背景
2022年，中央組（zǔ）織部、教育部啟（qǐ）動國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作，上海（hǎi）市選派141名教師，雲南選派217名教師（shī），共赴全省26個國家鄉村振興重點幫扶縣的27所普通高中、11所職業高中開展（zhǎn）教育人（rén）才“組團式”幫扶。加上（shàng）2023年額外選派到大關縣、墨江縣幫扶的教師，目（mù）前，共有388名幫扶教師在雲南省基層一線開展“組團式”幫扶。
觀點
一年半以來，滬滇兩地教師幫扶團隊攜手共（gòng）進、同題共答，將先進的教（jiāo）育理念和物資、資金等（děng）帶到受（shòu）援學校，幫助提升教學質量、教師隊伍能力、學生綜（zōng）合素（sù）質和學校管理水平，寫（xiě）下了縣（xiàn）域（yù）教育振興（xìng）的新篇章。
“組團式”選派提供全鏈條式幫（bāng）扶“套（tào）餐”
2022年招生100多人，2023年招生300多人。武定縣職業高級中學招生人數的大幅增長，直觀體現出該校辦學能力、辦學影響力的（de）提升。
“師生精（jīng）神麵貌煥然一新，學校影響（xiǎng）力、知名度得到提升，社會對職（zhí）業教育的認識也有改觀。”提起學校這兩年的變（biàn）化，上海市大眾工業學（xué）校副（fù）校長、武定職高校長付磊倍感欣慰。
2022年8月（yuè），付磊帶領大眾工業學校的兩名教（jiāo）師和（hé）祿豐縣職業高級中學的1名副校長、4名教師組（zǔ）成團隊來到武定縣職業高級中學（xué）開（kāi）展“組團式”幫扶。
針對武定職高辦學規模小、師資力量薄弱、辦（bàn）學特色不明顯等問題，幫扶團隊提出了打造“幸福校園”的思路（lù）。他們修訂完善人才培養方案，新增電子（zǐ）商務、酒店管理運營數字（zì）化、新能源汽車技術、服裝設計製造等專業，並實現中高職教育貫通培養（yǎng）；在學校掛牌成立雲南武定鄉村振興學院，探索“高職+政府+學校”辦學體係，承辦了武定壯雞（jī）產業發展論壇等重要活（huó）動；成立了楚雄州付磊大師工作室，與上海市中等職業教育付磊機電技術應用名師培育工（gōng）作（zuò）室聯動開展線上線下教學活動，並組織武定職高的學生到上（shàng）海實習。2022年11月，該校一名學生獲得金（jīn）磚國（guó）家職業（yè）技能大賽工業設計技術（shù）賽（sài）項（xiàng）決賽三等獎。
省委組織（zhī）部相關負（fù）責人介紹（shào），“組團式”幫（bāng）扶最大的特點，就是改變了（le）零散選（xuǎn）派（pài）幫扶人（rén）員的傳統模式，從點（diǎn）對點幫扶，改為“組團式”作戰，根據幫扶人才（cái）和受援助地區情況通盤考慮，保障需求和（hé）服務精準。
像武定職高一樣，全省受援助（zhù）的27所普通（tōng）高中和11所職業高中，每所學校均由上（shàng）海幫扶教師和省內幫扶（fú）教師組成8至（zhì）10人的幫扶團隊。幫扶團隊內既有管理人員、又有專（zhuān）任教師，做到（dào）學科配比均衡、結構合理（lǐ）。同時改變傳統幫扶教師頂崗代課的幫扶模式，規定校（xiào）長幫扶時（shí）間一般為2至3年，中層管理人員和專任教師幫扶時間為一年半（bàn），讓援、受（shòu）雙方（fāng）有足（zú）夠時間相（xiàng）互（hù）適應、共同成長。
一年半以（yǐ）來，在普（pǔ）通高中，幫扶團隊根據受幫扶學校實際情況，健全完善規章製度、改革教（jiāo）學模式，提供了（le）包括製定教（jiāo）改方案、開展師資力量培訓、提升學生綜合素養等“全鏈條”幫扶服務，一點一滴改變著（zhe）受幫扶學校的教學理（lǐ）念、教（jiāo）學方式（shì）。
上海（hǎi）市楊浦（pǔ）區幫扶教師和（hé）雲南師範大學附屬中學（xué）幫扶（fú）教師到迪慶州藏文中（zhōng）學幫扶以來，孵化出了學校第一個標準化校（xiào）本教研製度、第一個課堂教（jiāo）學標（biāo）準、第一個校本課程平台、第一個州級教師課賽一等（děng）獎、第一個省（shěng）級立項課題、第一個學生社團、第一個全國學生競賽一等獎等校曆（lì）史上諸多“第（dì）一”。鬆江區幫扶團隊、昆明市第十中學與鎮雄縣以勒中學共同製定《高中部教師工作手冊（cè）》，圍繞加強教研組、備課組建設形成了規章製度。
在職業高中，幫扶團隊根據當地特色產業需求，積極搭建東西部（bù）職教協作平台，深化產教融合、校企（qǐ）合作，受幫扶學校（xiào）招生、就業情況明顯（xiǎn）改善。如寧蒗縣職業高級中學與上海楊浦職業技（jì）術學校合作辦學（xué），依托上海楊（yáng）浦職業技術學校“汽車運用與維（wéi）修”品牌專業，開展高技（jì）能人才培養。元陽縣民族職業高級中學在上（shàng）海團隊幫助下，先後與上汽多家企（qǐ）業達成合作辦學協議，開（kāi）展企業冠名班、現代（dài）學徒製等多種合作，學生實習（xí）對口率由原先的不足50%上升（shēng）到94%。
