來源時間為（wéi）：2024-05-19
央（yāng）廣網寧（níng）波5月19日消息（記者俞燁實習生顧涔通訊員石（shí）麗麗）“義賣活動讓我體驗到了（le）工作的樂趣，以後我要（yào）多多（duō）參與這樣的活動！”“參與義賣讓我感（gǎn）受到了工作的不易，我也懂得了媽媽（mā）每天（tiān）工作的辛苦與忙碌，我一定要好好學習，找到（dào）好的工作。”近日，在寧波2024助殘月啟動儀式現場，寧波市（shì）特殊教育中心學校學生宸宸、欣欣了參（cān）與“寧特榮吉（jí）鳥”愛心（xīn）義（yì）賣團隊的（de）感受。
據了（le）解，“榮吉鳥&檸（níng）檬（méng）樹”是寧波特（tè）殊（shū）教育中心學（xué）校和鄞（yín）州區首善有愛助殘服（fú）務綜合體聯（lián）合創辦助殘品牌（pái），專門為殘疾青年就業服務，讓學生更（gèng）好地融入社會。
近年來，該校積極調動社會資源，為特殊學生量身定製各種（zhǒng）實習就業和融入社會的機會，幫助特殊孩子鋪就發展之路（lù），創造美好未來。
把就業（yè）實踐“開”到大千世界（jiè）
師生自製的文創產品（pǐn）、烘焙產品、咖啡……活動現場，小黃車上的（de）義賣商（shāng）品種類繁多，宸宸和欣欣熱心地為市民（mín）介紹車上的物品的由來。“我們會定期開展這樣的活動，引導學生在體驗中進行就業實踐，幫助（zhù）他們更好地適應社會（huì），在與人交流和交往中學（xué）習。對於畢業班的孩子（zǐ）來說，這樣的活動也能（néng）讓他們在下學期的實習中更加得心（xīn）應手。”該校帶隊教師鄒凱東告（gào）訴記（jì）者。
“小黃車”走進寧波博物館現場（chǎng）（央（yāng）廣（guǎng）網發寧波市特殊教育中心學校供（gòng）圖）
該校培智（zhì）職高學生組成的“寧（níng）特榮吉鳥（niǎo）”愛心義賣團隊與鄞州區殘聯締結“首善有愛·寧波特教助（zhù）殘共同體”。該校“寧特榮吉鳥”團隊（duì）依托小黃車，堅持以心智障礙群體就業服務為（wéi）核心，立足（zú）打造成為（wéi）“開放式”“可辨識（shí）”“共富型”的助殘平台。同時，注重社會傳播，讓小黃車成（chéng）為彰顯寧（níng）波城市（shì）大愛、豐富文明實踐的城市鮮活（huó）“軟地標”。寧波市特（tè）殊教（jiāo）育（yù）中心學校在（zài）實踐（jiàn）中讓學生切實感受職場，在實踐中（zhōng）滲（shèn）透職業禮儀，讓學生得以（yǐ）鍛煉和成長，也為學生今後踏入社會積累（lèi）經驗。
除了打造（zào）的“小黃車項目”載著學生，“開往”大千世界，該（gāi）校（xiào）還依（yī）托“王小榮（róng）工作室”為（wéi）殘（cán）疾（jí）人（rén）提供培訓，為他們提供更多的就業機會。王小榮是該校1997屆畢業生，曾獲得“全國技術（shù）能手”“浙江工匠”“寧（níng）波市b類人（rén）才”等稱號。“最初辦工作室的（de）緣由是為了給殘疾人提供一個就業、發展和實（shí）現自我價值的平台，幫助他們更好地融入社會。這也是我一直以來的夢想，我想把我所擅（shàn）長（zhǎng）的技能教給和我一（yī）樣的人，讓他（tā）們也能自食其力，真正（zhèng）掌握一項技能。”王小榮（róng）用（yòng）手語向記者（zhě）比劃著。
作為寧波市特殊教育中心學（xué）校實習指導教師，王小榮（róng）希望擴大培訓規模和範圍，增加培訓項目，提高培訓質（zhì）量，同時期待（dài）與更多企業和機構合（hé）作，為殘疾人提供更多就（jiù）業機會。
把融合教育“送”到茫茫戈壁
融合教育（yù）不僅是讓學生走進社會（huì），寧波（bō）市特殊教育（yù）中心學校還把融合教育“送”到了新疆，進一（yī）步推進東西部（bù）對口支援協作，助推甬（yǒng）阿兩地職業教育與特殊（shū）教育融合發展。孫錚逞老師原是寧波（bō）市特殊教育中心（xīn）學校職（zhí）技組組長（zhǎng），現為職教處副主任，2022年（nián）5月拜（bài）浙江省特級教師仇杏梅為師，跨出職（zhí）特融合第一步。
孫錚逞的麵點課（央廣網發（fā）寧（níng）波市特殊教育中心學校（xiào）供圖（tú））
