來源時間（jiān）為：2024-10-04
金昌市（shì）理工中等專業學校由原金昌市師範學校（xiào）轉型發展而來，始建於（yú）1981年建市之初（chū）。2010年，更名改製為金昌市理工中等專業學校，成為政府（fǔ）舉辦的高中（zhōng）階段職業（yè）學校。
在學校改（gǎi）革發展的曆程中，一（yī）屆（jiè）屆學（xué）生從這裏（lǐ）走出。很少有人能說出具體的人數，但可以（yǐ）確定（dìng）的是，在他（tā）們的青春歲月裏，都篆刻著一（yī）位老師的名字——張燕。
深耕中職教育三十餘載，一（yī）直堅守在教育教學工作第一線，先後承擔數學、基礎會計、財（cái）務會計、管（guǎn）理會計、珠心算（suàn）等多門課程的教學任（rèn）務，多（duō）年擔任（rèn）高（gāo）考重點班班主任（rèn），多次（cì）被（bèi）學校評為（wéi）優秀共產黨員（yuán）、優秀教師（shī）、優秀班（bān）主任，榮獲（huò）“雙師型”教師、“隴原師德先進個（gè）人”、全市“優秀（xiù）教（jiāo）師”、甘肅省優秀教師等榮譽……伴隨著人生的履曆越來越厚，這個在二（èr）十出頭的年紀投身職業教育行業的年輕女教師，今年已（yǐ）經五十（shí）二歲了。
但她看上去依然年輕，有活力。
她說：“也許是長期跟學生在（zài）一起的緣故。”
她說：“跟學生在一起，有講不完的（de）故事（shì）。”
為（wéi）學生，千（qiān）千萬萬遍
張燕的學生（shēng）在考試中（zhōng）總能取（qǔ）得喜人的成績（jì）。今年，她所帶的班（bān）級35人參（cān）加職業（yè）教育高（gāo）考，30人上500分，全省前100名有9人，21人被本科院校錄取。
職業（yè）中學的孩子考上本科，這是一個（gè）什麽概念？張燕說，這其中的辛苦程度不亞（yà）於普通高中的學生考上985、211大學。
成績的取得，得益（yì）於我國職業教育大環境的改善，也離不開學校對教（jiāo）育教學工作的高度重視，但歸根結底，還是因為老（lǎo）師在學生身上付出了極大的心血。
“職中的學生一般基礎（chǔ）都比較薄弱，而且學習習慣（guàn）不好。”她（tā）說，“對老師（shī）來說，不僅要上好課，更要培養學生良好（hǎo）的習慣，後者才是更大的挑戰。”
一個（gè）知識點，要一遍一遍（biàn）地講；一（yī）個道理，要反反複複地說（shuō）；一個好的習慣，要一點一點地養成。班裏的（de）事情，小（xiǎo）到每天的衛生誰來打掃（sǎo），大到每個階段的學（xué）習該怎麽進行，都（dōu）需要（yào）老（lǎo）師操心。張燕說：“如果沒有（yǒu）愛心、耐心、細心，這個工作是做不下（xià）來的（de）。特別（bié）是耐心，絕對（duì）是（shì）在挑戰極限。”
她帶的是學校（xiào）的重點班（bān），可即便如此，依然有學（xué）生都快高考了還不好好學習。“每一個孩子都要緊緊盯（dīng）著，一刻（kè）都不敢放鬆。”她說。上早讀的時候，要不停地走著、轉著，先布置好背誦（sòng）的內容，然後組織大家一起背，再自由背誦，然後小（xiǎo）組長抽查，最後老師（shī）檢查。隻有這樣，學生才能基本（běn）掌握一小段內（nèi）容（róng）。
可是高（gāo）考，又何止這一小段內容？她就是（shì）這樣日複（fù）一日、一點一滴帶著學生學，錯了（le）再講，忘了再背，直到學生走進考場的那一刻她才能（néng）鬆口氣。
臨近高考，張燕和學生一起（qǐ）開啟一段高強度的學習，經常將頭發隨手一紮，一周穿一套衣服，踩一（yī）雙隨腳的運動鞋跑前跑後，根本顧不（bú）上收拾自己。“壓力很大，有時候感覺自己都熬不住（zhù）了，但是我得給學（xué）生和家長一個交代。”她說（shuō）。
有一次出差時，她看到別的學校考“專升本”的學生早晨六點多（duō）起來背書，心想：“我的學生要是有這種自覺性該多（duō）好啊！”她（tā）拍下視頻發到（dào）班級群裏，說：“好羨慕啊！”
高考成績（jì）出來，她（tā）的手機一夜沒停，都（dōu）是學生給她報喜的（de）消息。這些起點（diǎn）太低的孩子，在她的鼓勵下做了一個本科（kē）夢，然後她用日複一日的殫精竭慮幫孩子們圓了這個夢。
學生說（shuō）：“夢（mèng）想成真了，不（bú）用羨慕了。”
她說：“終於，你們也成了別人（rén）眼中的榜樣。”
像媽媽（mā）一樣的老師
張燕說，學生跟她（tā）相處（chù）久了（le），都說她像媽媽一（yī）樣。
