來源時間為：2019-12-27
科大訊飛（fēi）：進軍教育15周年，15.86億中標（biāo）蚌（bàng）埠智慧教育
http://www.ceiea.com2019年12月27日11:13中國教育裝備網
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12月26日，科（kē）大訊飛(002230.SZ)發布中標預告公告，獲得蚌埠市智慧學校建設項目，本次擬中（zhōng）標（biāo）項目總（zǒng）金額為158,617.6888
萬元，單一項目合（hé）同金額達公司2018年度經審計營業總收入的20.03%。若此次（cì）接到中標通知書並最終簽訂合同（tóng），將是繼2019年12月22
日科大訊（xùn）飛全資子公司中（zhōng）標青島西海岸新（xīn）區“因材施教”人工智能+教育創新應用示範區（qū）項目之（zhī）後，科大（dà）訊飛教育業（yè）務規模化示範應用的又一裏程碑，此次中標，是科大訊飛多（duō）年深耕人工智能+教育領域（yù）的結果。深耕（gēng）教育15年，訊飛智慧教育產品已（yǐ）覆蓋全國（guó）31個省級行政區、35000餘所學校，服務師生超過（guò）1億人，讓中國的教育（yù）發生著切切（qiē）實實的（de）改變。
個性（xìng）化練習冊“增效減負”背後
一次周考（kǎo）過後，合肥一中高三年級的趙露露拿到了她的個性化練習冊。這本手冊的封（fēng）皮被設計成活頁夾，每周考試完畢，相關（guān）錯題會（huì）以單頁或幾頁（yè）的形式出現在（zài）學生們麵（miàn）前，隻要用活頁夾夾好就可以。
每位學生拿（ná）到的個性化手冊內容均不同，在錯題鞏固中，每位學生周考出現（xiàn）過的錯題、錯因（yīn）分析、錯題訂（dìng）正都在其中（zhōng）標注了出來，並輔以（yǐ）針對同一錯題的相似題推薦，用以幫助該學生鞏固該知識點掌握練習。通過每次周考的錯題積累，學生可以針對薄弱知識點進行重點突破，提升學習效率。
趙露露表示，此前在很長一段時間裏，她的時間被密集的考試和作業全部擠占，不僅如此，還要分（fèn）時間在各種課外輔導書上做大量習題。學校開始使用“個性化練習冊”後，複習（xí）更有針對（duì）性，避免在已經（jīng）掌握的知識點上重複做題（tí），並且（qiě）還能對薄弱知識點做針（zhēn）對性鞏固。
另一方麵，個性化學習手（shǒu）冊還有一個提供給班級老師（shī）的版本，主要涵蓋的是本次考試的概覽、班級重（chóng）點需要關注的學生（shēng）以及（jí）各種考試中出現的高頻錯題，讓老（lǎo）師讀完就能立刻判斷出自己教授知識點在（zài）學生中實際掌握的情況。
“以前統計學生做答情況非常費事，具體（tǐ）到每（měi）個學生是不可能的，但現在兩（liǎng）秒鍾就出（chū）來了。這種（zhǒng）效（xiào）率上的改變不得了，這讓我們能在有限（xiàn）的時間，做更多的事情（qíng）。”合肥一中有著30年（nián）教齡的（de）數學老（lǎo）師段明貴表示。
日前，科大訊飛對2300名（míng）已經使（shǐ）用個（gè）性化學習手冊一段時間的學生的（de）學（xué）習情（qíng）況進行調（diào）研（yán）分析，發現作業時（shí）間已經降低32%，錯題解決率達到80%以上，單（dān）知（zhī）識點的練習量減少了50%，平均（jun1）作業時長縮短約50分鍾。
