日前，教（jiāo）育（yù）部簡報（bào）〔2019〕第（dì）31期以“深化合作（zuò）研訓一體江蘇南通探索（suǒ）優師強教的援疆之路”為題，專門介紹我市教育援疆創新實踐經（jīng）驗，並在教育（yù）部官網刊發推介。
深化合（hé）作研訓一體（tǐ）江（jiāng）蘇南（nán）通探索優師強教的援（yuán）疆之路
教育部簡報〔2019〕第31期
江蘇省南通市自（zì）2010年幫扶新疆維吾爾自治區（qū）伊犁哈薩克自（zì）治州伊寧縣以來（lái），立足（zú）支教學校教育教學實際和所在（zài）區域教育（yù）發展需求，聚（jù）焦學科（kē）主線和教育人才培育，有效（xiào）構建支持當地教師加快專業成長的“教研師訓”體係。經過近10年的探索與完善，形成援疆主體“校長（zhǎng）+團隊”、援疆策略“聚焦+輻射、移植+嫁接”、援疆目標（biāo）“輸血+造血”的“一體兩翼一目標”的係統化、立體式（shì）教育援疆工作格局，實現支（zhī）教功能新跨越，探索出一條“優師強教”的（de）智（zhì）力援疆之路。
發端於點，持續接力，建設樣板校。投（tóu）資一億元實施“交鑰匙”工程，建（jiàn）設九年製義務教育學校伊寧（níng）縣南通（tōng）實驗（yàn）學校。兼顧師資輸出、資源輸出與理念輸出、品牌輸出，實行實驗學校與南通名校集團化辦學，推動教學、教研、管理一體（tǐ）化。組織實施“南通名師進伊寧”行動，實現實（shí）驗學校“主要學科全覆蓋、各學齡段全覆蓋、重要（yào）崗位全覆蓋”，全麵（miàn）加強教育（yù）教學、管理服務對接交（jiāo）流。同時，實驗學校各科教師分批次赴南通學校跟崗（gǎng）輪訓，全方（fāng）位感受南通教育文（wén）化、感知學校精細化管理，提升教育教學水（shuǐ）平。建校（xiào）3年來，通過國家“萬名教師支教”團隊長期援教和“柔性援疆”教師團隊短期援教雙輪驅動，共組（zǔ）織36批次216位南（nán）通（tōng）教師到實驗學校援教（jiāo），在教研師訓等方麵助推教師專業發展。2019年中考中，學校各學（xué）科成績均（jun1）為全（quán）縣之首。連續10年派出70名（míng）骨幹教師（shī）到伊寧縣二中支教，選派優秀教育管理者（zhě）擔任學校法人代表，建（jiàn）設學校管理、教育教學、科研（yán）師訓團隊，不斷提升學校辦學質量。2018年高考伊寧縣二中（zhōng）本（běn）科錄取率突破50％，2019年上升到53.97%。
聚焦師能（néng），研（yán）訓一體，強化示範性。以“常態化”教研培訓項目提升教（jiāo）師專業發展（zhǎn）水平，通過聯（lián）合（hé）教研、聯（lián）席備課助推教師成長。實施聯合教研活動，由援疆教師與受援學校各學（xué）科教師同步合作教學，共同指導學生合（hé）作學習，吸引了8縣2市（shì）各族一（yī）線骨幹教師400餘人參與。通過（guò）主抓重點班級、重點學科集中發力的形式，打造“立足（zú）一個班級（jí），示範一個學科（kē），引領一個年級，帶動一所學校，影響一個區域（yù）”的“五個一模（mó）式”，協同本土教師加強課（kè）堂教學研究（jiū），全麵提升教育教學（xué）質量。以落實“十個一”製度引領骨幹（gàn）教師發揮作用（yòng），即帶好一個徒弟、上好一堂觀摩課、幫扶一名貧困生、締結一個友好家庭、開展（zhǎn）一個專題（tí）講座、指（zhǐ）導徒弟上一堂課、組織一次學科活動、參與一次送教下鄉（xiāng）活動、留下（xià）一條寶貴建議、製定一個徒弟成長（zhǎng）規（guī）劃，全麵激發當地師生自我（wǒ）提升、自我（wǒ）完善的內生動力。邀請全國教書育人（rén）楷模等專家現場深入指導（dǎo），執教示（shì）範課，開設專題講座，帶（dài）動南通優質教育資源持續輸（shū）送到邊疆（jiāng）。據不完全統（tǒng）計，學科帶頭人等到伊寧南通實驗學校舉辦（bàn）講學、磨課活動，共診斷課堂538節，開設專題講座55場，執教示範課54節，結對師徒31對，入戶走訪30餘次（cì），送教（jiāo）下鄉6次。援教老（lǎo）師的示範課、專題講座覆蓋周邊20餘個鄉鎮萬餘名中小學師生。
突破一隅，走向全（quán）域，擴大受惠麵。構建“部分人現（xiàn）場支教，全係統後方支援”的援疆教師“1+X”保障體係，一師（shī）支教（jiāo），全校援教；一校結對，全區（qū）支持。南通援疆教師原所在學校（xiào）和所在區域，舉全校、全（quán）區之力為受援單位（wèi）提（tí）供源源不斷（duàn）的專業（yè）支持。如南通市通師一附教育集（jí）團、城中教育集團、海門實驗小學教育集（jí）團、南通田家炳中學、海門實驗初中、南通大（dà）學、中國乒乓球運（yùn）動學校等大中小學校與伊寧南通實驗學校締結友好單位（wèi），定期選派教（jiāo）師到伊寧實施合作項目，攜手推（tuī）動當地教師專業成長。遴選南通不同學校的（de）優秀管理幹部、教壇新秀、骨（gǔ）幹教師、學科帶頭人以及特級（jí）教師、正高級教師等組團，將更多南通基層學校的教育、教（jiāo）學、管理實踐經驗與受援學校對接，努力打造一支“適（shì）應環境快、轉變角色快、進（jìn）入狀態快、融入當地快”的援疆教師（shī）隊伍。積極推動國家級教（jiāo）學成果在當地推廣，2009年在克拉瑪依市推行“李吉林情境教育”實踐教學試點，從最初9所拓展到目（mù）前全市所有小學，由語文學科拓展到數（shù）學、英語、體育等所有學科。通過指導當地教師立足課（kè）堂、跨（kuà）學科聯動，構建豐富（fù）的情境課程和開（kāi）放的評價體係，有效深化情境教育（yù）實踐研究。兩地互動一體推進教科（kē）研訓，逐步擴大優（yōu）質資源共享麵，推動南通教育經驗在伊犁落地生根，服務當地教育可持續發展。
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