“輸血”“造血”並重打造一支帶不走的教師隊伍
2023年（nián）高考，馬關一中一本上線人數和本科（kē）率增長明顯，各項高（gāo）考數（shù）據創曆史新高。這是昆明市第三中學、上海（hǎi）市虹口區幫扶團（tuán）隊與馬關一中師生共（gòng）同努力的結果（guǒ）。
昆明市第三中學副校（xiào）長、馬關一中副校長周躍佳（jiā）介紹，在“組（zǔ）團式”幫扶中，昆三中選派了（le）6名不同學（xué）科（kē）的骨幹教師前來幫扶，1個幫扶教師對口幫扶（fú）1個（gè）教研組。平時由馬關一中的教師“點（diǎn）餐”，幫扶教師通過上示範課、開設專題（tí）講座（zuò）、參加教研組備課等方式，示範引領提升教學水平（píng）。“馬關一中的老師需要什麽，我（wǒ）們（men）就備什麽（me）課，我（wǒ）們（men）的示範課有時候一上就是3個小時，全年級師生通過視頻（pín）係統統一聽課，大家上完課還要提問，幫扶教師（shī）常常在課間被圍（wéi）得水泄不通。”
不（bú）僅如此，昆三（sān）中還定期選派9個高考學科教研組長、骨幹教師（shī）到馬關一中開展教學交流，兩校建立了教研組師徒結對、同步教研（yán）、年級組同步（bù）測試、青年（nián）教師跟崗研修等多種長效化、常態化幫扶機製（zhì）。
虹口區的幫扶團（tuán）隊則把“虹口經驗”帶入馬關一中，組（zǔ）織開展新課程新教材解讀說課展評活動，提升教師（shī）在課堂教學中落實學科核心素（sù）養的能力。同時（shí），協（xié）調虹口區有關部門、企業（yè）捐贈資金，支持實驗室、舞蹈室（shì）、智慧教室等硬件設施升（shēng）級，資助馬關一（yī）中經濟困難學生。
馬關（guān）一中教學軟硬件同步提升，是教育“組團式”幫扶中“輸血”與“造血”同步推進的生動案例。
“重返鄉村、反哺鄉村教育，是我長期以來的夢想，我將（jiāng）以學習者、體驗者、參與者和服務（wù）者的姿態，為當地教育獻出涓（juān）埃之力。”近日，在2024年教育“組（zǔ）團式”幫扶輪換教師歡迎暨行前培訓會（huì）上，上海建平（píng）中學教師唐忠義（yì）代表上海幫扶教師表達了來雲南開展教（jiāo）育“組團式”幫扶（fú）的初心和（hé）決心。唐忠（zhōng）義是今年春季學期上海市、雲（yún）南省輪換的（de）141名教育“組團式”幫扶（fú）的教（jiāo）師之一。他們將接過上一批同事的接力棒，繼續紮根雲南省26個國家（jiā）鄉村（cūn）振（zhèn）興重點幫扶縣開（kāi）展教育幫扶。
在“組團式”幫扶（fú）中，依托滬滇協作機製，上（shàng）海幫扶教師（shī）聯動援滇幹部，發揮橋梁紐（niǔ）帶作（zuò）用，協調上海資源幫助受援學（xué）校升級硬件設備，改善教學環境。2023年（nián），上海市增加1300多萬元（yuán）東西部協作資（zī）金專項用於支持雲南“組（zǔ）團式”幫（bāng）扶學校，並引導社會力量開展教育幫扶項目。如協調為蘭坪（píng）一（yī）中引進了編程、3D打印與激光雕（diāo）刻、無人機、生命科學與地（dì）質構造等課程及設備；為昭通（tōng）市昭陽區北（běi）閘中學、魯甸崇文中學等學校購買了交互平板一體機，升級改造了計算機房……
為了給當地打造（zào）一批帶不走的師資隊（duì）伍，幫扶團隊協調派出學（xué）校與被幫扶學校教（jiāo）師廣泛開展師徒結對、新老（lǎo）結對、課程結對、學科幫扶等，同時建立交流互訪機（jī）製，選送被幫扶學校教師赴上海學習鍛煉或研修培訓。如紅河州（zhōu）元陽高級中學在徐匯幫（bāng）扶團（tuán）隊、騰衝市第一中（zhōng）學幫助下，實施傳幫帶“青藍工程”、組建“名師工（gōng）作室”、列出“成長清（qīng）單”，製定了骨幹教師、學科帶頭人“成長路線圖（tú）”。上海鬆江區（qū）和昭通市職（zhí）業教育中心幫扶團（tuán）隊（duì）在鎮雄職高建立高級技師工作室、學科帶頭人工作室、高級技師專家師資庫、優秀班主任工（gōng）作室，聘請6位專家擔任專業指導老（lǎo）師，帶教指導21名四個專業方向青年教師。
在雙方共同努（nǔ）力下，2023年，全省（shěng）27所受幫扶普通高中（zhōng）本科上線率同比實現明顯增長，11所受（shòu）幫扶職業高（gāo）中在招生和就（jiù）業兩端都有明顯改善，學校的吸引力不斷增強，學生發展路徑（jìng）更加（jiā）多元，有效輻射（shè）帶動了受幫扶縣（xiàn）的教育（yù）發展。（郎晶（jīng）晶）
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