個性化學習（xí）手冊對於傳統教育中“練（liàn）”這個環節的效率（lǜ）進行了有效的提升，而（ér）對於“學”這（zhè）個環節，科大（dà）訊飛將教材多媒（méi）體化，以平板電腦設備為載體進（jìn）行呈現、傳播。不僅如此，通過大數據和硬件（jiàn），老師（shī）在課堂上實時獲得學生反饋數據並進行針對講解，實現高效教學，學生強互動的一整套教學解決方案，這就是（shì）科大訊飛的智慧課堂。
小林中學一節數學課上，學生（shēng）人（rén）手一（yī）本平板電腦，時而對老（lǎo）師提（tí）問進行（háng）按鍵搶答，時而在隨堂測試中勾選習題選項;講台上（shàng），老師通過（guò）平板可在第一時間看到每（měi）一位學生的（de）答案，並對錯誤率較高的習題進行重點講解。
科大訊飛華南有（yǒu）限公司方（fāng）蜀君沒（méi）有想到，當初他在廣（guǎng）東珠海金灣區開展的業務，竟（jìng）然成了一次推動教育均（jun1）衡化的嚐試。
方蜀君負責科大訊飛智慧課堂係統（tǒng）在珠海中小學校的推廣（guǎng）。去年以來，他陸續選中位於珠海金灣區地處偏遠的海澄小學、三灶中學、小（xiǎo）林中（zhōng）學與紅旗中學等普通中小學作為業務試點，普及科大訊飛推出的（de）智慧課堂、智學網等智能化教學（xué）係統（tǒng）。短短兩年間，師生的高參（cān）與（yǔ）度、係統應（yīng）用的常態化與逐漸顯現的教學成果都讓他感到（dào）“意外的（de）驚喜”。
小林中學校長李映雄認為新係統（tǒng）帶（dài）來的教學模式的改變體現了公平原則。“過去的課堂上，老師提問學生舉（jǔ）手搶答，往往是班上優（yōu）秀的孩子（zǐ）機會更多，久而久之同一個班級上的兩級（jí）分化會變得嚴重。”李映雄說，“在新係統裏，老（lǎo）師在平板上發布問題，不是找某一名學生口頭回答，而是（shì）需要每（měi）名學（xué）生參與進來（lái），通過係統提交答（dá）案，並（bìng）將可對整個環節進行存儲、分析，這完全（quán）顛覆了過去的教學模式”。
當科（kē）大訊飛智（zhì）慧教育遭遇“新高考”
事實上，個性化學習手冊、智慧課堂僅僅是科（kē）大訊飛智慧教育在十五年的（de）發展中眾多產品中的冰山一角。
2004年開始（shǐ），科大訊飛即嚐試將訊飛的（de）語音識別技術應用於普通話考試。當時，每年通（tōng）過使用（yòng）訊飛提供的技術進（jìn）行普通（tōng）話（huà）考試的人（rén）是（shì）20萬考生，現在已增長（zhǎng）至每年約800多萬人。這是（shì）科大訊飛智慧教育業務的開端。
2008年開（kāi）始，科大訊（xùn）飛一方麵將技術（shù）應用於英語口語測評考試，如2009年在江（jiāng）蘇全省的（de）中考，2011年在廣東省全省的高考中全麵使用該技術，並逐漸在（zài）全國（guó）各地的（de）中考和（hé）高考（kǎo）中普及;一方麵成立數碼產品事業部，推（tuī）出有聲教（jiāo）具。
可以說，2008年標誌著科大訊飛智（zhì）慧教育（yù）第二階段的開端。在教育信息化1.0階段，也就是從2008年到2018年這十年期間，訊飛承建了教育“三通兩平台”項目中全國50%~60%的省（shěng）級平台以及全國上百（bǎi）個區域級平台的（de）建設。
2014年（nián）9月4日，國家關於考試招（zhāo）生製度改革的（de）實施意見（jiàn）正式發布，各地實施辦法隨後陸續（xù）出台。
