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326352142019-03-1309:48:03.0陝西省漢中市龍崗學校“優質教育”踐行之路德育思想,學案,控輟保學,專家型教師,課（kè）改210602要聞建中華名校育民族英才
——記陝西省漢中市龍崗學校（xiào）“優質教育”踐行之路（lù）
《中國教育現代化2035》的發布，標誌著我國教育事業的發展進入了（le）嶄新的曆史（shǐ）階段。這一階段教育發展（zhǎn）的任務，將從之前重視（shì）規（guī）模和（hé）數量轉向全麵提高（gāo）質量，這是從量的積累到（dào）質的飛躍。
陝西省漢中市龍崗學校是2008年（nián）9月經漢中市政府部門批準、由漢（hàn）中市藝（yì）苑房地產發展有限公司投資興辦的一所集小學、初中、高中為一體的現代化、高質量（liàng）、寄宿製優質品（pǐn）牌（pái）學校。學（xué）校始終堅持“優質教（jiāo）育，品牌學校”的目標定位，努力追求“建中華名校，育民族英才”的美好願景，踐行“集（jí）才凝智、人文關懷，關注個性、創造成功，超越（yuè）教化、心靈耕耘，用心做事、愛心育人”的辦學理念，堅守“追求卓越，崇（chóng）尚質量，精益求精”的（de）核心價值觀，秉承“惜時進取（qǔ）、自強不息、永奪第一、絕不放棄（qì）”的龍崗精神，弘揚“向學、向上（shàng）、向善”的校風，遵循“靜聽善思（sī）、博學篤行”的校訓，培養“求真、求實、求細、求美”的學風。將“公民（mín）素質（zhì）教育”作為育人核心（xīn），致力於為中華民族的偉（wěi）大複興和人類（lèi）文明的傳承發展培養優秀人才。
漢中市龍崗（gǎng）學校（xiào）位於漢中“一江（jiāng）兩（liǎng）岸”的城市南區（qū），占地麵積168畝，現有124個教學班（bān），6132名學生（小學部：37個教學（xué）班，1700餘人；初中部：48個教學班，2360餘人（rén）；高中部：39個教學班，2040餘人），教職（zhí）員工793人，其中專職教師（shī）402人（特級教師4人，高級教（jiāo）師23人，一級（jí）教師73人，省級教學能（néng）手（shǒu）22人，全日（rì）製碩（shuò）士研（yán）究生37人），所（suǒ）有教師的學曆全部達標。
學校環（huán）境幽（yōu）雅、設（shè）施一流，既是美麗的花園、溫（wēn）馨的家園，又是成長的樂園、求學的聖園。校園分為教學園區（qū）、生活園區、運動園區和景觀園區四大部分。學校教學樓宏偉典雅，班級教學設（shè）備先進（jìn）齊全，教室、寢室全（quán）部（bù）配備空調，空間布局寬敞舒適，運動場宏（hóng）闊大氣，塑膠（jiāo）跑道亮麗潔淨。學校以其美觀別致的建築風格、優美宜（yí）人的校園景色和獨具特色的學校文化，成為漢中教育界的一道風景線。
在各級政府部門和教育主管部（bù）門（mén）的領導與關懷下，在社會各界朋友的支持和幫助下，龍崗人懷著（zhe）對教育事業的滿腔熱情和執著追求，勤勉不輟（chuò），砥礪奮（fèn）進，含辛播種，喜迎豐收。建校10年來，學校辦學質量不斷提升，教師隊伍快速成長，教育科研成果顯著，素（sù）質教育有聲有色。學校為國內外（wài）著名高校輸送了大量（liàng）優質生源，學校的聲（shēng）譽度和美譽度（dù）不斷攀升（shēng），在漢中和毗鄰地區，“上龍崗（gǎng）學校”已經成為廣大追求優質教育的家長共同的心聲和選擇。
優（yōu）質教育（yù）理念
