吉林省白城市通榆縣責任督學劉玉舟
【案例背景】
“雙（shuāng）減（jiǎn）”政策實施兩年來，通榆縣中小學校全麵落（luò）實（shí）“雙減（jiǎn）”工（gōng）作（zuò）各項（xiàng）要求，學（xué）生課內課外負擔明顯減輕。但是在一些（xiē）農村學校和城鎮初中，仍然存在落實“雙減”政策不深不細、減負效果不明顯，學生綜合素養提升不（bú）顯著等問題。作（zuò）為責（zé）任督學，如何利用（yòng）每（měi）月一次“雙減”工作專（zhuān）項督導，指導學校有效落實“雙減”政策，切實減輕學業（yè）負擔，提質增效，促（cù）進學生全麵而有個性的發展，就成了責任督學入校督導的重（chóng）要任務。
【案例描述】
D小學是（shì）通榆縣城西（xī）的一所獨立小學校，位於舊城區。近年來，通榆縣老舊城區改（gǎi）造和縣城中（zhōng）心區向東北轉移，居民整體向城北遷移聚集，D小學（xué）生源逐年（nián）減少，並且學生多為留守兒童或務工隨遷子女，家（jiā）長受（shòu）教育程度不高，對子女教育的重視程度（dù）也不高，家校共同育人缺乏合力，導致學校（xiào）在落實“雙（shuāng）減”政策，促進（jìn）學生全麵發展（zhǎn）上存在一定困難。
我持續關注（zhù）D小學“雙（shuāng）減”工作。2022年春季學期初，我第一次入D小學督導“雙減”工作，通過推門聽課，隨機訪談校長、學生（shēng）、家長，查看學生圖書借閱記錄和學生讀書筆記，發現學校（xiào）未係統開展學生讀書活動，學生對讀書缺乏興趣，圖書借閱量不高，除了教材外幾乎不（bú）看書。讀書對於幫（bāng）助學生提升綜合素質、培（péi）養獨立思（sī）考和創新創造能力，促進全麵發展起到了至關重要的作用。我暗下決心，一定要幫助學校把讀書活動做好做實，不（bú）能（néng）耽誤學生讀書的黃金期（qī）。
之後，我短時期（qī）連續入校督導2次，廣泛訪（fǎng）談師生家長（zhǎng），深入班（bān）級聽課觀（guān）察，全麵了解學（xué）生讀書（shū）情（qíng）況，分析問題產生原（yuán）因。一是學校對閱讀對（duì）學生的重要性理（lǐ）解（jiě）不深，閱覽室圖書不夠豐富，也（yě）未針對學生特點（diǎn）組織豐富多彩的讀書活動。二（èr）是學生未（wèi）感受（shòu）到讀書（shū）的樂趣，認為（wéi）上完課、寫完作業就完成了任務，不願意多讀書。三是家長受教（jiāo）育程度不高，對讀書對學生（shēng）的重要性理解不深，沒有培養學（xué）生讀書的（de）意識。
針對以上情況，我召集了全校教師，召開反饋會，指出了學校在促進（jìn）學生讀書方麵存在的問題，分（fèn）析了問題產生的原因，並提出3點整改意見。一是學校（xiào）要充分認識讀書對促進學生全麵發展的重要作用，根（gēn）據學生認知規律和（hé）身（shēn）心發展特點，充分利用本校教育資源，有針對性地組織豐富多彩、主題鮮明的讀書月（yuè）、讀書周、讀書節活動，著（zhe）力打（dǎ）造富有吸引力、影響力的讀書品牌；要利用課後服務（wù）時間組建學生讀書社（shè）團或興趣小組，帶（dài）動學生互助互促開展閱讀。二是學校要優化讀書環境，圍繞“書香校園”主題，積極為學生創（chuàng）設適宜讀書的校園環境；要豐富學校圖書配備，改善閱讀條件，保障學生閱讀需要；要將學生讀書行動與（yǔ）教（jiāo）育教學有機融合，針對性地引導（dǎo）學生閱讀相關課（kè）外讀物；要定期舉辦讀書會、讀書主題班（bān）會等，組織開展讀（dú）書征（zhēng）文、手抄報、演講、朗讀等多種活動，激勵學生愛讀書讀好書。三是要通過家長會、致家長一封信、家訪等多種方式（shì），告知家長讀書（shū）對學生（shēng）的重要作用，讓家長有意識地（dì）培養（yǎng）學生的讀書習慣（guàn），形成家（jiā）校育人合力。
