幼兒園教師現（xiàn）場（chǎng）展示自製玩教具。新華社記者沈伯韓攝
李丹
幾個用過的瓶子，幾根繩子，幾（jǐ）塊磁（cí）鐵，粘連組合（hé）後便成了能演（yǎn）示磁懸浮列車運行原理（lǐ）的漂亮小火車；一個（gè）廢棄的窗框，釘上幾根不同材質（zhì）的繩子，再用夾子掛上幾個小玩偶，就組成（chéng）了能體（tǐ）驗（yàn）摩擦和阻（zǔ）力原理的“爬杆比賽窗”……11月19至24日，在由教育部教育裝備研究與發展中心、全國婦聯兒童工作部、中國學（xué）前教（jiāo）育研究會主辦的（de）第三屆全國幼兒園優秀自製玩教具展評活動上，來自全國31個（gè）省市的幼兒園教師代表們（men），向與會的各界人士展示了（le）科（kē）學類（lèi）、益智類、建構類等8大類的近（jìn）900件優秀自製玩教具作品。
“玩中做，做中學”師生一（yī）起成長
在上海代表團的展位前，閘北區芷江中路幼兒園選送的作品“寶寶（bǎo）洗（xǐ）刷刷”吸引了絡繹不絕的人駐（zhù）足觀摩。舊紙板做成的馬桶、水池和浴缸（gāng），固定在磁性背板牆上的飲料瓶做（zuò）成的管道，一起組成了寶（bǎo）寶們可（kě）以（yǐ）洗刷刷的迷你浴室。
“這個作品的創意最早來源於孩子們，老師們又據（jù）此進行了製作和完善。”該作品的主要作者陳文奇老師介紹說，在組織孩子們遊戲時發現，他們喜歡玩水，又喜（xǐ）歡“過家家”這（zhè）類角色扮（bàn）演的遊戲，就此萌發了製作一個迷你浴室的想（xiǎng）法，於是師生們把家裏廢棄的（de）紙板、瓶子改造加工，一起完（wán）成了這件作（zuò）品的雛形。後來在互（hù）動的過程中，老師們又發現，孩子們還經常對城市高樓中（zhōng）“水從哪裏來，又到哪裏去（qù）”特（tè）別好奇，於是他（tā）們就別出心裁地加進去一個廢舊（jiù）的乒乓球代表水流，把球從管道頂部扔（rēng）進去，孩子們（men）隻要擰動開關，就能形（xíng）象地看到“水”來去的過程。
“這屆展評活動（dòng）的主題之一就是（shì）倡導遊戲活動，因此專家組在評審時更看重的，就是作品的趣味性和師生共同參與性。”此次展評活動專家評選委員會主任劉詩（shī）海說，與前兩（liǎng）屆展評（píng）活動相比，本屆（jiè）展（zhǎn）評活動的作品內容更豐富，理念更創新，許多作品（pǐn）不再隻是（shì）為賽而做，而（ér）是更多地融入了孩子們的想法（fǎ）和（hé）需求，在好看好玩的同時，也能（néng）寓教於樂。
“學校美，企業樂”多方共同受益
吉林（lín）省汪清縣幼兒園地處延（yán）邊，學校90%的孩子都是朝鮮族，為了更加有效合理地使（shǐ）用經費，同時傳承朝鮮民族傳統文化，幼兒園的老師們沒少（shǎo）在自製玩教具上花費心思，該校此次參評的作品“神奇的福袋”就是他們智慧（huì）結（jié）晶的代表（biǎo）之一。
乍看之（zhī）下，福袋隻是一個放大版（bǎn）的朝鮮民族服飾（shì）上的一個口袋，但是“變身”之後，它不（bú）僅能讓孩子們完成擲柶、打石碑、頂牛等在現（xiàn）代社會已經少見的朝鮮族民俗（sú）遊戲，還能完成協同走、拉大鋸等常見的（de）培養孩子協（xié）調能力的遊（yóu）戲。“雖然隻是一個簡（jiǎn）易的玩教具，但是在構思和製作的過程中，不僅孩子們收獲了知識和快樂，老師們也提升了自身的（de）業務和科研水平，還為學校節約了不少經費（fèi）。”汪（wāng）清縣幼（yòu）兒園園長金春梅美滋滋地對記（jì）者介紹說，在自製玩（wán）教具的過程中，孩子們的想象（xiàng）力得（dé）到了充分的尊（zūn）重和發揮，老師們甚至自發組成了（le）教研組，把這些創（chuàng）意完善並實現，而且由於這（zhè）些自製的玩教具多為變（biàn）廢為寶，每年也為學校節省了不少（shǎo）相關經（jīng）費。
一物多用的精妙構思，就（jiù）地取材的巧手製作，尤其是其中（zhōng）還融入了學生的興趣和老師的教育（yù）方法，使得此次展評活動（dòng）也吸引了不少玩（wán）教具（jù）生產企業前來觀摩學習。華夏（xià）遊樂（lè）有限公司董事長金利群就樂嗬嗬地跟記者聊起了他的觀感：“在展評會轉了一圈很受啟發，我們企業目前的產品更多（duō）還是（shì）側重玩，開發智力的層麵（miàn）不足，一些參賽作品的創意很值得借鑒到我們未來的產（chǎn）品研發中去。”
“原創少，標準缺”發展中補不足
《3-6歲兒童（tóng）學習與發展指南》中指（zhǐ）出：要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐（fēng）富的教育（yù）環境，最（zuì）大限（xiàn）度（dù）地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作獲取經驗的需要。因此，此次展評活動的主（zhǔ）題就是“落實《3-6歲兒童（tóng）學（xué）習與發展指南》，倡導遊戲活動”。
“從參評的作（zuò）品來（lái）看，大多數（shù）作品品質都比（bǐ）較符合發展指南的要求，能夠支撐學前（qián）教育改革，反映了國內幼兒園自製玩教具的發展水平（píng），但是在發展中尚有一些不足。”中國教（jiāo）育裝備行業協會會長王富認為（wéi），這些不足主要體現在以下兩個方麵，還需在繼續（xù）發展中（zhōng）加以完善（shàn）。
首先是緊密結合孩（hái）子成長、學習規律的原創作品少。由於幼兒園自製玩教具融合了美術設（shè）計、手工製作、科學（xué）、教育學、心理（lǐ）學等（děng）學科知識（shí），因此要製作具有（yǒu）獨創性的、符（fú）合幼兒（ér）需要的（de）玩教具對幼兒教師就具有較高的挑戰性，大多數老師隻能比照網絡、書（shū）籍（jí）照著做（zuò），缺乏靈感和創意。其次是大多數作（zuò）品在健（jiàn）康環保、安（ān）全性等方麵的意識不足，這與國內目前在玩教具方麵行業標準的（de）缺失也（yě）有著直接關係。
王富認為，要彌補這（zhè）些不（bú）足，需要多方努力，不（bú）僅需要老師們留心觀察學生的興趣和需求，加（jiā）強自身學習和（hé）相互間的交流（liú）學習，幼兒園也要開展以自製玩教具為（wéi）基礎的園本科（kē）研，並組織一些講座或比賽，多渠道提高幼兒園自製玩教（jiāo）具的水平。而在行業標準方麵（miàn），目前，教（jiāo）育部基礎教育司聯合（hé）中國（guó）教育裝備行業協會和教育裝備研究中心已經在（zài）起（qǐ）草相關標（biāo）準，未來頒布實施後，還會開展相關的監督、評比、規範等工作。“相（xiàng）信通過這些努力和完善，幼兒園自製玩教具的發展會越來越好！”
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