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新疆阿克（kè）蘇（sū）地區：捆綁幫扶促進城鄉義（yì）務教育均衡發展

日期：2019/10/28 8:44:36 瀏覽：

當蘇比努（nǔ）爾·托合提得（dé）知自己（jǐ）考上疆內內初班的時（shí）候，她高興得哭了。蘇比努爾（ěr）家沒有經濟來源，靠養幾隻羊（yáng）勉強維持生活，家裏想讓她輟學，但蘇比努爾想繼（jì）續讀書。考上內初班，無疑將改變她的命運。“我想當一名救死扶（fú）傷的醫生。”蘇比努爾說。

結對幫扶，促進城鄉義務教育均衡發展

蘇比努爾是新疆阿克蘇地區阿克蘇市喀拉塔鎮十五大隊阿勒迪爾小學（xué）六年級（１）班學生，以前（qián）學校很少有學生能考上疆內內初班，這（zhè）次考上內初班，離不開和阿克蘇市（shì）第（dì）二小學的對口幫扶（fú）。阿克蘇市推行教育集團城鄉一體化辦學。將全市７８所學校納入１６個教育集團。阿克蘇市第二小學就與喀拉塔（tǎ）勒鎮５所村級學校建（jiàn）立了“城鄉一體化”捆綁式（shì）發展模式。阿克（kè）蘇市第二小（xiǎo）學向５所村級學校派出了６０名支教教（jiāo）師，進行至少１年的支教。同時，每周（zhōu）六組織學校負責教研和教學的骨（gǔ）幹教師輪流到村級學校送教。“送教學、送管理、送習慣。”阿克蘇市第二小學教育（yù）集團黨支部書（shū）記徐曉月說。為了防止教（jiāo）育集團兩（liǎng）張皮，徐曉月對集團內其他學（xué）校的老師有人事調配權和物資調配權。徐曉月可以在權限內，對集團內學校進行人員和物（wù）資的綜合管理，使資源利（lì）用最大化。

阿克蘇地區

庫車縣第八小學在（zài）進行平板課堂教學

在阿克蘇地區，各個縣市都針對教育均衡，進行了集團化或者捆綁式發展。在庫（kù）車縣，推行的是聯盟校捆綁（bǎng）發展（zhǎn）。庫車縣第八小學作為聯盟（méng）校的核心校，輻射烏恰鎮薩喀古小學、阿克蘇地（dì）區柯坪縣湖州雙語小學、柯坪縣玉爾其鄉（xiāng）庫日斯村國語小學。

庫車縣第八小學校長方鳳介紹，作為聯盟校（xiào），四所學校同管理、同部署、同落實、同考核。教育局（jú）還會單獨考核聯盟核心學校對聯盟校的幫扶力度。八小把學校副校長派到每所聯盟校當校長，同時為每所學校（xiào）派出５名骨幹教師支教，並借助空中課堂等方式進行日常教學交流。每周一聯（lián）盟（méng）校的領導班子一起開會，每半個月，八小派出本校老師到聯盟校考核。學期末統一考試，統一閱卷。經過捆綁發展，薩喀古小學從原來排名墊（diàn）底到了鄉村小學排名前（qián）列。

除了（le）縣域（yù）內（nèi）結對幫扶，阿克蘇地（dì）區也提出跨縣教育幫扶。為了推動義務教育（yù）優質（zhì）均衡發展，從今年３月起，阿克蘇地區實行縣城間義務教育學校（xiào）捆綁幫扶（fú）。阿克蘇市第四小學幫扶阿瓦提縣學校，庫車縣第八小學幫扶柯坪縣（xiàn）學校，拜城縣第一、二小（xiǎo）學幫扶烏什縣學校。發揮（huī）學校的資源優勢，幫助打（dǎ）造貧困縣示範名校，縮小縣（xiàn）域間教育差距。

在（zài）學校教育幫扶中（zhōng），幫扶學校通過多種方式對薄弱學校在學校管理、課堂教學、學生（shēng）養成教育、校園文化建設等方麵加強指導。地（dì）區教育局選派教研員包聯（lián）３個縣市，協調幫扶（fú）學校與薄弱校的關係，與幫扶學校共同指導，促進薄弱學校（xiào）發展。被（bèi）幫扶學校的文化建設、教學質量得到明（míng）顯提高。

“阿克蘇（sū）地區推（tuī）進辦學思路的改變，以強校帶弱校，以教育信息化助推（tuī）集團（tuán）化（huà）辦（bàn）學，促進教育均衡發（fā）展，大力推廣普及集團化辦學、捆綁式支教、城鄉（xiāng）攜同發展的模（mó）式，城區（qū）重點中小學分別與鄉鎮農村學校、城區薄弱學（xué）校建立捆綁協同發展（zhǎn）教育集團，集團學（xué）校實行集體備課、共同教研、統一監測，保證（zhèng）城鄉教學規範運行（háng）、同步提（tí）升。”地委教育工委副書記、地區（qū）教育局黨組書記張百和說。

