大冶市城區育才路，有一所沒有圍牆（qiáng）和大門的“薄弱學校”——育才小學。１９９６年（nián），學校創辦初僅設（shè）有（yǒu）一二三年級，學生不足３００人。１９９８年，學校與鄂東（dōng）南地質大隊子弟學校合並，改名為“育才學（xué）校”。合並後，學校設有初中部和小學部，但隻有７００多學生。由於生源質量差，管理混亂，辦學質量始終呈低迷狀態。２００１年，隨著企業學校剝離政策的出台（tái），學校（xiào）初中部分流到城區實（shí）驗（yàn）中學，“育才學校”又改名為（wéi）“育（yù）才小學”，隸（lì）屬大冶（yě）市教育局管理。從那時起（qǐ），學（xué）校可能被撤並、購買的（de）傳聞不脛而走（zǒu），教師人心惶惶，生源大量流失，學校的信（xìn）譽降（jiàng）至“冰點”，學校生存陷入了困境。２００３年８月，餘名（míng）秋調任（rèn）育才小學校長。麵對（duì）老（lǎo）師和（hé）家長的疑慮，這位（wèi）全國（guó）優秀教師、湖北省優秀校長堅定地說：“辦教育，不是比錢、比設施，而是比人、比精（jīng）神；隻要思路正確，責任（rèn）心強，末流也能變一（yī）流。”如今，樸素的話語正在成為（wéi）現實。學校上百萬（wàn）的校園建設已全麵啟動；兩次蟬聯湖（hú）北省中小學生科技創新先進單位，黃石市僅此一家；２００６年和２００７年連續榮獲黃石市小學生口（kǒu）算比賽團體一等獎，其（qí）中學生個人獲一等獎數量是大冶市其他城區學校總和的３倍。還有全國啟發式教學先進學校，２００５年度大冶市（shì）教育局量質化考核（hé）第（dì）一名，大冶市第八（bā）屆中小學田徑運動會小學組金牌總數第（dì）一，大冶（yě）市小學生信息技術和自然（rán）試驗考核四次奪冠，連（lián）續兩年獲大冶市教科（kē）研先（xiān）進單（dān）位等殊榮！育才小學能由弱到強（qiáng），奧秘何在（zài）？“辦群眾滿意學校”統領一切“金杯銀杯不如家長（zhǎng）的口碑！”走進學（xué）校辦公室，校長餘（yú）名秋不談琳琅滿目的獎牌和獎（jiǎng）杯，而是饒（ráo）有興致地介紹剛剛舉辦的五場家（jiā）長報告會。他（tā）說：“我們是公立學校，一定要以公益、公共、公平為辦學方向。辦群眾滿意學校，這是我們唯一的宗旨；讓（ràng）所有選擇了（le）育才的學生和（hé）家（jiā）長不後悔，這（zhè）是學校永遠的努力（lì）方向。”在市場經濟的大環境下，這樣的話聽（tīng）起來（lái）溫馨，做（zuò）起來（lái）卻不易。但育才小學的確做（zuò）到了，而且做得很好！——不辦重點班、特長班，不搞“校中校”、“校（xiào）外校”。學校嚴格按國家標準平行編班，不讓任何一個孩子輸（shū）在起跑線上。走進教室，孩子（zǐ）們爭先恐後（hòu）地回答我們的提問——“我們班56人”，“我們班48人（rén）”。充滿童真（zhēn）的聲音，洋溢著教育公平的溫暖。——禁止任何有償補課（kè）和（hé）家教，禁止一切資料推銷和亂收費。育（yù）才的老師自律意識極（jí）強。在（zài）校園裏，我們邂逅了一位“黯（àn）然離去”的家長，他專程來學校找數學老師（shī）蔡錦華（huá），想出（chū）錢請她給孩子補課。蔡老師卻回答：“孩子成績不差，不需要補；需要補（bǔ），我會免費補。”不搞“有償家教”，老師們樂於“無償家教”。班主任晏玲（líng）長期堅持為成績較差的孩子補課，從不接受（shòu）家長的報酬，一位（wèi）家長（zhǎng）買（mǎi）禮物給她送去，也被（bèi）“無情地”婉言（yán）謝絕，令家長感（gǎn）動流淚。