以天津為例，2016年4月，天津市政府發布《天津市深（shēn）化考試招生製度改革實施方（fāng）案》，自2017年秋季入（rù）學的學生起，由學（xué）生在物理、化學、生（shēng）物、政治、曆史、地理等六科中任選三個科目進行等級性（xìng）考試，並根（gēn）據（jù）各科目真實（shí）成績按照等級賦分計入高考成績。
如何保證在現有教學資源（yuán）的前提下，每個（gè）學生的選課需（xū）求得（dé）到滿足？如何對每個學生的未來選課、考試及職業規劃做到及時（shí）跟進？走班製的情況下，又如何統計學生的（de）考勤情況？
這對學校的管理提出了（le）新的挑戰。而對科大（dà）訊飛來說，這無疑是對教育（yù）業務的一次“新高考”。
2016年8月（yuè），科大訊飛正式推出“新高考解決方案”，開啟了以人工智能、大數（shù）據采集與分析為代表的“智慧教育3.0”階段。
如果說個性化學（xué）習手冊、智慧課堂是在微觀層麵對學生的因材施（shī）教，那（nà）麽囊括了走班排課及生涯規劃等一係列產（chǎn）品的“新（xīn）高考解決方案”則（zé）是在宏觀層麵上對學生的因材施教。
作為教育板塊的一個分支，科大（dà）訊飛新高考業務遵循“平（píng）台+賽道”的戰略思路，即通過智（zhì）慧教育雲平台的底層能力，為新高考提供統一的服務。
天津中（zhōng）學作（zuò）為教委確定的種子示範學校，在（zài）2017年伊始就確定了和科大訊飛的合作。在具體實操時，天津中學副校長王振英及（jí）教務主（zhǔ）任李登舉探索出一係列落（luò）地方案。
走班排課（kè）是新高考改（gǎi）革的一個核心場景。在科大訊飛“新高考解決方案”裏不僅包含排課的引擎，同時還會（huì）有專門的工作人員來為（wéi）學（xué）校提供服務。科大訊飛工作人員把（bǎ）老師、學生、班級的信息輸入之（zhī）後（hòu）的幾分鍾左右，就可以生成走班排課的課表。
走班選（xuǎn）課提升了考勤的複（fù）雜程（chéng）度，智能班牌就是從這個角度出發來幫助老師減負增效。早上進入學校，學生們可以利用多種方式進（jìn）行考勤。全天各節課，老師都能用智能班牌對學生的出席情況進行查看，不用進行值守。同時，智能班牌可以為師生實時展示（shì）課表，及時提醒當前（qián）以及下節課的課程信（xìn）息。
而對於學業管理方麵，科大訊飛旗下智學網為學校從日常測練（liàn）與考試的教與學評價需求出發，通過人工智能技術，挖掘數據價值，幫助教學（xué）預設重難點，指導精（jīng）準教學，基於（yú）知識圖譜（pǔ）提供自適應診斷服（fú）務，幫（bāng）助學生推薦個性化優質學習資源。
學校的生涯導師則基於各自專業（yè）領域，在新生入學伊始就為（wéi）學生和家長（zhǎng）明確新（xīn）高考改革的變化，並輔助學生作出恰（qià）當的學科選擇。學生和家長亦（yì）可根據科（kē）大訊飛（fēi）生涯規劃係統（tǒng）所（suǒ）提供的個性化分（fèn）析報告（gào），增進對自身的（de）了解，科學決策。
也就（jiù）是說（shuō），結合（hé）科大訊飛的“新高考解決方案”，學校可以在入校伊始就為每個學生提供更為針對（duì）性的培養方案，因材施教。
截至目前，科大訊（xùn）飛（fēi）的新高考（kǎo）解決方案（àn）已經被包括人（rén）大附中在內的（de）2000多所學校使用。
從b到C，科大訊飛（fēi）的教育版圖（tú）
“孩子初中時候（hòu）的成績不是很理想，在使用訊飛（fēi）學習機後兩個月，中考單科成績比平時提（tí）升了30分左右。”一位來自安（ān）徽安慶的（de）家長反饋道。
