實（shí）際出（chū）發，緊扣立德樹人根本任務，圍繞管理和質量兩大主題（tí），既抓學校辦學過程管理、又抓教育教學質量建設，持續深化學校（xiào）發展（zhǎn）性評價改革，以評價激勵引導全區中小學幼兒園（yuán）內涵式提升和可持續發展（zhǎn），努力辦好（hǎo）人民滿意的（de）教育。
一（yī）、優化構建評價體係
精心構建中小（xiǎo）學幼兒園考評體係六個模（mó）塊內容。一是學校管理。占（zhàn）考核評價總分的40%，其（qí）中日常管理與（yǔ）年度目標管理各占20%。日常管理方麵，中小學幼兒園均采用福建省有關評估標準執行，既（jì）有利於學校依法治理、規（guī）範辦學，促進區域學校均衡發展，也有利於整合各種達標創建評（píng）估，減輕學校負擔。年（nián）度目標管理方麵，由區教育局各股室、教師進修學校根據年度工作規劃確定考評內（nèi）容和觀測點。二是教（jiāo）學質量。占考核評價總分的40%。充分考慮不同學段、不同（tóng）學校的辦學條（tiáo）件、師資水平、學生發展等要素差異（yì），實施分類、分組評價。對小學主（zhǔ）要考核畢業班質量測查的及格率、優秀率，以及其（qí）他年級（jí）隨機（jī）抽查的學科及格（gé）率、優秀率。對初（chū）中階段主要（yào）建（jiàn）立增值性評價模式（shì），以初一年入學（xué）成績作為增值評價的起點（diǎn）基數（shù），根據學校的辦學規（guī）模和辦學條件分組別、分年級監測評價各校（xiào）總分平均分、前三分之一高分人數（shù）、後三分之一低分人（rén）數等（děng）三個指標的進退情況。對高中主要依據高考成績、高中學業水平成績以及年度目標達成情況進行考核，根據校際差異實行“一校一案”、增值評價。三是學校自主發展。占考核評價總分的10%。由學校製定年度自（zì）主發（fā）展目標（biāo）和實施方案。由第三方專家在學年初對學校實施方案的可行性及達成的難易程度進行（háng）評估定值，評（píng）定（dìng）相應的基（jī）準分，學年末再進行目標達成情況考核，兩項考評折算得出各校最後得分。四（sì）是（shì）黨建工作（zuò）。占考核評價總分的5%。由區教育局黨組研究製定考評標（biāo）準和考評辦法，組織開展學年考評（píng）工作，考評得分情況按比例計（jì）入考核總（zǒng）分。五是公眾評議。占考核評價總分的5%。主要測評師（shī）生、家長和社會有關人士對校園環境、教師管理、學生管理、教學質量、安全（quán）管理、與社區關係等方麵的滿意度情況。六是加扣分（fèn）項目。加扣分最多不超過3%。主要考評未列入上述考評項目的重大教（jiāo）育（yù）改革創新（xīn）和（hé）教育教學工作成果，以及學校工作消極、措施不力等負（fù）麵（miàn）情（qíng）形。
二、科學組織評價實施
一是正視差異，鼓勵發展。正視城鄉、校際辦學要素差異和發展不平衡的客觀現實，提出“看起（qǐ）點、比進步、論貢獻”的考評策略，力求通過對學校辦學績（jì）效的發展性和增值性評價，鼓（gǔ）勵（lì）先進（jìn）校爭先創優，激發薄弱（ruò）校進步提高，促進各級各類學校在原有（yǒu）基（jī）礎上齊頭並進。二是注重過程，客觀公正。注重把評價的指（zhǐ）標（biāo）要求與學校的過程性管理有機結合，使學校辦學能夠做到有的放矢、有章（zhāng）可循，既（jì）落實上（shàng）級教育主管部門對學校的宏觀（guān）管理（lǐ），又能（néng）夠較好地促（cù）進年度工作目標的實現。學校日常管理、學校自主發展采取第三方專家（jiā）評價，做到部門評（píng）價與專業評價相結合、過程性評價與（yǔ）增值性評價相結合，確保評價工作公平公正、科學準確。三是依托平台，數據實（shí）證。投入（rù）專項資金建設智慧校園、責任（rèn）督學掛牌督導和辦（bàn）學績效考核應用平台。學校管理與質量考核評價50%以上的指標通過平台進行量化（huà）考評（píng）。在（zài）教學質量方麵，中小學平時的（de）質量監測均采取網上閱卷的方式進行，從平台抽取數據直接生成評價結果。學校管理、自主發展等各項指標以電子文（wén）檔和過程圖像（xiàng）資料（liào）的形式呈現，考評專家先進行（háng）網上審核初評（píng），再到學（xué）校實（shí）地驗證定值。
三、有效運用（yòng）評價結果
一是作為校長、教師（shī）績效獎勵的依據。依據評價結果實行差異化發放的獎勵包括：按（àn）照教師全年獎勵性績效總額的10%提取的辦（bàn）學（xué）績效（xiào）獎勵，區財政按在編教師每人每（měi）月300元核撥的增（zēng）量績效，以及區教育基金（jīn）會每年設定的獎教金。二是作為（wéi）幹部（bù）選拔任用（yòng）、教師（shī）職稱晉升和崗位競聘、年度考核等級評定的依據。
通（tōng）過（guò）持續的實踐探索，管理與質量考核評價對學校發展的促進作用逐（zhú）步顯現。一是客觀呈現學校辦學現狀。大數據平（píng）台對學校各項指標（biāo）的達成情況既（jì）可以生成準（zhǔn）確的數據、形象的圖表，又可以進行橫向、縱（zòng）向對比，各校自身發展優勢與不足一目了然。二是實現教育價值（zhí）正確引領。評價改革堅持過程與結（jié）果並重，通過指標體係引導（dǎo）學校全麵落實立德樹人根本任務，促進學生（shēng）全麵（miàn）發展，實現教育目的、學校目標與社會期望的高度統（tǒng）一。三是有效激發學校辦學活力。評（píng）價工作在規範學校辦學行為的同時，又促進（jìn）了學校的自主發展，大（dà）大激發校長教師工作積極性，對全區各校（xiào）努力構建完善現代學（xué）校製度、辦好人民滿意（yì）教育起到較好的正麵激勵作用。
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