國家教育部門領導曾說：要實現“幼有所育、學有所教”有（yǒu）三個“硬骨頭（tóu）”要啃。第一個“硬骨頭（tóu）”，學前三年教（jiāo）育；第二個“硬（yìng）骨頭”，義務教育控輟保學；第三個“硬骨頭（tóu）”，到2020年建（jiàn）立中國特色的高考招生製度體係。所謂學有優教，就（jiù）是人人能夠上好學校，能夠接受優（yōu）質教育。龍崗學校高翔校長認為，漢中市龍崗學校用短短10年時間，濃縮了從創立、發（fā）展到輝煌的整個奮鬥（dòu）曆程，龍崗（gǎng）人踐（jiàn）行優（yōu）質（zhì）教育理念，探索科學辦學之路，製定了“以發展為導向—以文化（huà）為內核（hé）—以德育為平（píng）台—以教師為先鋒—以學生（shēng）為根本—以實效推進改革”的學校建設規劃方案。
教育供給（gěi）是教育改革的核心,擴大優質教育資源供給,優（yōu）化教育資源配置,給受教（jiāo）育者提（tí）供更（gèng）多、更好的選擇,可以化解教育中存在的矛盾問題。因此，以優質教（jiāo）育理念辦學是新形勢下推進教育改革事業的探索（suǒ）性嚐試，在此過程中積累（lèi）的成功經驗和方法，成為我國辦學實踐可參考的（de）鮮活實例，指（zhǐ）引了基礎教育發展的新方向。
以發（fā）展為導（dǎo）向
黨的十九大報告提出，發展是解決（jué）我國（guó）一切問題（tí）的基礎和關鍵（jiàn），發展必須是科學發展，必須堅定不移（yí）貫徹創新、協調、綠色、開放、共（gòng）享的發展理念。因此，漢中市龍崗學校堅（jiān）持三個“有利於”的（de）標準：有利於學生的發展，有利於教師的（de）發展，有利於學校的發展。隻有把發展當作第一要務，學校才能步入（rù）推進教育改革事業的正（zhèng）軌。
發展需要（yào）科（kē）學觀念。黨的十九大報告提出，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方麵，轉化為人們的（de）情感認同和行為習慣（guàn）。龍（lóng）崗人大力踐行社（shè）會（huì）主義核心價值觀，以培養學生良好的思想品德（dé）和健全人格為根本，以促進學生形成良好的（de）行為習慣為重點，最終助其生成符合現代社會發展的核心素養。
發展依賴有效管理。龍崗學校認（rèn）真踐行層級管理與（yǔ）單元管理相（xiàng）結合的製度，切實落實“學校引領、學部主體、處室督導、年級落實”與領導下年級相結合的（de）管理體製，細化“目標（biāo）、內容、實施、評價”四位一（yī）體的管理機製，認真落實“一時一事、事（shì）至事畢、日事日畢、日清日高”的考評管理，打造了科學高效的管理通道，以管理的高效能和高效率推動學校發展的高質量、高品（pǐn）質。龍崗學校通過建立健全依法管（guǎn）理、民主管理、科（kē）學管理、規範管理製度，用製度管人（rén）、管事、管權，更大限度地調動教師教（jiāo）書育人、教學（xué）科（kē）研的積極性，更大限度地（dì）調動（dòng）學生自主、創新、實踐的積極（jí）性，積極（jí）探索可供複製、借鑒，適應龍崗學校高速發展的管理規範（fàn）與模式。
發展借助創新方法。龍崗學校不斷探索更新（xīn）教育理念和方式，創新人才（cái）培養模式，以“全麵發（fā）展、個（gè）性發（fā）展和卓越發展（zhǎn）”為培養目標，立足於在新高考的背景下搶占人才培養的製高點；創新課程設置，開好選修課、特長課、活動（dòng）課，抓好培尖課、提高課、補償課，用多彩的課程來滿足學生多元化的發展需求；創新課堂模式，堅持“以學為（wéi）本、少講多練”的教學（xué）原則，堅守（shǒu）“先學後教、先（xiān）練後（hòu）講、學案導學、問題中心”的課堂模式，讓課堂成為學生學習、交流、探究的舞台；創新教學方法，提倡鼓勵老（lǎo）師出新招、走新路，突破傳（chuán）統的思維模式，用激勵、賞識、關懷的思想引（yǐn）領學（xué）生全新地學習。
以文化為內核