媽媽有時候是溫柔的。對於表現好的孩子（zǐ），她會毫不（bú）吝嗇自己的讚美，讓他成為全班同學的（de）榜樣。對於表現不好的孩子，她也不放棄，哄著他們往前走。
班裏有一個男孩（hái），家境貧（pín）寒，父母離異，他跟著父親生活。男孩性格比（bǐ）較敏感，為了照顧他的自尊心，張燕（yàn）和（hé）他說話都（dōu）得小心翼翼，還要將日常生活中（zhōng）的一些幫助“包裝”得不那麽刻意。上學該交的費用男孩拿（ná）不出來，每（měi）次都來哭著求助張燕。張燕去和（hé）學校協調，想方設法幫他申請補助，減免各種費用。
後來，男孩漸漸敞開了心扉，遇到事情依（yī）然會找張（zhāng）燕（yàn），隻（zhī）是內心不再那麽脆弱。張燕一（yī）見他來，就會半開玩笑地（dì）“收拾（shí）”他：“你又哭了？男子漢，哭什（shí）麽哭！有我給你想辦法！”
在張燕的一路（lù）幫扶下，男（nán）孩順利（lì）完成了學業，還取得（dé）了全省前一百名的好（hǎo）成績。男孩（hái）說（shuō）：“張老師，沒有你（nǐ）對我的關心，就沒有我的今天（tiān）。”男孩的父親對張燕說：“感覺孩子跟你比跟我親，有（yǒu）些事情他就跟你說。”
媽媽有時候是嚴厲的。班裏有個女生，各方麵條件都（dōu）很好，唯（wéi）一就是貪玩，好好學的時候能考到班裏前幾名，不好好（hǎo）學的話就會掉到最後幾名。張燕對女孩嚴加管（guǎn）教，天天盯著她學，甚至（zhì）“威脅”她：“你要是考（kǎo）不上本（běn）科（kē），我就上你家吃飯去。”
高考出成績的那天，女孩興（xìng）奮地給正在出差的張燕打電話：“張老師，你快回來吧！我太高興了（le），隻有你能（néng）理解我的心情！”
媽媽（mā）大多數（shù）時（shí）候是操勞的（de）。在張燕看（kàn）來，教育學生沒有（yǒu）技巧，沒有什麽（me）立竿見影的（de）辦法，班上有35個學生，就要有35種教法，每一（yī）個孩子都要靜下心來一點（diǎn）一（yī）點地去“雕琢”。她坦言：“有時候（hòu）磨得（dé）人一點脾氣都沒有。”
這些處在青春期的少年，有的因家庭不幸而叛逆，有的因前途不（bú）明（míng）而迷茫，是如（rú）張燕一（yī）般的老師們在他們成長的道路上播下（xià）了希望的種子。
溫暖而漫長的回響
這個學校裏的班主任不太好當，有些年輕教師剛當上沒幾天（tiān）就哭著幹不下去了，但是張燕卻當了好多年的班主任，這裏（lǐ）麵不僅得有耐心，還得有方法。
班裏有個離異家庭的男孩，跟爺爺奶奶一起（qǐ）生活。男孩數學基礎（chǔ）很好，但行為習（xí）慣（guàn）卻很差，時常頂撞老師，有好幾次張燕可以把他從自（zì）己班裏調出去，可是她沒有這樣做（zuò）。她不僅在別的老師跟前維護男孩，還在（zài）自己的數學課上將（jiāng）他樹為標杆和權威，別的學生回答問題，張燕首先要（yào）讓他來判斷對錯，就這樣引導男孩慢慢地朝著她所（suǒ）期待的（de）方向發展。
然而，滿心熱忱地付出有時候換來的卻是失望。疫情期間，男孩的（de）書放（fàng）在了學校，無法學習。張燕開著車（chē）特意將書送到他家樓下。誰承想男孩接過書轉身就（jiù）走，連一聲謝謝都沒說。
那一刻，張燕沒忍住流下了眼淚（lèi），她感到（dào）不可思議：我的學生怎麽這麽沒有感恩之心！
後來，她在班裏開了一節主題班會，教育同學們要懂得感恩。
再後來，她釋懷了：“有些孩子隻是不善言辭而已（yǐ）。”
她一如既往地（dì）關心著這個男孩。兩年後，高考成（chéng）績出來，男孩（hái）第一個給她發消息匯報成績。她祝賀男孩考（kǎo）得不錯，男孩說：“謝（xiè）謝老師，您辛（xīn）苦了！”
瞬間，張燕（yàn）心裏（lǐ）感（gǎn）到了莫（mò）大的震驚和安慰：“這句話（huà）竟然能從（cóng）這個學生的嘴裏說出（chū）來，太不容易了。”
在三十多年的從教生涯中（zhōng），張燕接（jiē）觸過形形色色的學生，他們有的乖巧懂事，有的叛（pàn）逆調皮，有的聰明伶俐，有的懵懵懂懂。她的付出，有時候換來的（de）是驚喜，有時候換來的是（shì）失望。但她堅信（xìn），隻要用一顆真心去對待每一個學生，總會等到一個（gè）溫暖的回響。
記者：劉（liú）歡歡董振虎（hǔ）
原標題：《等一個溫（wēn）暖的回響——記2024年甘肅省優秀教師（shī）、金昌市理工中等專（zhuān）業學校教師張燕》
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