大冶市教育局紀檢科的同誌說：育才小學近幾年沒有發生一起有償家教或亂收費行為，家長的各類投訴（sù）率為零！大冶（yě）市物價局有關領導多次稱讚育才小學為收費“信得過單位”。辦學行為規範（fàn）了，群眾滿意了，但學校領導班子的壓力也增加（jiā）了。薄弱學校（xiào）基礎設施欠賬多，錢從哪裏來？城（chéng）區同類（lèi）學校競爭激烈，拿什麽穩定教師，吸引生源？校長餘名秋說：這些（xiē）問題是對校長辦（bàn）學（xué）能力的考驗。在市場經濟條件下，校長要有企業管（guǎn）理的思維，有社（shè）會活動家的能力。這幾年，學校建設投入一百（bǎi）多萬，從不伸（shēn）手向家長要錢。秘訣何在？善節流，能開源。為節流（liú），學校提出向管理要效益。學校領導班子嚴格規（guī）範各項財務管理，要求從（cóng）節約每（měi）一張（zhāng）紙、每一度電做起，創建節約型校園。班子成員從自己做起，副校長朱紅蓮要借用（yòng）學校計算機排版個人（rén）資料，她（tā）從家中（zhōng）帶紙來打（dǎ）印……在校（xiào）領導的帶領下，一股愛校榮校的風氣（qì）悄然興起。近幾年，全校的教室桌椅從未維修和更換，原因是保護完好；教室、辦公室從來沒有關燈（dēng）不及時現象，因為這已納入教師實績考核內容；就（jiù）連學校食堂年（nián）近六旬的黃治軍師傅也自願“吃虧（kuī）”，隻要（yào）哪裏的菜便宜，哪怕多走幾裏（lǐ），也要（yào）去挑（tiāo）回來。通過一係列努（nǔ）力，學（xué）校（xiào）財務狀況根本好轉，不但還清了十（shí）幾（jǐ）萬（wàn）的債務，還（hái）略有節餘。為開源，學校提出不向家長亂收（shōu）費，而向政府和社（shè）會要資源。學校（xiào）沒有圍牆和（hé）大門是極大的隱患（huàn）。建校門涉及到拆遷（qiān），但拆（chāi）遷費是天文數（shù）字，怎麽辦？機會總是偏（piān）愛會發現的眼光（guāng）。2005年春，全國開展校園周邊環境（jìng）專項整治行（háng）動。校長（zhǎng）餘名秋抓住機遇，積極向公安部門反映學校情況。時任大冶市委（wěi）常委、公（gōng）安局長秦國文當即表示：要努力解決育才（cái）小學無校門的問題。學校利（lì）用這個好的點題，乘（chéng）勢而上。很快，育才小學校園安全綜合治理報告呈遞幾（jǐ）位分管副市長。市政府高度重視，市領導趙克全、衛衍海帶著規劃（huá）、國土等部門到（dào）學校開現場（chǎng）辦公會，並（bìng）下（xià）發了（le）由（yóu）時任市長劉鳳山簽發的專題紀要。校門、圍牆建設久旱逢甘霖，柳暗花明。市政府專題紀要規定（dìng），育（yù）才小學建設工程享（xiǎng）受舊城改造相關政策；市教育局積極向省財政、教育部門申請，爭取了幾十萬元資金；市公安（ān）局讚（zàn）助經費1萬多元（yuán），副局長雷清水多次為學（xué）校（xiào）排除幹擾和糾紛；市城建規劃局（jú）、國土（tǔ）資源局（jú）、城管（guǎn）局相關領導親自過問；“城中城”葉家壩（bà）村黨支部、村委會大力支持。項目立項（xiàng）了，更（gèng）大的困難是拆（chāi）遷。學校領導班子下定決心、堅定信心、抱定耐心，以最大的（de）誠意、驚人的韌勁，一家家地談，終於妥善地解決了拆遷問（wèn）題。