“中國的自信，本質（zhì）上是（shì）文化自信（xìn）。文化（huà）自（zì）信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”學校注重文化建設，打造文化驅動的引擎（qíng）和內核（hé），營造價值的認同（tóng）感，以文化作為向心（xīn）力，引發師生的共鳴。
龍崗學校突出文（wén）化的價值引（yǐn）領作用。第一，龍崗學校（xiào）打造“追求卓越、崇尚質量”的精神文化。精神文化是一種深層次的觀念文化，它是指在一定（dìng）價值（zhí）目標支配下形成的對客（kè）觀事物的看法、思想和觀念體係，如世界觀、人（rén）生觀、價值觀等。屬於意識形態的範疇，對於個人成長起著決定性的作（zuò）用。學校對精神文化進行建設，是從意（yì）識與價值觀角度對（duì）人的思（sī）想領域進行陶冶，從而培養出具備滿（mǎn）滿元氣的、符合社會需要的現代青少年。第二，龍崗學校突出人文（wén）關（guān）懷，建設“和（hé）諧溫馨、陶冶（yě）情操”的環境文化。學校環境文化主要是指以物（wù）質形態存在的景觀文化，是隱藏在學校物（wù）質表象中的精神內核，是通過校園物質層麵呈現出（chū）的（de）文化育人要素。具體地說，它包括校舍建築、場地設備（bèi）、花草樹木等設施。第三，龍崗學校突（tū）出自主自（zì）律，建設“優質高效、尊（zūn）重（chóng）差異”的學習文化。以培養學生形成（chéng）良好的學習習慣為基礎，對學生的（de）學習路徑進行科學規劃，從而（ér）生成獨具特色的（de）有利於學生未（wèi）來發展的學習文化。第（dì）四，龍崗（gǎng）學校突出“規範+選（xuǎn）擇（zé）”，建設“發展為本、健康進取”的製度文化。集中力量建立健全基本製度，創新辦學機製。
龍崗學校讓辦學（xué）改革成為構築學子夢想（xiǎng）的快樂家園，讓文化藝（yì）術成為滋潤學子心（xīn）靈的花香瓣瓣，用教育打造（zào）生（shēng）活與生命（mìng）的品位，用心靈感悟文化與科學的綿延，用愛心放飛青春與夢想的雙（shuāng）翼（yì）。讓學生感受校園文化的馨香，延展青（qīng）春無悔的畫卷！
以（yǐ）德育為平台
德育工作是學校工作的靈魂，主（zhǔ）題班會（huì）是學校德育（yù）工作的一個重（chóng）要形式（shì），是德育的深厚土壤和有效載體，更是現（xiàn）代（dài）班（bān）級（jí）建（jiàn）設（shè）的（de）重（chóng）要組成部分。而現代（dài）班級建設則（zé）是進一步推（tuī）動學生、教師、學校三位（wèi）一體和諧發展,全麵推進德育的（de）重要舉措和有力保障。
龍崗學校德育工作以主題班（bān）會為載（zǎi）體。現代班級（jí）不僅要教會學生如何實現個體發展，還要教會學（xué）生如何在集體中與他人互（hù）相交往，建（jiàn）立和（hé）諧的互動關係，為學生將來走入社會（huì）做好準（zhǔn）備。在教（jiāo）師們精心準備（bèi）的班會課中，學生們不僅學會（huì）了管理（lǐ）自己的情緒，而且通過現實（shí）事例的（de）分析受到教育，表達了自己主動做一個遵守規則的人的強烈意願。他們（men）紛紛表示，漠視規則的人，終究會給社會帶來危（wēi）害，自身也會付出（chū）代價。同時，通過德育主題班（bān）會，學生在思想意識深處種下一份善良與正義的基因（yīn），在麵臨社會突發事件時，在保護好自己的前提（tí）下主動挺身而出、見義勇為（wéi），帶動社會正義（yì）感，做社會的正能（néng）量。現代班級的建設，不僅成為承載德育的（de）便（biàn）捷平台（tái），也成為建設師生德育共同體（tǐ）的重要內容。
