墨玉縣工作隊“組團式”援疆教師以鑄牢中華民族共同體意識為內核，集中優質教育資源，以教（jiāo）學教研（yán）科研的傳幫帶為抓手，切實落實立德樹人根本任務，積極開展民族團（tuán）結教（jiāo）育與促（cù）進文化潤疆，用紮實的（de）表現（xiàn）回答了“援疆（jiāng）三問”。團隊共18人，來自北京市朝陽區教育係統的15所學校或單位（wèi），涵蓋初高中語文、數學（xué）、英語、物理、音樂（lè）等（děng）學科範圍和教育（yù）科研、教育教學管理等工作範疇，分別（bié）支教於墨玉縣北京朝（cháo）陽中學與墨玉縣北京高級中學。
近兩年來，援（yuán）疆教師團隊以開拓（tuò）創新的勇氣、朝（cháo）氣（qì）蓬勃的幹勁和（hé）腳踏實地的作風，對受援校及墨玉的初高中學校展開（kāi）了辦學育人的全方位、全要（yào）素的“傳幫帶”與（yǔ）“幫（bāng）扶（fú）提升”，取得了良好成效。
在推進課程思政、堅持（chí）立德樹人方（fāng）麵，援疆教師團隊為學生們打造“行走的思政課”，將學校思政小（xiǎo）課堂和南（nán）疆社會大課堂融合（hé）為一（yī），不斷增強愛黨愛國愛疆愛鄉（xiāng）的情懷。精心設計“京墨文化帶”和“精彩文化（huà）路”，成為民（mín）族團結教育“跨（kuà）學科整合，多（duō）學科聯動”的立體教科書，受益師生5000餘人。
在引領課（kè）堂教學、助升教研科研方（fāng）麵，通過（guò）落實“引（yǐn）導學校實現由傳統灌（guàn）輸型教學向新課（kè）程教學轉變”“以科研推進教研，以課題促改課堂”工作思路，做好“建立健全製度，營（yíng）造新（xīn）課（kè）程生態”“創新教研方式，促成（chéng）新課程落地”“開展教學示（shì）範，發揮公開課作用”“強化科研指導，推動課題化教研”等具體工（gōng）作，較大程度地提高了受援學校的教研科研質量與課堂教學水平。先後出台《教師教學基本功評價方案》《教學設計手冊》等，推出“集體備課+上公開課+課後評課+‘雙新’學習與研討”教（jiāo）研新方式，助力墨玉縣教育係統實現了自治區課題立項零的突（tū）破。
在發揮種子作用、幫帶教師隊伍方麵，團隊與兩校共42名教師結對，從備課與聽評（píng）課、教研與科研、公開課展示、試卷命製到（dào）教學（xué）參賽等各方麵對“徒弟”進行手把手的全方位指（zhǐ）導。共聽評課上千（qiān）節，指導“徒弟（dì）”們做縣校級公開課40餘節（jiē），為教研組（zǔ）教研培（péi）訓、全（quán）體教師的（de）校（xiào）本培訓和班主任培訓等做專題講座40餘（yú）次。對報名參加墨玉縣教師教學基（jī）本功比賽以及“京（jīng）和杯（bēi）”和田地區教（jiāo）師教學能力大賽的老師們進行校內初選和反複指導，幫助11名參賽教師全部入圍和田地區（qū）決（jué）賽並分獲一、二、三等獎，成為（wéi）全縣各高中校參賽獲獎（jiǎng）的最高數。援疆教師團隊（duì）始終（zhōng）在為“當好‘種子’，以‘傳幫帶’方（fāng）式為受援學校留下一支帶（dài）不走的教師隊伍”的使命而（ér）努力。
在主抓畢業年級、提效教學管理方麵，通過援疆校長主抓畢業年級（jí）教育教學備考工作、援疆教師執教畢業班並引領（lǐng）相關學科（kē）的教研學研考研的方式來引導學校走向教學（xué）管理的科學（xué）化高效化。援疆校長作為主抓畢業年級教育教學（xué）工作的主管領導，為畢業年級如實製定工作目標與複習策略（luè）、及時調整（zhěng）推進節奏與相關舉措（cuò），和科研（yán）主任分工合作走進課堂（táng）進行聽課評課、走進教研組進行交流指導，確保畢業年級的各項（xiàng）工作落實到（dào）位。積極組織和參（cān）與了“九年級複習課研究”的主題活動，認真研究高三每次模考之後總體情況變（biàn）化並（bìng）予（yǔ）以指導，實現朝陽中學九年級在學業水平考試成績在全縣的名列前茅和北京高級中（zhōng）學高三高考成績的（de）顯著進步。
