近日，周口市中心城區教育集團（tuán）成立，集聚各方優勢，調動各方積極性，拓展集（jí）團輻射範圍（wéi）和領域，推動集團（tuán）向農村學（xué）校延（yán）伸、向弱勢學校延伸、向學前教育延伸，推動中心城（chéng）區教育優質均（jun1）衡發展。
近年來，周口市通過學校改擴建、集團化辦學、強（qiáng）強合作辦學等一係（xì）列改革措施，按下優質教育“加速鍵”，帶動全市教育優質均衡發展，使越來越多的好學校“花開”家門口，讓孩子們在惠風和暢中（zhōng）快樂茁壯成長。
集團化辦學，增強群眾幸福（fú）感
“這所新建的永寧路小學建在了家（jiā）門口，接送孩子（zǐ）真方便。學校是周口市建設路實驗學校教育集團的一個校區，教學質量有保障。我的兩個（gè）孫子在這所小（xiǎo）學（xué）上學，每天看著孩子們上下學，心裏就舒服。”日前，在中心城區賈魯嘉苑C區大門前，居民石保城高興地對記者說。
提起周口市永寧路小學，居民趙二平同（tóng）樣嘖嘖稱讚：“我鄰居的孩子也在這所小學（xué）上學。學校離家近，校園環境好，教學質量好，能不高興（xìng）嗎？”
門前就有好學校，賈魯嘉（jiā）苑周邊居民有（yǒu）比較充分的獲得感和滿意度。
走（zǒu）進永寧路小學，隻見嶄新的教學樓拔地（dì）而起、現代化的教室寬敞明亮、標準化的（de）運動場綠草如茵……處處繁花似（sì）錦、生機盎然。
永寧（níng）路小（xiǎo）學2022年秋季（jì）投（tóu）入（rù）使用，當年在校學生就有400多人。校長韓立學告訴記者，為迅速提高辦學（xué）質量，建設路實驗學校以強校幫（bāng）新校的（de）形式，為（wéi）他們派來多名優秀教師。作為集團學校的一員，永寧路小學今（jīn）年秋（qiū）季（jì）有在校生近千人，基本滿（mǎn）足周邊社區學生上學需（xū）求。
同樣（yàng）是2022年（nián）投入使用的周口市銀珠路小學，在周口市六一路（lù）小學（xué）教育集團多種形式幫扶下，煥發（fā）勃勃（bó）生機，現有在校生600餘人。
銀珠路小學比永寧路小（xiǎo）學更加偏遠。周口市六一路小學教育集團校長左健說：“我們選派的優秀教師有著執著的教育情懷，他們熱（rè）愛教（jiāo）育，從市區到銀珠路小學支教，讓孩子們在（zài）家（jiā）門口能夠享受優質教育。教育集團各成員學校是一（yī）家，大家齊心協力，共同提升（shēng）教育教學質量。”
來自（zì）川匯區孫嘴村（cūn）的（de）朱啟禎小（xiǎo）朋友、金海嘉苑的（de）於芊（qiān）芊小朋友都（dōu）在銀珠路小學上學（xué）。朱啟禎（zhēn）的家長告訴記者：“學校（xiào）這麽好，又（yòu）是名校（xiào）的分（fèn）校，我們家長不用操心（xīn）孩子上學問題了。家門口有（yǒu）了（le）好學校，孩子（zǐ）也不用往市區學校‘擠（jǐ）’了。”
短短一年來，周口市永寧路小學、銀珠路小學取得的（de）可喜成績，是我市集團化辦（bàn）學的縮影。
在中心城區，家門口的好學校越來（lái）越多（duō），孩子們上學越來越方便，有（yǒu）效緩解（jiě）了群眾反映強烈的“上學難”“大班額”“大校額”“優質教育資源少（shǎo）”等民（mín）生問題。
辦（bàn）好人民滿意的教育，為孩子（zǐ）插上飛翔的翅膀。2022年秋季開學（xué），周口中心城區29所新建、改擴建中小（xiǎo）學校及幼兒園集中啟用，一次（cì）性增加學位4.4萬個，促進優質（zhì）教育資（zī）源（yuán）向鄉村學校延伸。
集團化辦學，迎來教育新（xīn）格局
教育是最大（dà）的民生（shēng）工程，新時代賦予教育前所未有的重任。在周口市眾多（duō）教育實踐中，集團化辦學有著旺盛的生命力。
2015年，周口市在扶溝縣率先（xiān）探索推進（jìn）教育辦學（xué）模式改革。扶溝縣實驗小（xiǎo）學是當地（dì）“名校”，每年新（xīn）生入學季，該校生源總是“爆滿（mǎn）”，而位於（yú）城鄉接合部的鄭關小學在校學生卻（què）不足百名。為緩解該縣實驗（yàn）小學“大（dà）班額”、鄭關小學生源不足問題（tí），2015年（nián）9月，扶溝縣（xiàn）把鄭關小學更名為扶溝縣實驗小學教育集團鄭關校區。
扶溝縣實（shí）驗小學校長何慧麗回憶學生報名時的情景說：“教育（yù）集團選派一名副校（xiào）長帶領十多名教師到鄭關校區任教，並（bìng）對校（xiào）園辦學條（tiáo）件進行徹底（dǐ）改善。家長看到任課教師來自縣實驗小學本部，對（duì）學校很信任（rèn）。學校當天就招了300多名學生。”