反饋會後，我又（yòu）多次與學校領導（dǎo）班子共同（tóng）研究如何立足本校現狀，發揮自身優勢，組織豐富（fù）多彩的讀書（shū）活動，培養學生閱讀興趣，提升閱讀質量（liàng）。2022年秋季學期，D小學在（zài）廣泛征求廣大教（jiāo）師（shī）的意見建議（yì）後，召開教師大會全麵部署開展課後（hòu）讀書活動，在學校課後服務中每周安排一節課，集中組（zǔ）織學生課外讀（dú）書（shū），由（yóu）班主任和語文教師共同組織和指導。為確保讀（dú）書活動有效開展，學校成立了讀書工作領導小組，安排專人具體負責讀書活（huó）動，明確相關人員的責任分工，責任（rèn）督學全程參與活動的謀劃指導。學校讀（dú）書工作（zuò）領導小組結合各班級和學生現狀，科學製定讀書活動工作方案，對推薦書目、內容選（xuǎn）擇、時間安排、指導方（fāng）式、年（nián）段要求等進行了細化和安排（pái）。
讀（dú）書活動開展以來（lái），我（wǒ）在每月（yuè）入校（xiào）督（dū）導過程中，經常與學校領導一起研究讀書活動組織形式，持（chí）續關注讀書活動的進展情況、督導建議的落實情況和學生參與讀書活動後的變化情（qíng）況。通過深（shēn）入班級現場參與讀書活動，與教師、學生互動交流，認真傾聽師（shī）生意見，探討有效的讀書路徑（jìng），幫助他們解決活動開展過程中出（chū）現的問題，與師生（shēng）共同探討（tǎo）改進讀書方式，密切關注（zhù）學生的變化、他們的讀書故事和讀書收獲。
一分耕耘一分（fèn）收（shōu）獲。D小學課（kè）後讀書（shū）活動開展一年（nián）來，我欣喜地看到，學校的（de）校園文化氛圍變濃了，孩子們（men）的讀書興趣也（yě）逐漸提高了，一所書香校園正在悄然形成。我內心也油然而生（shēng）一種成就感和自豪感，D小學（xué）真（zhēn）正做（zuò）到了“雙減（jiǎn）”與讀書同行，書香和成長相伴。
【案例反思】
對D小學持續兩個學期的“雙減”+“讀書”工作督導，我對有關工作開展情況（kuàng）進行（háng）總結，梳理（lǐ）經驗，反（fǎn）思不足，以便為今後（hòu）持續深入開展“雙減”工作提供借鑒。
一要能督善導。責任督學在開展督（dū）導工作時，不（bú）僅要能夠準（zhǔn）確發現問題，更要幫助（zhù）學校解決問題。不能隻滿足於完成工（gōng）作任務，更要有責任督學的使命擔當，入校督（dū）導之前要先“備課”，做到督有目的，導有效果。
二要建議精（jīng）準。對於“雙減”工（gōng）作，責任督學不但要幫助學校做“減法”，也要做“加法”。在督導（dǎo）減輕學生課業負擔（dān）的同（tóng）時，要因校製宜地提出建設性意見，幫助學校科（kē）學地豐富課後服務內容，注重全麵育人，提（tí）升學生綜合素養。
三要指導到位（wèi）。責任督學在（zài）開展（zhǎn）工作時要結合實際，針對學（xué）校的（de）差異性和不同學段的特點準確進行診斷、指導，督促（cù）學校著力解決“雙（shuāng）減”工（gōng）作中麵臨的突出問題，跟蹤學校對問題的整改，確保整改到位，讓“雙（shuāng）減”工作取得實實在在（zài）的成效。
孩子們（men）的成長與進步就是我（wǒ）們的努力方向。在“雙減”的實施（shī）過程中，責任督學隻要用敏銳的目光（guāng）去（qù）發現問題，用敏捷的思維去指導學校解決問題，真（zhēn）心實意為學生服務，想方設法助力學校（xiào）發展，以督為輔，以導為主，嚴督善導，為學校教育教學工作提（tí）供比較專業的指導與服務，就能更好地發揮責任督學的作用（yòng）。
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