在建設學校文化、打造特色課程方麵，以積極傳播首都文明風範、助力構建（jiàn）受援（yuán）學（xué）校有特色課程育人文化為落實（shí）“文化潤疆”的重要著力點。以“首善”標準為學校（xiào）提出（chū）“誌（zhì）誠文化”文化設計框架，成立“京（jīng）墨（mò）之星”等文藝社團，社團開展了以“組團援疆，學校內涵發展（zhǎn），促進學校社團發展”為主（zhǔ）題的社團展示（shì）活動，切實為學校特色發展增光添彩。
在堅持送（sòng）教下鄉、惠及全縣教育（yù）方麵，援（yuán）疆團隊通過聽評課、示範說課或送課、教研專題指導、師（shī）生專題講座、課題座談等方式，先後走進墨玉縣薩依巴格鄉中學、第五初級中學、闊依（yī）其中學、第二高級中學（xué）和京玉中學，開展以教學設計、學科教研、課題研究、教師專業（yè）修煉、班主（zhǔ）任工作、學生生涯規劃（huá）教育、學校教育教學管（guǎn）理等為主要內容的精心指導，覆蓋麵近5000人次。為學生帶去“弘揚中華優秀傳統文化，文化潤疆進鄉村”為（wéi）主題的課程等多項工作或活動，切實發揮出（chū）援疆團隊在教育教學上乃至學校辦學育人方麵的示範引領和輻射帶動作用。
在融入（rù）民（mín）族（zú）師生（shēng）、加強民族團結方麵，組織多種（zhǒng）以“鑄牢中華民族共同體意識”為主題的（de）活動，為（wéi）加強民族團結進步教育和促進民族師生的交往交流與（yǔ）交融而積極（jí）行（háng）動、無（wú）私付出。促（cù）成墨玉縣北京朝陽（yáng）中學與北京市日壇中學實驗學校結為手拉手（shǒu）學校，開展“介紹我的家鄉——八千裏路不遙遠”“共讀一本書”“龍的傳人”主（zhǔ）題剪紙等活（huó）動。策劃和組織以（yǐ）宣傳民族大（dà）團結為主題的“中華民族一家親，同心共築中國夢”匯演、積極獻愛心，用真切感（gǎn）人的行動體現著“甘為石榴籽”的使命擔當與大愛情（qíng）懷。
近兩年（nián）來，援疆（jiāng）教師（shī）團隊在兩所（suǒ）學校以及送教下鄉等係列工作中，為墨玉教育（yù）打開了（le）新局（jú）麵：墨玉初高中學校（xiào）教育教學切實走上了“雙新”之路。新課標下的課堂教學（xué）已（yǐ）逐（zhú）步走（zǒu）出“滿堂灌”的滯後（hòu）模式，為義務教育新課程（chéng）的深化與高中教（jiāo）育（yù）“3+1+2”新高考的即將實施打下了堅實的（de）基礎。援（yuán）疆團隊為學校管理（lǐ）治理出謀劃策並幫扶改進，為學校教研科研引領促力並（bìng）幫帶提升，助力受（shòu）援學校榮膺“和田地區‘京和杯（bēi）’教（jiāo）學賽成績優秀獎”“墨（mò）玉縣教育教學質量優秀校”等稱號，使學校（xiào）幹部和（hé）教師們在專業成（chéng）長上取得（dé）明顯進步，使學校在（zài）人才隊伍建設方麵成果（guǒ）突出；校園文化建設（shè）能力邁上了新高度。援疆團隊（duì）引導受援學校和送教學校深（shēn）入（rù）思考“辦（bàn）現代學校，育時代新人”價值追求與內涵發展，指導眾多學校積極開展基於學（xué）生實際（jì）與成長規（guī）律的校本管理文化、課程文化、活動文化和（hé）環境文化等的建（jiàn）設，助推墨玉教育進入紮實踐（jiàn）行軌道。（援疆教師團隊供稿）
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真實（shí）性與本站無關，請網友慎重判斷
