真情“蘇老師（shī）”，澆（jiāo）灌（guàn）“石榴花”
2024/07/0722:18
交匯點新聞
連日來，新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二（èr）中學（克州江蘇實（shí）驗中（zhōng）學）洋溢（yì）著喜慶的氛（fēn）圍。今（jīn）年高考，該校本（běn）科上線率再創新高（gāo），在上一年的（de）基礎上“好上加好”，振奮人心！
“成績往上走，不容易的。”去年8月，江蘇省黨政代表團到新疆克州考察。新疆維吾爾自治區黨委書記馬興瑞、江蘇省委書記信長星與師（shī）生（shēng）交（jiāo）流，得知克州二中近（jìn）年來學生高考成績一年比一（yī）年好，格外高興，豎起了大拇（mǔ）指。
最近，第二批江蘇“組團式”教育援疆教師陸續踏上返程之路。這批教師以紮實的專業知識和精湛的業務水平投身支教工作，努力踐行教育（yù）援疆、文化潤疆使命。帕米爾高原之上，天山腳下（xià），他們以愛心和智慧（huì）澆灌“石榴花”。
讓優質教育資源惠及祖國邊陲
不久前，克州二中（zhōng）的“最後一課”，讓來自江蘇的援疆教師，該校黨委副書記、校長葉新建難以忘懷。新疆的學子們用一封封手寫的信件，一件件（jiàn）蘊含家鄉情（qíng）懷的禮物，表達著不舍與（yǔ）感謝。葉新建堅定、溫暖地告訴他們：“我們（men）雖然要離開了，但援疆教育的接力棒會繼續傳（chuán）遞下去。”
葉新（xīn）建告訴記（jì）者，蘇州支教團是去年2月來到克（kè）州支教的，“組團”而來（lái）的31位教師都長期奮戰在教學一線（xiàn），其中（zhōng）60%是高級教師，14位是蘇州市學科（kē）帶頭人。這些經驗豐富的精兵強將，不僅讓江蘇的教育經驗在（zài）這片熱土開花結（jié）果，還通過“蘇老師工作站（zhàn）”培養本地教師，推動（dòng）克州二中教育質量實現飛躍。
孩子們親切（qiē）地稱（chēng）江蘇援疆老師“蘇老師”。“蘇老師工作站”，就是江蘇省援克前方指揮部為克州教育事業（yè）發展量身定製的幫扶平台。來自江蘇的（de）一位位“蘇老師”們，發揮江蘇教育資源優勢和傳幫帶作用，帶動當（dāng）地教師隊伍成長。
在克州二中（zhōng），援疆教師團隊既當“口糧（liáng）教師”，又做“種子教師（shī）”。學校組織援（yuán）疆骨幹教師對各學科“把脈問診”，引導當地教師轉變（biàn）課（kè）堂教學理念，補短板弱項、提教學質（zhì）量，學（xué）生成績進步斐然。
孩子們不會寫作文怎麽辦？蘇州支教團老師陳磊，在克州二中帶高三畢業班的語文。“學生基礎（chǔ）比較薄弱但也是提升點，我們通過‘小步快（kuài）走’的方（fāng）式幫助孩子們提高成績。”
他創（chuàng）造性地將日常生活情景融入教學。以（yǐ）克州阿圖（tú）什本地種（zhǒng）植的（de）無花果為例，他向學生們（men）闡述生命智（zhì）慧的深刻內涵。“就像無花果需要蟄伏，我們人生中也會（huì）有需要沉澱和積累的時刻。在適當的時（shí）機‘蹲下（xià）’，是為了更好地‘站起’，積蓄力量，迎接挑戰（zhàn）。”
“原來，課可以這樣上（shàng）！”在與當地老師的交流（liú）中，陳磊常聽到他們這樣說。
和新（xīn）疆（jiāng）孩子們“雙向奔赴”
在（zài）克州（zhōu）多所中（zhōng）小學，來自江蘇各地的一位位“蘇老師”，憑借豐（fēng）富的教學經驗和新穎科（kē）學的教學方式，受到師生和家長們的由衷喜（xǐ）愛。
有著33年教齡的泰州支教團語文老師秦（qín）海燕，連續兩（liǎng）屆接手克（kè）州實驗中（zhōng）學初三最薄弱（ruò）的（de）班級，上演從（cóng）倒數到前列的“逆襲傳奇”。秦海燕坦言，接手教學工作（zuò）之初，她（tā）也曾有過焦慮。有的學生因為不會而逃避做題，甚至出現“交白卷（juàn）”的情況。
“如何提（tí）高學生們的主觀能動性是關鍵。”針對每個孩子的情（qíng）況，秦海燕製（zhì）定了不同的分數提升“小目標”，達到要求後再製定下一個計劃（huá），慢慢地調動起孩子們的（de）積極性。孩子們驕傲地說：“老師，我的薄弱科目變成了強勢科目，現在學習可有勁頭了！”
“每當（dāng）聽到這樣的反饋，我心中就湧動著滿滿的幸福感與成就感。我（wǒ）們和新疆的孩子其實是雙向奔赴的。”秦海燕動情地說。
教齡（líng）近30年的李京彩來自（zì）宿遷支教團，她是一名教學經驗豐富的（de）數學老師。去年，李京彩來到克州實驗小（xiǎo）學，她敏銳地察覺（jiào）到孩子們數學基礎較為薄弱，且學習氛圍不濃厚，有很大的進步空間。