龍崗學校德（dé）育工作以文化（huà）活動為平台。文化活動是落（luò）實德育實踐的主要表征。龍崗學校將德育思想成果內化於心，外（wài）化於行。真正地將德育落在實處。並且教師也（yě）可以通過活動創造與學生互動的機會（huì），從活動中學生（shēng）的表（biǎo）現（xiàn）觀察到其心理變化情況，從而及時進（jìn）行心理幹涉與教育指導，做到（dào）有的放矢（shǐ）。為此（cǐ），學校開設了“五大校本活動”，即藝術節、科技（jì）節、讀書節、體育節與合唱節，不僅提供給學生充分的表現機會（huì），釋放學習（xí）壓（yā）力帶來的（de）消極情緒與心理，而且進一步激（jī）發學生的（de）潛能，對學生的未來發展（zhǎn）方（fāng）向因勢利導（dǎo），使其成為更好的自己。
龍崗學校德育工（gōng）作以主題引導為（wéi）核心。中小學德育具備“五項（xiàng）主（zhǔ）要內容”，即理想信念教育、社會（huì）主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育。為此，龍崗學校對德育內（nèi）容進行（háng）科學規劃，分為六大主題——生命教育、養成教育、信心教育、感恩教育、禮儀教育與責任（rèn）教育。龍崗（gǎng）學校還據此引導學生關注自身德育思想建設的關鍵節點，設（shè）立“七大成長典禮”——開筆典禮、青春典禮、成人典禮、入學典禮、尊師典禮、孝敬典禮、畢業典（diǎn）禮。龍崗學校在踐行德育的過程中，讓學生有成長的儀式感，從而促進自身不斷發（fā）展。
以（yǐ）教師為先鋒
人才是（shì）提高辦學質量的關鍵，是教育事業改革的先鋒力量（liàng）。龍崗學校成立了人力資源部，不但加大人才引進力度，從名牌示範院校招聘人才，還從優秀（xiù）學校選聘人才，完善人才（cái）管（guǎn）理和使用機製，引進人才、管理人才、用好人才、留住人才、經營人才、宣（xuān）傳人才，讓（ràng）每一位龍崗（gǎng）教師成為學生的“以德立身、以德立學、以（yǐ）德施教”的領（lǐng）路人。對此（cǐ），龍崗（gǎng）學校十分重視青年教師的培養工作。第一，為促進青年教師的專（zhuān）業發展和個人成長，全（quán）麵開展賽教評（píng）教、“青藍（lán）工程”、師徒結對等活動。第二，有計劃地安排部門領導、骨幹教師到北京、西安、重慶等地參加交流培訓（xùn）會（huì）議，先（xiān）後邀請北（běi）京大學、華南理（lǐ）工大學、中國（guó）科（kē）學院大學、西安交通大學（xué）等（děng）名校（xiào）的專家來校為教（jiāo）師進行專（zhuān）業培訓。第三，鼓勵和支持（chí）骨幹教師外出觀摩學習，為參（cān）訓教師提供經費保障，著力（lì）打造一批教學骨幹和學科帶頭人（rén），不斷提高學校教師的整體素質和水（shuǐ）平。第四，以“樂於奉獻（xiàn）、敏於學（xué）習、勇於實（shí）踐、善於創新”為核心助推教師隊伍綜合素養的發展（zhǎn），以（yǐ）構建“過關教師—骨幹教師—學（xué）科帶頭人—卓越教（jiāo）師—專家型教師”的階梯式教師（shī）成長（zhǎng）體係為方向，激勵教師鑽研業務、苦（kǔ）練內功，為（wéi）學校建設一個成長型的階梯團（tuán）隊。
以學生為根本
學（xué）生是否“成才”的客觀標準,也應是衡量學校辦學是否（fǒu）成功的客觀（guān）標準。因此，學校密切關注學生的成長途（tú）徑與發展路（lù）徑，圍繞“以學生為根本”的理念，對辦學內涵進行深（shēn）化，並實施“珠峰計劃”，掌握優（yōu）等生的培養主動權，努力構建習慣（guàn）、基礎、個性、特長、必備品格（gé）、關鍵能力、身心健康、德才兼備、全麵（miàn）發展的高（gāo）素質創新人才培養體係。
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