副校長朱紅蓮、劉（liú）道龍連續三個暑假在學校奮戰，紀（jì）愛梅、金萍、潘紅星、江朝暉等幹部長期跑市場、守工地，不領任何報（bào）酬，做到了少花錢、甚（shèn）至（zhì）不花錢也能辦事。市領導了（le）解了（le）拆遷費之節約，大為讚歎。現在（zài），校門、圍牆（qiáng）在（zài）建設，教學樓等基礎設施在改造。到9月份，迎接莘莘學子的將是一個嶄新的校園。目睹育才小學成長曆史的（de）大冶市教育局老領導說：這是一座豐碑！比（bǐ）節流（liú）、開源更重（chóng）要（yào）的是：育才小學還創造了“硬件不硬，軟件不（bú）軟；以軟補硬，照樣創（chuàng）優”的經驗。校（xiào）長餘名（míng）秋每天早上（shàng）6點多（duō）就到學校，學校班子成員精誠團結（jié）、以身作則，廣大（dà）教師兢兢業（yè）業、頑強拚搏，在基（jī）礎設（shè）施相對薄弱的情況下，以規範的辦學行為、優質的教學水平、完善（shàn）的校園管理，實現了辦群（qún）眾滿意學校的宗旨和目標（biāo）。“問渠哪得清如許，為有（yǒu）源頭活水來”。餘名秋（qiū）校長說：辦學思想是方向，團隊精神是關鍵！“形散神（shén）不散”的一流團隊育才小學的老師可以在上班時間去買菜。老師們對此紛紛叫好。有的老師（shī）說：過去，我是工作時想著（zhe）買菜和家務（wù），現在是（shì）買菜和做家務時想著工作（zuò）。製定這樣的（de）措施，反（fǎn）映了學校領導班子的寬容，也表現了他們的智慧和自（zì）信。一流的（de）學校乃是有一流教（jiāo）師。建設一流的教師（shī）隊伍，必須以人為本。這是教育管理的大道理。然而，管理一個學校，有大道理還不夠。對（duì）以人（rén）為本（běn），校長餘名秋有獨特的理解。他認為，以人（rén）為本，是正確的（de）導向，必須以（yǐ）全體師生根本（běn）利益為本，齊（qí）心幹（gàn）事業。越是講以人為本，越要講正氣，以實績論作為。以人（rén）為本，是個性的發揚，必須尊重教育規律，為教（jiāo）師提供個性發展空間。以人（rén）為本，是人文的關懷，必須堅持以愛為懷，為教（jiāo）師創造（zào）寬鬆和諧的工作環（huán）境。為此，他倡導“形散神不散”的管理模式，帶領學校領導班（bān）子製（zhì）定（dìng）了一係列改革措施。實行教（jiāo）師聘任機製，推行全員聘任，雙向選擇，公平競爭（zhēng），末（mò）位淘汰。每學年初，學校將教（jiāo）學、管理、科研、服務崗位及各崗位的工作量一攬子（zǐ）公布，由教師自由選（xuǎn）擇（zé）、申請。學校領導班子聘任部（bù）門（mén）主任、年級組長，再由他們聘任教師和工作人員。未獲聘任的，休崗一年，參加學習培訓，不享受（shòu）福利待遇。改革教師考核（hé）機製，變工作量考核為實績考核。學校製定了《育才小學教職工工作（zuò）實績考核辦法》，共六章（zhāng）二十五條，約一萬（wàn）字，標（biāo）準、程序、辦法一目了然，嚴謹周密，操（cāo）作性強。這樣詳細的考核會不會搞形式主義？副校長朱紅蓮說，不會。考（kǎo）核分數要經過自評、群（qún）眾評議、年級組評議、評審組評審、公示、教職工複議十（shí）多個環節，令人信服；考核（hé）結果直接和（hé）教師福（fú）利、評優、評先、聘任（rèn）和幹部提拔相聯係，引人重（chóng）視。抓住了聘任（rèn）、考核這兩端，各項工作“形散而神不散”。學校鼓勵老師創（chuàng）造性地從事教育教學工作，並建立集體備課製度，加強教學反饋交流，加強（qiáng）“校（xiào）本培訓”，全麵提升教師的業務能力。