經過（guò）她“以真心感染真心”的不懈努力，孩（hái）子們都愛上了數學課。學生計（jì）算正確（què）率從23%提（tí）升到89%，班級數學平均分也大（dà）幅提升了十幾分。不（bú）僅如此，她（tā）還通過多次教學示範公開課，把教（jiāo）學技能和感悟對該校教師傾囊相授。學生肖邦·阿不利（lì）孜（zī）毫不吝嗇地表達對她的喜愛，“自從數學老師來了之後，我的成（chéng）績突飛猛進（jìn）上了90分（fèn）。她是我心中最喜歡、最好的一名老師！”
來自常州（zhōu）支教團的（de）化學老（lǎo）師（shī）顧弘，在烏恰縣黑孜葦鄉中學支（zhī）教，還兼任克州教研員，深入抵邊村小學和國門學校的15所中（zhōng）小學，為教師提供專業的課（kè）程指導。“因為條件（jiàn）有限，這裏的化學課以往常常不開展實驗（yàn）的設計和教學。我來了以後，就利用白醋、堿麵等生活資（zī）源，幫助他們開展化學實驗，並引入江蘇（sū）探究式教學的思想（xiǎng），重構了（le）化（huà）學課堂的教學設計。”顧弘說（shuō）。
今年（nián）以來，顧弘還將內地正在如火如荼開展的生成式人工智能技術，引入教研工（gōng）作，將名家的教學（xué）設計直接轉化為教案（àn），快速建立（lì）思維導圖等，從教學的理念、方法以及手段上麵，幫助當地老師們打開視野。
留下一支帶不走的隊伍
山海萬裏，情意無邊（biān）。江蘇援疆教師將（jiāng）愛心（xīn）和善心播撒在南疆大地，讓學子們進（jìn）一步體會到民族團（tuán）結（jié）一家（jiā）親，以更加勤奮的態度（dù）、更加堅定的信念回報（bào）社會、建設家鄉。
無錫支教團團長王玉婷（tíng），擔任阿（ā）合奇縣同心中學（xué）副校長。作為初中（zhōng）物理老師（shī），她有兩名結對幫扶的學生家住牧業點，平時寄宿在學校。她抽空就會去食堂陪他們吃飯，去宿舍幫他們添置生（shēng）活用品，對孩（hái）子們的學習、生活、心理事（shì）無巨細給予關懷。
今年1月23日，新疆阿（ā）克蘇地區烏什縣發生了7.1級地（dì）震，阿合奇縣距離震中距離最近。災情傳來，剛剛回到無錫休（xiū）寒假的“錫奇同心隊”15位援疆教師無不牽心。王（wáng）玉婷（tíng）第（dì）一時間連線同心中學，著急地詢問（wèn）相關（guān）情況。她帶頭發動自己的後方學校、企業向同（tóng）心中學愛心捐款近14萬元，全（quán）體援疆老師也積極行動，共向同心中學捐款捐物（wù）35萬（wàn）餘元，助力災後重建。
“中華文化博大精深，源遠流長，我們（men）要讓每個學生充分認識中華優秀傳統（tǒng）文化的精髓。”泰州支教團團長王（wáng）鵬程擔任克（kè）州（zhōu）實驗中學副校長，平（píng）時他利用休息日向克州師生開設“中華文化大講堂”，以孩子們喜聞樂見的形式，將（jiāng）愛黨愛國愛社會（huì）主義的故事（shì）娓娓（wěi）道來。孩子們聽得認真又開心，每場都在認真記筆記。
為了把更多教育種子播撒在當地，江蘇援疆教師以雲上形式架起空中橋梁，實現“零距離”送教。泰（tài）州援疆教師團組織江蘇省泰興市實驗初中教育集團與克州實（shí）驗（yàn）中學結成“蘇克教育教學聯盟”。一年多來，克州實驗（yàn）中（zhōng）學18位青年教師（shī）每學期都（dōu）在江蘇泰州的“師傅”指導下上一節（jiē）匯報課。部分“徒弟”老師在（zài）師傅的指導下（xià）脫穎而出，參加賽課等（děng）獲得多個獎項（xiàng），成為骨幹教（jiāo）師。
王鵬程記得，克州實驗中學青（qīng）年教師王英剛剛參加完（wán）“匯報課”評課研（yán）討活動，就開心地過來（lái）報喜：“今天這節（jiē）匯報課，同事（shì）們都誇我設計得棒！太感謝（xiè）我（wǒ）們的援疆（jiāng）老師了，是你們給（gěi）了我師徒‘雲牽手’這個好平台。”
7月6日，58歲的王鵬程踏上了返程（chéng）的（de）歸途。他說（shuō）：“雖然我（wǒ）們有離開的一（yī）天，但是發揮‘種子’作用，留下一支帶不走的隊伍，是我們最大的心願。”
帶著感情，帶著溫度，他們把真情把愛心播撒在（zài）支教路（lù）上，用實際行動詮釋了教育的真諦與（yǔ）價值。江蘇援疆教師發揮著組團式援疆工作優勢，在萬裏外的帕米爾高原，書寫著“天山有界愛無疆”的感人故事。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學（xué）校網
網站內（nèi）容來源於網絡（luò），其（qí）真實性與本站無（wú）關，請（qǐng）網友慎（shèn）重判斷
