過（guò）去的8個月，對河北省雄安新區100名作為“領頭雁”的中小學校長來說，“非常有收獲，非常有意義，因而非常讓人難忘”。安新縣寨裏中學校長孟鵬宇回首這段日子難抑激動：“我們既收獲了（le）知（zhī）識，更有許多思考縈繞在心頭。”而來自雄縣、更願意把自己稱為（wéi）“5號學員”的龍灣鎮中心校校長鄭通，則一直覺得心裏沉甸（diàn）甸的：“因為我們承載著重大（dà）的政治使命和雄安基（jī）礎教育的殷切希望”——這些校長參加的是由河北省教育廳人事處（chù）、雄安新區（qū）公共服務局（jú）共同組織，北京師範大學校長培訓學院（yuàn）實（shí）施的“雄安新區中小學校長領導力提升高（gāo）級研修（xiū）班培訓”。
研修班日前結業（yè）時，受河（hé）北省教育廳委托，北京師範大學校長培訓學院專門舉辦了一個獨特的校長論壇，為本次研修作結。
當天（tiān），冒著酷暑，由北京師範大學校長培訓學（xué）院實施的教育部第二期名校長領航班、廣州教育家培（péi）養工程（首批培養對（duì）象）的30餘位全國知名校長，以學員身份走進雄安的（de）雄縣、安（ān）新縣和容城縣，與新區百位校長對等進行交流。“學校文化與特色”“學校課程與課堂教學”“教師發展與學生評（píng）價”，是各班學（xué）員校長共同關注（zhù）的話題，也成為本（běn）次論壇在三個縣（xiàn）分論壇的（de）主題，同（tóng）行的北京師範大學理論導師和相關專家（jiā）也參（cān）與（yǔ）其中——為（wéi）研修（xiū）班結業搞出這樣宏大的“陣（zhèn）仗”，是為了“讓全國各地的教育同仁（rén）齊心（xīn）協力推進雄安教育”，北京師範大學教育學部副部長、教（jiāo）育部小學校長培訓中心主任、北京師範大學（xué）校長培訓學院院長毛亞慶解釋說。而舉（jǔ）辦這樣一個高（gāo）級研修班，是要（yào）為雄安新區培養一批實施素（sù）質教育、推進學校（xiào）發展的領頭人，切實提升當地校長隊伍的整體素質和辦學（xué）能力，培（péi）養一批在河北省乃至全國具有（yǒu）一定影響力的現代型（xíng）中小學校長。
這次項目總結活動，讓容城縣（xiàn）八於中學校長宋誌國與廣州越秀外國語（yǔ）學校校長李洪奇在雄安（ān）又見麵了。幾個月前，在北京師範（fàn）大學密集聆聽（tīng）了關於教育理論與實踐（jiàn）及當今科學發展的報告、參觀了北京（jīng）的幾所優質教（jiāo）育學校後，宋誌國和雄安高研班的其他學員分成幾組，分赴各地進行第二階（jiē）段學習。當時（shí）他就在廣（guǎng）州越秀外國語學校跟崗，近（jìn）距離感受李洪奇的管理（lǐ）之道。那段時間，他接觸和體（tǐ）驗了該校人文素養（yǎng）類、生涯規劃類、科學和身心素養類、藝術修養類（lèi）、信息技術類、學科拓展類、生活技能類等完整的課程體係，讓他極（jí）為欽佩（pèi）和感歎改革開放前沿地區（qū）的（de）學校能夠做得如此前衛。進入返崗實踐階段後，他帶領學校重構“讓學生陽光燦爛成（chéng）長，成為高素質新時代公民”的辦學思想（xiǎng），開（kāi）出了藝（yì）術、數學、科技實驗等諸多社團課程，使學生獲得許多在課堂（táng）中學不到的（de）知識、技能，激發了興趣（qù）、發展（zhǎn）了特長。八於中學還開展了豐富多采的活動，發展學生身心，贏得了社會（huì）好評。