一石激起千層浪。扶（fú）溝縣實驗小學集團（tuán）化辦學的成功經驗（yàn）對（duì）推（tuī）動周口市基礎教育集團化辦學、促進區域教育均衡發展具有（yǒu）學習和借（jiè）鑒（jiàn）意義（yì），不少縣（xiàn）（市、區）組織學校和（hé）教師（shī）到扶溝縣考察（chá），學習（xí）辦學經驗（yàn）。
目前，項城市已發展11個城區聯盟（méng）型教育集團，太康（kāng）縣已組建6個緊密型教育集團（tuán），鄲（dān）城（chéng）縣已（yǐ）結成5個緊密型教育集團，沈丘縣成立了7個教育集（jí）團（tuán），淮陽區成立了38個教育集團，川匯（huì）區籌建了13個教育集團……
西華縣實驗小學教育集團實行“一個校長、一套班子、一個管理平台（釘釘平台（tái）+簡道雲平台）”管理模式，理順了各校區管理運行機製。
臨港開發區成立以實驗學校、第一小學、開元路小學為牽頭學（xué）校，組建（jiàn）聯（lián）盟型教育集（jí）團，采用“以校帶校”模式提升薄弱學校辦學水平和教學質量，通過教師（shī）輪崗交流、“以師帶師”等形式，促進辦學（xué）水平和教學質量（liàng）的提升。
……
集團化辦學模式，使與名校聯合辦學（xué）的（de）分（fèn）校區社會認可度明顯提升（shēng），緩解了“擇校熱”“資源短缺”“教育（yù）不均衡”等（děng）問題。
無論是（shì）城區，還是鄉村，孩子們幸福的笑臉，老百姓真切的獲得感，就（jiù）是集團化教育改革發展成果最（zuì）生動的體現。
集團化辦學，需（xū）要注入（rù）新動力
以集團化辦學（xué）為主要抓手，我市順應新時代教育發展需求，把更多好學校辦在老百姓的家門口，掀開了教育高質量發展的嶄（zhǎn）新篇章。
但是，集團化辦學不是簡單的抱團發（fā）展，更不是對原有薄弱學校所有成果和特色簡單替代。教學實踐中，分校區各項教育教學管理都在努力向（xiàng）校本部靠攏和學習，教育（yù）教（jiāo）學質量和社會口（kǒu）碑都有了顯著提高。
此外，隨著集團化辦學的不斷發展和辦學規（guī）模的不斷擴大，現有教育供給條件無法充分（fèn）滿足集團各校區現在和今後發展的（de）教育需求，優秀（xiù）管理人才、優秀師資力量均出現短缺。過度透支現有（yǒu）優質教育資源，也（yě）會導致教育集團超負荷運（yùn）行（háng），不（bú）僅影響校本部自身發展（zhǎn），更不（bú）利於發揮校本部對成員學校的輻（fú）射帶（dài）動作用。
采訪過程（chéng）中，部分（fèn）學校校長表示，集團化辦學之前，弱校缺的是生源，實行集團化辦學後，弱校缺的是師（shī）資力（lì）量。希望政府部（bù）門（mén）加大對學校師資（zī）力量政策傾（qīng）斜的力度，確保學校持久高質量發展。
怎樣使集團化辦學走得更穩更遠？記者采訪（fǎng）發現，有的學校嚐試建立完善集團內各成員學校之間互派管理人員雙向交（jiāo）流、互派教（jiāo）師輪崗交流的（de）製度（dù）；有的鼓勵集團學校（xiào）通過兼課、走教（jiāo）、輪崗、支教等方式，組織教師在各成員學校之間流動；有的通過骨幹教師交（jiāo）流、聯校教研活動（dòng）、特（tè）需教師配送等形式，推動骨幹教師向集團（tuán）農村學校、薄弱學校（xiào）、新建學校流動；有的建立健全流（liú）動教師考評製度，在績效考核、評先評（píng）優、選拔任用等（děng）方麵向流動到農村學校、薄弱（ruò）學校、新建學校的教師傾斜（xié）。
一些有條件的學校在積累集團化辦學經驗（yàn）基礎上，積極探索，創新教育（yù）教學模式，為建設教育強市提供強有力的支撐……
時代洪流奔騰（téng）浩蕩（dàng），周口（kǒu）教育乘風破浪。在奮力推進我市由教育大市向教育強市跨越的進程中，全（quán）市廣大教育工（gōng）作者正（zhèng）以飽（bǎo）滿的精（jīng）神風貌迎接新機遇、新（xīn）挑戰，不負韶華，逐夢前行。“集團化辦（bàn）學有力推（tuī）動了我市優質資源的輻射和共享，已成為促進（jìn）教育優質均衡一體化發展的有效路徑（jìng），我們將持續實施集團化辦學模式，著（zhe）力辦好（hǎo）人民滿意的教育。”周口市教體局黨組書記、局長（zhǎng）趙振滿懷信心地告訴記（jì）者。
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