不斷深化“營造書（shū）香校園”“師生共寫隨（suí）筆”項目實驗研究，通過“晨誦”“午讀”“共讀一本書”“閱覽室大閱讀”“讀寫繪”“我的發現”“讀書（shū）筆記”“閱讀的軌跡”等行之有效的形（xíng）式，積極（jí）推進閱讀向縱深發展；通過定期（qī）開展“教師讀書報告（gào）會”“閱讀課型展（zhǎn）示觀摩會”“讀（dú）書交流會”“好書推薦”“閱讀知識競賽”“圖書跳蚤市場”“作家與我麵對麵（miàn）”等豐富多彩的活動（dòng），拓寬師生閱讀的廣度和深度，激發閱讀、寫作的興趣。
每年4月份，學校舉辦“誦國學經典，做孝德少年”讀書節活動，通過閱讀節（jiē）展示閱（yuè）讀成果，推選書香家庭、書香班級、閱讀小博士，營造濃鬱（yù）的書香（xiāng）校園氛圍，引領師生與（yǔ）經典（diǎn）同行，與大師對（duì）話。
建設生態校園，優化育人環境
學校（xiào）以“靜園”、“雅園”、“豐園”三園為中心開展生態（tài）校園建設，三園的命名既體現一種（zhǒng）高雅誌趣，又體現一種品（pǐn）格（gé）追求，景點建設注重（chóng）對孝德文化的滲透，體現了自然、藝（yì）術與人文（wén）精（jīng）神的（de）有機結合，具有鮮明的時代特征和人文特色，達到（dào）了綠中（zhōng）求美，美中育人的效果。
在新教育展廳，觀摩團查看了相關檔案材料。豐富多彩的讀書成果展示、詩詞大匯（huì）專題展示、校本課程展示、親子日記（jì）展示、數學集錦展示、剪（jiǎn）紙作品展示（shì）、繪畫作品展示集中體現了學（xué）校（xiào）新教育取得的成果。
以“孝德”文化引領，堅持走內涵式發展道路，引領師生追求生命（mìng）價值，過一種幸福完整的教育生活是莒縣第三實驗小學的不懈追求。下一步，學校將以（yǐ）“十大行動”“十新項目”為抓手，多措並舉，通過打（dǎ）造（zào）特色品牌活動，不斷深化新教育實驗，努力提升教育辦學質量，助推學校後發崛起。
（日照文明網綜合）
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