5年（nián）前，“高效課堂”這個新名詞敲擊（jī）著雄縣許多校長的（de）心。雖然作為農村學校，大（dà）家也（yě）都躍躍欲試並開始行動，激情過後留下的（de）是（shì）“收（shōu）獲與困（kùn）惑並存”。該縣朱各莊鎮第一小學李衛（wèi）東校長通過此次（cì）高研班幾個環節的學習（xí）與實踐（jiàn），加上雄安新區成立後更多的開（kāi）眼界積累，明白意（yì）識到：學校要整體提升，必須從課程改（gǎi）革入手，為學生構建多元化的課程體係，而這正是農村小（xiǎo）學的短板。回到學（xué）校後，他把校本課程開發作（zuò）為本學期的一項重（chóng）要工作，發動大家瞪大眼睛、用（yòng）足心思去發現學（xué）校及身邊的教育資源，對課程改革進行了大膽的（de）嚐試。學校最終開發出以基礎性課程為主的“慧（huì）學”課程、以豐富性課（kè）程為主的“繪行”課程和發展性課程“匯成長”。以課程建設為龍頭的改革，使這所鄉村小學風生水起，學生素質的（de）培養有了“落地”之處，學校呈現出生機勃勃的局麵。
李建學是安（ān）新縣2013年啟用的新學校端村小學校長。如何提煉和生（shēng）成學校文化，成為他用心（xīn）用（yòng）力最多的事情：“這個不能舶來，也不能靠自下而上的思考和（hé）生長，而是（shì）要靠校長自己（jǐ）對教育的理解和認知，靠校長對學校環境、定位、價值、目標、育人方（fāng）式和載體進行深入的思考和構建。”幾年時間，憑著極大的開（kāi）拓精神，他（tā）把端村小學帶上（shàng）了有文化有（yǒu）內涵的農村教（jiāo）育高端。這次在高（gāo）研班的深造，讓他（tā）對學校特色建設有（yǒu）了更深的理（lǐ）解：根據（jù）自（zì）己學校（xiào）的具體情況，選定自（zì）身有別於他（tā）人的方麵作為（wéi）自己的特色，這（zhè）是第一步；第（dì）二步是將特色發展（zhǎn）定位並在學校上下形成共識（shí），成為共同追求；第三步是對學校特色的（de）打造，這會是一個漫長的過程，需要學校的價值引領和教師群體的不斷努力以及學生的廣泛參與；最後是通過特（tè）色（sè）生成育（yù）人價值，最終推進學生和學校發展（zhǎn）。這也是學校辦出自身特色的意義所在。
總結8個月來的學習收獲，雄安參加培訓（xùn）的校長們都驚喜於自己（jǐ）“切切實實（shí）”的收獲。“過去也參加（jiā）過一些高端的（de）培訓，但難免發（fā）生（shēng）‘消化不良（liáng）’甚（shèn）至（zhì）‘腸梗阻’問題——學是學了，就是變不成自己的東西。”宋誌國審視自己學校和（hé）周邊學校在（zài）短時間內發生的從指導思想（xiǎng）到方式方法的變化，感覺（jiào）“高研班既高大（dà）上又接地氣（qì）”。
“雄安新區中小學校長（zhǎng）領導力提升工程”，實現了“回應（yīng）國家對雄安新區發展的戰略布局，發（fā）揮北京師範大學（xué）教育學科和教師教育的（de）優勢與特色，全力（lì）支持雄安（ān）新區的基（jī）礎教育跨越式（shì）發展”的項目初衷。為了持續高效推進雄安新區中小學（xué）校長辦（bàn）學能（néng）力的提升，河北省教（jiāo）育廳與北師大現場簽訂了2018—2019年度項目合作協議（yì），新區將選派第二期中小學校長參加新一年度（dù）的（de）高端研修（xiū）項目（mù）。（記者蘇婷）
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