這是訊飛學習（xí）機（jī）的首批用戶（hù）反饋中的一條。2019年4月（yuè），科大訊飛宣布推出一款C端教育產（chǎn）品——訊飛學習（xí）機，目標群體定位（wèi）於小初高全學齡段。這也是科大訊飛在教育領（lǐng）域的（de）第一款麵向C端用戶、將軟硬件相結合的產品。
在b端業務上，隨著中台的搭（dā）建完成、教育事業群的組建，科（kē）大訊飛已經完成了由智慧校（xiào）園+智慧課堂+考試業務等共同構（gòu）成的完整智慧教育的（de）布局。
如何在學校教育之外，補齊學生課後（hòu）學習閉環？
在這樣的課題下（xià），走向C端成為（wéi）科大訊飛的（de）必然選擇（zé）。“基（jī）於科大（dà）訊飛底層的（de）數（shù）據庫及算法，幫助學生持續（xù）持續的（de）發現薄弱項、精準推送、反（fǎn）複鞏固（gù），那這種頑固錯誤的解決率可（kě）以從平均的（de）50%提升（shēng）到70%。”科大訊飛AI教育研究（jiū）院院長、科大訊飛AI研究院副院長王士進表示。
目前，訊（xùn）飛學習機主要切（qiē）入兩個教學場景。其一是以數理化學科為基礎的理科（kē）場景，其二則是以英語為（wéi）主的文科場景。
在（zài）理科（kē）場景中，當學生在課堂上進行相關知識點的學習之後，通過不超（chāo）過10道數量的（de）題目定位出自己的薄弱項。對於這些掌握情況不好的知識（shí）點，係（xì）統會（huì）自動推送相應知識點的視頻或（huò）文（wén）字解（jiě）析課程，之後再通過（guò）相應知識點的習題訓練，提升學生的做題效率。
而基於文科場景（jǐng），訊飛（fēi）學習機改變了以往主要側重於死記硬背的邏輯思路。以英語為例，當學生對（duì）著學習機進行（háng）口語表達之後，係統（tǒng）會就準確度、流暢度、完整度、標準度四個維度進行評價，並用特殊顏色字體標記（jì）學生需要注意的發音;在作文評測環節，與高考作文（wén）批改相同的引擎工具會對學生上傳上（shàng）去的作文進行包括（kuò）完整性、準確（què）性、流暢性等多維度的評分，並提供高分範文（wén），供學生做針對性（xìng）學習（xí）。
不僅如此，訊飛學（xué）習機的知識點（diǎn）框架基於不同教研版本（běn）而（ér）設計，學生在使用（yòng）時，可以選擇自己對應的區域、教材版本和年級。
為了打通線上（shàng）線下、校內校外的完整閉環（huán），訊（xùn）飛學習機內部還嵌入了一個（gè）學習工具——錯（cuò）題本。學（xué）生可以通過錯（cuò）題拍（pāi）照、上傳，進而將學校內、線下所做的錯（cuò）題同步至訊飛學習（xí）機上（shàng），而後係統將對這些錯題的知（zhī）識點（diǎn）進行歸類總結、強（qiáng）化練習。
可以說，訊飛學習機正在方方麵麵體現著“因材施教”、“減負增效”等（děng）教育理念。
十五年來，科大訊飛的智慧教育業（yè）務團隊由數十人擴大到（dào）現在的3000餘人，覆蓋從b端到（dào）C端，推出了包含智慧考試、智慧校園、智慧課堂（táng）、智慧教學、智慧管理在內（nèi）的一體化智慧教育解決方案。
“2570年前，孔子提（tí）出因材施教理（lǐ）念，在今天的人（rén）工（gōng）智能時代這個理念才（cái）能變成現實。”科大訊飛董事長劉慶峰說。
現在，科大訊飛依然前進在通往“因材施教”教育（yù）理想的路上。
來源：)責任編輯：黃程程
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