補充師資，加強城鄉均衡軟實力

為了更好促進城鄉教育均衡，阿克（kè）蘇地區在師資方麵也下了不少功夫。

庫車縣第八小學原有教師２６名，在教育部門的大力支（zhī）持（chí）下，第八小學從內（nèi）地引進優（yōu）秀大學畢業生（shēng）８６名。“學校堅持事業留人、感情留人、待遇留人相結合，開設了教師瑜伽社團（tuán），打造了教（jiāo）師氧吧，真情關心關愛青年教師，為教師營造了（le）溫馨、舒（shū）適的工作環境，促使引進的優秀（xiù）人才能夠安（ān）心教學。縣委、縣政府牽頭，教育局主辦，為新人們舉辦了集體婚禮。”庫車縣第八小學校長方鳳說。

阿克蘇市教育局局長阿孜古力·阿布都克然木（mù）介紹，阿克蘇市去年五次組團（tuán）招聘，２０１７年招聘了１８３１名教師，今年招聘了８００名教師（shī）。同時，按人均６０－７０平方米為教師建了一室一廳（tīng）的（de）周轉房。為（wéi）教師報銷雙（shuāng）向探親（qīn）路費。並組織培訓團隊對新教（jiāo）師進行培（péi）訓。這些措施有（yǒu）力地充實了（le）當地教師隊伍，為城鄉教育均衡打下了基礎。

“２０１７年以來，阿克蘇地區（qū）從內地（dì）各高校引進新教師９４０１人，打造‘拴心留人’工（gōng）程（chéng），嚴格落（luò）實（shí）新引進教師政策（cè）待遇，加快教師公寓建設，解（jiě）決新引進教師吃、住、行問題。”張百和說。

借（jiè）力信息技術，讓鄉村學校同上優質課

阿（ā）克蘇地區

阿克蘇市第四小學城鄉（xiāng）教（jiāo）育（yù）互動課堂

在阿克蘇市第四小學，信息技術與（yǔ）教育教學深度融合暨數學高效課堂研（yán）討活動正在進（jìn）行。借助直（zhí）播課堂（táng），阿克蘇市第四（sì）小學正和結對幫扶的學校同上一節數學課。阿克（kè）蘇市第四小學（xué）黨委書記孔朝麗介紹（shào），第四小學和６所學校結成了捆綁聯（lián）盟學校，第四小學作為（wéi）中心校，除了（le）派出４１名教師到各（gè）學校支教（jiāo）之外，每（měi）周通過直播課的形式，帶領結對學校做教研。比如，與拖普（pǔ）魯克（kè）鄉（xiāng）中心小學教師，通過直播課堂進行（háng）同上一節課的教研活（huó）動，拖普魯（lǔ）克鄉中心小學新教師進步很快。幫扶的帕合特勒克村（cūn）小學，也出現了生源回流。

阿克（kè）蘇地（dì）區

庫車縣第八小學學（xué）生（shēng）用ｐａｄ上課

“阿克蘇地區高度（dù）重（chóng）視教育信息化建設，從‘加大教（jiāo）育信息化建設力度，促進城鄉教育均衡發展’的高度，把教育信息化建設作為教育改革和發展的一項全局性（xìng）工作來（lái）抓。”張百和說。

２０１６年以來，地區各縣（市）地方（fāng）財政累計投入（rù）資金（jīn）１９２９４萬元，為全地區中小學和教（jiāo）學點基本配（pèi）齊了（le）信息化教學設備。目前，全區中小學寬帶網絡校校通覆（fù）蓋率達（dá）到９３％；多（duō）媒體（tǐ）設備班班通（九（jiǔ）年義務教育）覆蓋率達到８２％，錄播教室２０３間，計算（suàn）機教室７６７間，全地區擁有３６套遠程直播設備，每年播出優質遠程示範課３００餘節（jiē）。

張百和介紹，為使資源本地化（huà），阿克蘇地區利（lì）用“阿克蘇遠程”直播平台，完成了阿克蘇地區優質示範課遠程直播活動，每年每縣（市）完成３０節優質示範課的遠程直播，該活動現已經成為各縣（市）常態化工作。“通過遠程示範課，極大提升了邊遠薄弱學校教師教育教育能力。”張百和說，２０１７年，全地區報（bào）名參加（jiā）“一師一優課、一課一名師”活動的曬（shài）課活動教師９３５５人，曬課１１１７２餘節，排名全疆第（dì）一。

“利用阿克（kè）蘇地區直播平台，在以往（wǎng）直播活動的基礎上（shàng），進一步提升各縣市開展優質示範課的（de）質量和效果，初步實現‘強校帶弱校、一校帶多（duō）校’的格局，進而實現‘專遞（dì）課堂’。利用班班通、直錄播（bō）課堂、遠程送課等（děng）信息（xī）化手段，打破空（kōng）間（jiān）限製，實現優質資源共享，讓（ràng）薄（báo）弱（ruò）學校同步享受（shòu）城區學校優（yōu）質教育資（zī）源，推動全地區教育均衡協調發展。”張百和說。（中國教育新聞（wén）網記者張（zhāng）春銘）

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