寶雞市教育局秉（bǐng）承“健康第一”教育理念（niàn），遵循兒童青少年心理發展（zhǎn）特點，結合新時代全（quán）市教育改革發展實際，強化頂層設計，注重示範引（yǐn）領，不斷創新實踐，在全市中小學大力開（kāi）展心理健康教（jiāo）育。
——在健全機構上突（tū）破。2019年4月，成立了寶雞市中小（xiǎo）學（xué）心理健康教育指導中心，印（yìn）發《寶雞市中小學心理健康教育三年（nián）工作規劃》《寶雞（jī）市中小學心理健康教育指導中心2019年工作要（yào）點》《關於在中小學（xué）幼兒園廣泛開展（zhǎn）生命教育（yù）的通（tōng）知》等文件，全（quán）麵推動全市中小學生心理健康教育。目前，全市385所（suǒ）學校成立了心理（lǐ）健康教育領導機構，配備（bèi）了心理谘詢室及沙盤等相關器材，保證了心理健康教（jiāo）育普及開展。在具體工作中，各學（xué）校堅持以新發展理念為引領，引導學生學（xué）會學（xué）習和（hé）生活，正確（què）認識自我，提高自主管理、自我教（jiāo）育和（hé）自主發展（zhǎn）能力，增強學生調控情緒、承（chéng）受挫折、適應環境的能力（lì），培養學（xué）生健全的人（rén）格和良好的個性心理品質。特別是在關注有心理困擾或心理問題的學生方麵，能夠及時給予科學心理輔導或幹預，有效（xiào）提高了學生的心理（lǐ）健康水平和抗挫折能力。
——在專業（yè）發展上突破。為掌握全市中小學心理健康教育實施情況，2019年9月至10月，在全市幼（yòu）兒園、小學、初中、高中、中職學校（xiào）中開展（zhǎn）了專項調（diào）研（yán），對各縣區、各學校開展心理健康（kāng）教育采取的做法、取得的成績、存在的主要問題及解決（jué）對策進行梳理，從學校、教師（shī）、學生、家長等層麵征集意見、建議，重點了（le）解心理健康教育“六個一”落實情況，即每（měi）校（xiào）有（yǒu）一支（zhī）心（xīn）理健康谘（zī）詢員隊伍、有一間心理健康教育（yù）工（gōng）作室、有一名心理（lǐ）健康教育（yù）指（zhǐ）導專家、有一本心理健康教育專用教材、有一門心理健康教育課程（chéng）、有一個心理健康教育典型案（àn）例。收集到的意見、建議（yì）主要集中在專任教師缺乏、專項經費不（bú）足、教師培訓欠缺等方麵，均分類（lèi）梳理、建（jiàn）立台賬，製定落實和整（zhěng）改方案。
——在陣地建設上突破。全市中小學堅持“三個結合”，有效拓展心理健康主陣地（dì）建設。把心理健康教育工作與（yǔ）全（quán）校整（zhěng）體工作結合，列入總體發展目（mù）標，根據學生的生（shēng）理、心（xīn）理發展特點，把握學生的心理發展任務，形成專項教育教學計劃，做到統一規劃、統（tǒng）一安排、統一推進。把（bǎ）心理健康教育與課程建設結合，配備心理健康教育（yù）專任教師，有針（zhēn）對性地開（kāi）展心理健康教育，運用（yòng）專業知識理論和方（fāng）法技能，滿足學生的心理需求，為學生的身心健康（kāng）發展（zhǎn）提供及時有效指導。把心理健康教育與各種形式多樣的活動結（jié）合，充分發揮心理輔導室（shì）作用（yòng），讓學生（shēng）了解其主要功能和使用規定，全天向學生開（kāi）放，安排心理健康教育專兼職教師在規定時間（jiān）值班，寓教於樂，解決（jué）學生各（gè）種心理困惑和問題。
——在隊伍建設上突破。全市中小學都強化心理健康教育教師隊伍建設，選派具有心理健康專業素養的教師從事心理谘詢、輔導工作，做到專兼職教師全覆蓋。依（yī）托寶雞（jī）市家庭教育公益大講堂，聘請（qǐng）全國知名心理健康教（jiāo）育專家，針對中小學班主任、家庭教育指導教師、心理健康指導教師等開（kāi）展心理健康專項培訓，培訓教師近2000人，2期心理健康專任教師集中培訓將於11月（yuè）進行，計劃培（péi）訓教師（shī）100人。在各級各類教師培訓中加入（rù）心理健康模塊，引導全體教師重（chóng）視心理健康教育。在學校廣泛開展（zhǎn）豐富多樣的心理健康教育活動，提高學（xué）生（shēng）的整體（tǐ）心理素質，針對困境學生、殘疾學生、留守兒童等，不定期提供心（xīn）理輔導和團體活動，切實（shí）將心理健康教育落（luò）到實處。
——在社會協作上突破。2019年11月，經市政府同意，市教育局聯合財政、人社、文明、衛健、關工、婦聯、團委等部門，印發《寶雞市加強學生心理服務體係建設（shè）實施方案》，推動形成部門協作（zuò）、家長參（cān）與、學校組織、社會支持的中小學心理服務（wù）新（xīn）格局。各縣區、各中小學主動（dòng）爭取（qǔ）當地婦聯、民（mín）政、衛計、殘聯、團委等部門的支持，重點關注困境兒童、殘疾（jí）兒（ér）童、留守（shǒu）兒童的教育現狀，為他們提供心理輔（fǔ）導、情緒疏解、悲傷撫慰、家庭關係調適（shì）等心理健康服務，開展有針對性的心理健康教育。各學校成立學校心理危機處置領導小組，製定應對突發心理（lǐ）危機事（shì）件處置預案，並及時（shí）邀請校外心理專家給予支持。
來（lái）源：陝西省教育廳作（zuò）者：寶雞市教（jiāo）育局)責任編（biān）輯：董曉娟
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