學校（xiào）大力改善教師（shī）的生活條（tiáo）件。凡是國家規定的津補貼和（hé）福利，基本做到應給（gěi）盡給；教師住房公（gōng）積金存（cún）款額為財政工資的10%，達到大冶市規定的（de）最高標準。學校（xiào）還從多數教師是鄂東南（nán）地質大隊家屬、愛人常出差的（de）實際出發，規定教（jiāo）師如果家中有事而（ér）又沒課，可以向年級組（zǔ）長請“空堂假”；教（jiāo）師家屬如有婚喪娶嫁（jià），請假不扣考勤獎，即“特（tè）殊假”。一（yī）嚴一寬的導向，讓老師們真切（qiē）地感（gǎn）受到以人為本的溫暖和力量。老師們想幹事，能幹成事，一心想（xiǎng）著教書育人（rén），一大批優秀教師脫穎而出（chū）。育才有一批得（dé）獎（jiǎng）能手。江朝暉，號稱“得獎（jiǎng）專業戶”。他輔導學生參加科技創新比（bǐ）賽，2004年以來（lái）有100多件小發明、小製作獲獎；擔任（rèn）校乒乓球隊和田徑（jìng）隊教練，多次取得（dé）驕人業績。陳（chén）麗寶，幾十個課件、案（àn）例、教學設計獲省市級獎勵；陳立莉、曹常青、吳時斌，論文《時分的認識》、《認識物體和（hé）圖形》、《長方體的認識》均獲國家級一等獎；趙麗萍（píng），汪莉，詹鵬鳴（míng）等等，育才（cái）小學能由（yóu）弱到強，奧秘何在手（shǒu）如雲。僅2006年，育才小學教師的教案、論（lùn）文、優質課、說課獲國（guó）家級獎項10餘人次，獲（huò）省級獎項20餘人次。育才有一批孩子喜（xǐ）愛（ài）的（de）“媽媽”。吳愛勤，被稱為“孩子最多的媽媽”，她關愛（ài）留守學生楊裕逍並使其由調（diào）皮到認真學習的故事廣為人知；潘（pān）紅星，家長忙生意忘了接孩子，她帶著學生一起回娘家赴宴；鄧（dèng）桂林，幫學生墊交學費（fèi）、給學生做飯、送（sòng）學生去醫院；還有屈定（dìng）英、王愛雲、張莉、李惠玲、柯華英（yīng）等（děng），都（dōu）有關愛（ài）學生（shēng）的佳話。老師們“滿腔熱情地愛護每一個學生，滿懷信（xìn）心地愛護（hù）每一個學生（shēng），千方百計地（dì）幫助每一個學（xué）生”，練就了一手管教（jiāo）學生的“絕活”。教師路秀玲從不嚴厲批評學（xué）生，而是同學（xué）生互寫“心靈日記”，以激勵和引導幫助“雙差生”，成效斐然。得益於“形散神不散”的管理機製（zhì），育才的教師隊伍漸臻一流。全校50多位老師，近半數是市級以上優秀教師、優秀班主任（rèn）、學科帶頭人，其中國（guó）家級優秀教師一人（rén），省級優秀教師兩人，而隊伍的平（píng）均年齡才35歲，在大冶市小學（xué）可稱唯一，有這樣敬崗愛業（yè）、充滿活力的團隊，何（hé）愁不出高質量？“平民教育”照樣“高質量”（小）育才小學堅持（chí）的是“平民（mín）教育”方向，耕耘的是“素質教育”理（lǐ）念（niàn），收獲的是（shì）一朵朵各有特色的奇葩。副校長朱紅蓮說：“素（sù）質教育，目前仍（réng）是理論多，實踐少。搞素質教育，關鍵要真，要具體（tǐ），不能搞假把式。”麵向全體學生，圍繞德智體美勞全麵發展，以（yǐ）教育學生成人和（hé）提高學生創新、動手（shǒu）能力為重點，學校認真推行素質教育。德：播種心靈，養成
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