“我是一名特教的職教老師，受援單位是新（xīn）疆阿克蘇地區啟明學校，啟明學校是一所集（jí）‘聾、盲、培（péi）智’專業於一（yī）體的特殊教育學校，著力發展以職業教育為主的高中階段特（tè）殊教育，聚焦（jiāo）‘兩頭延伸’的創新（xīn）實踐。”孫錚逞表（biǎo）示。
2023年（nián）2月初，他踏上了跨越4000多公裏的“麵對（duì）麵”幫扶支援，來到阿克蘇地（dì）區啟明學校（xiào）開展為期（qī）一（yī）年半支教工（gōng）作。和其他援疆教師一樣，進校的第一（yī）天他便懷揣“為學校留下什麽（me）”的信念，把（bǎ）重心放在義務教育階段的融合教育，並積極拓寬特殊孩子（zǐ）的（de）升學通道。
“我們一直擔心特殊孩（hái）子的未來怎麽辦？現在好了，寧波市職特融合教育（yù）專家（jiā）的到來，不僅（jǐn）給當（dāng）地學校（xiào）帶來新理念、新思路，同（tóng）時也為教師團隊的專業化發展（zhǎn）提供有力保障。”孫錚逞感歎道（dào），“援疆是一項（xiàng）具有高度使命感的事業，不僅讓我體驗到了新疆的風（fēng）土人情，也讓我在實踐中不斷成長（zhǎng）。通過與當地（dì）學校的交流合作，我們可以學到很多新的知識和技能，同時也可以提高自身的領導力和團隊協作能力。”
把（bǎ）多元融合貫徹到生活（huó）的方方麵麵
今年3月，寧（níng）波市特殊教育（yù）中心學校在費市小學融合的（de）越越在食堂撿到（dào）一個紅（hóng）包，裏麵有人民幣3000元。他（tā）撿到（dào）紅包後馬上（shàng）交給班主任，最後找到（dào）了失主。越越因此被費市小學評為“拾金不昧好少年”。
據了解，自2020年9月起，寧波市特殊教育中心學校與江北區費市小（xiǎo）學合作設立“衛星班”，開展“多元雙向”學科融合，並舉行“相約星期三”“你的手語我們的（de）愛”等活（huó）動。通過場館共享（xiǎng）、教師合作（zuò）、同伴（bàn）支持、教學研討等形式，實踐“五（wǔ）育並舉”的融合（hé）教育。
學校融合文藝（yì）匯演現場（央廣網發（fā）寧波市特（tè）殊教育中心學校供圖）
去年9月，越越開始進入（rù）費（fèi）市小學進行全（quán）融合，全天候參與學習、生活。經過（guò）一個學期的深度（dù）融合，他能在支持、包容、悅納的環境中與健全孩子一起（qǐ）快樂（lè）學習、在老師的耐心輔導下健（jiàn）康成長，感受融合教育（yù）的（de）美好。
在（zài）融合教育（yù）的（de）過程中，同學們團結友愛，積極傳遞責（zé）任與關愛，互幫互助，在共同成長的路上為整個融合教育增添了暖暖的正能（néng）量。
一直以來，寧波市特殊教育（yù）學校不斷深化職特融通，與多所中職學校締結“融合教育共建單位”，搭建殘健融合（hé）實訓平台，該（gāi）校與市、區殘聯共建“校內外實踐基地”20餘個，與數家（jiā）企事業單位（wèi）達成合作項目，為殘疾（jí）學生（shēng）開辟各類實習、實訓及就業創業場所，孵化出如全國、省技術能手、“浙江省工匠”、省市（shì）工藝美術大師、聽障奧運（yùn）會及全國殘（cán）運會冠軍、省殘疾人藝術團（tuán）骨幹及各行各業勞動者。
據悉，目前（qián），寧波市特殊教育已形（xíng）成以指導中心為核心，隨班（bān）就讀為主體，特殊教育學校為骨幹，衛星班和送教上門為補充的良好格局（jú）。2019年，由教育（yù）、衛健、殘聯三部門遴選出的專家組成的特殊教育（yù）專家委員會正（zhèng）式成立，科學開展入學評估工作，適宜安置每一名適齡殘疾兒童青少年，保障他們不（bú）僅“有學上”，還能“上好學”。
“未來，我們將繼續以提升特殊教育質量為（wéi）核心（xīn），以拓展學段服務與擴大服務對（duì）象為兩翼，以數字化建設賦能特殊教育普惠發展，努力為每（měi）一位特需兒童青少年提供公平而高質（zhì）量的教（jiāo）育。”寧波市特殊教育中心學校（xiào）副校長柳（liǔ）奇（qí）君表示。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於（yú）網絡，其真實性與本站無關，請網（wǎng）友慎重判斷
