來（lái）源時間為：2022-09-21
學生麵（miàn）對麵而（ér）坐，時常激烈討論，每位同（tóng）學各抒己見，人人都能成為課（kè）堂上的“老師”。宜（yí）陽縣思源實驗學（xué）校自創立之初，便不（bú）斷探索、改革（gé）教（jiāo）學模式，真正做到將課堂還（hái）給學生，激發學生課堂積極性，發展學生的思維能力（lì）、統籌管（guǎn）理能力和語言表達（dá）能力，促進學生全麵發展。此外，學（xué）校堅持教育、德育（yù）“雙開（kāi）花”，立足學科（kē）特色（sè），大（dà）力支（zhī）持學生加入社團，促進學生特長發展，培養（yǎng）了一批批德智體美勞全麵發展的優秀學生（shēng）。
□大象新聞記者張超飛
河南廣電融媒體（tǐ）記（jì）者郭文（wén）靜/文圖
學生參加社團剪紙（zhǐ）活動
開展（zhǎn）三段六步一反思教學模式讓學生做課堂（táng）“老師”
走進宜陽縣思源實驗學校任意（yì）一個課堂，都可看到（dào）學生麵對麵而坐，不再是學生直麵黑板而（ér）坐的傳統座位模（mó）式。每堂課上（shàng），學生以小組為單位進行討論，各抒己見，最終選派小組代表小組的學習成果。“這種三步六段一（yī）反思教學（xué）模式真正把課堂還給了學生（shēng），在課堂上學生們常常激烈討論，每個人都用心參與（yǔ），充分調（diào）動了學生學習的積極性。”宜陽縣思源實驗學（xué）校八年級語文老師（shī）彭會麗說。
據她介紹，三步六段一反思教學（xué）模式中的三步是指預習導學——不看不講、合作探究——不（bú）議不講、導學測試——不練不講。六段是指（zhǐ）課堂中分六步走讓學生一步步掌握當堂重點（diǎn）知識。第（dì）一步是明確目標。學（xué）習目標是一節課的起點，也是本節課學習的方（fāng）向，自主學習前一定（dìng）要認真閱讀學習目（mù）標並標注關鍵詞，明確課時重難點。第二步是自主學習。閱讀課本，自主預習;獨立思考（kǎo），完成《預習導學》中的學習任務，也可借助工具書輔助學習，將學習中的困惑思考記錄下來。第三步是檢查釋疑。在小組內展示學習成果，互查互助，熱情幫扶，糾（jiū）錯釋疑，多問“為（wéi）什麽”，力爭將自主學習中的（de）困惑予以解決（jué），小組內解決不了的問題再提交給老師請求幫助。第四步是合作學習。先獨立思考，再（zài）討論探究，共同努力完成（chéng）《合作探（tàn）究》中的學習（xí）任務，並推舉（jǔ）合（hé）適的成員準備班級展示，合作中盡（jìn）可能用（yòng）多（duō）種方（fāng）法或從多個角度來解決問（wèn）題，同時注意方法的歸納和規律（lǜ）的總結。第五步是探究展示（shì）。根據教師安排（pái）展示小組活動成（chéng）果，表達要規範、清晰、精煉、準確，針對其他小組同學的質疑、補充，要注意傾聽並在思考（kǎo）後予以回應。第六步是整理測評。梳理知識，構建知（zhī）識體係，獨立完成《導學測（cè）評》並相（xiàng）互檢查，及時糾錯，總結方法（fǎ），反思提升（shēng），落實學習目標。反思是針對教師而（ér）言，要反（fǎn）思、總結課堂中出現（xiàn）的問題，及時改進教學方法。
“這種教（jiāo）學模（mó）式，既有學生個（gè）人獨（dú）立思考，又有同學互助，最後（hòu）通過練習題鞏固當堂所學知（zhī）識，較傳（chuán）統教學方法更有效率（lǜ）。”彭（péng）會麗說（shuō）。
實施“青藍”工程打造（zào）專業（yè）過硬的師資隊伍
郭紹卿是宜（yí）陽縣思源（yuán）實驗學校（xiào）一名九年級曆史老師，今年是他執（zhí）教的第4年。作為一名年輕的新老師，在教學之初如何把握課堂教學，如何與學生相處，如何有效地管理班集體等一係列問題都使他十分困擾。學校通過（guò）實施校內“青藍”工程，通過讓有（yǒu）經驗的老教師帶（dài）剛入職的新教師這樣一種方式，有利於新教師快（kuài）速成長。
“通過老帶新的方（fāng）式，我可以從老教師身上學習（xí）到很多，無論是教學節奏的把握還是對（duì）班級的（de）管理，都受益匪淺。”郭紹卿說。此外，七年級語文老師符蘭蘭（lán）也談到，校內“青（qīng）藍”工程（chéng）的實施，不僅（jǐn）能學習到老教師過硬的教學技能，最重要的是可以感受到老教師自身謙遜、奉獻、對教育事業熱愛（ài）的人格魅力。
宜（yí）陽縣思源實（shí）驗學校團委書記徐曉菲介紹道，學校十（shí）分重視師資隊伍的培養與提升。經常定期組織教師（shī）到名校參（cān）觀、學習;邀請國內知名教育（yù）專家到學校講課，讓學校老師可以學習一些行之有效的先進教學（xué）方法。在校內，學校每周都會組織聽課、賽課，方便教師們取（qǔ）長（zhǎng）補短，不斷優化（huà）教學方法，從而鍛煉每位老師鮮明的教學（xué）風格（gé）與特色。
“我個（gè）人最大的教學‘法（fǎ）寶’與妙（miào）招就是思考如何讓學生快樂，提高學（xué）生課堂積極性。”符蘭蘭講道（dào），在教學中她會格外關（guān）注學習進度相（xiàng）對較慢的學生，確認他們（men）可以（yǐ）跟上同學們討論（lùn）進度，也會在課下多幫（bāng）助這（zhè）部分學生，為他們解答學習中（zhōng）遇到的問題。在生活中，符蘭蘭也會扮演一個“媽媽”的（de）角（jiǎo）色，定期為學生進行心理（lǐ）疏導，樹立學（xué）生樂觀的生活理念。
郭紹卿（qīng）的教學“法寶”則是思（sī）考如何讓課堂幽默化，吸引學（xué）生興趣，致力（lì）於讓學生在課上就可以掌握所學（xué）內容的80%。“我一直在探索如何讓曆史這（zhè）門課程講得通俗易通，幽默風趣。”郭（guō）紹卿道，他（tā）在（zài）上課時經常會講一些（xiē）曆史（shǐ）小（xiǎo）故事，對於課本（běn）中學生難以理解的內容會轉換為“大白話（huà）”便於學生接（jiē）受（shòu）。因此，郭紹卿（qīng）無論在教學中還是生活中（zhōng）都深受學生（shēng）喜愛。
黨建引領+特色社團
促進學生德智體美勞
全麵發展
開展特色教（jiāo）學模式，打造（zào）專（zhuān）業過硬的師資隊伍隻是宜陽縣思源實（shí）驗學校促進學生全麵發展的一個縮影。除此（cǐ）之（zhī）外，該校注重黨建，通過打造黨史學習教育長廊，營造出濃厚的學習氛圍，蘊含了極高的思想（xiǎng）教育價值（zhí）。長廊建成以來，接待黨員、教師、學生參觀學習5000餘人次，在全校師（shī）生中引起了強烈的反響，弘揚了校園正氣，培育了學校新風。
與此同時，該校注重培養學生德智體美勞全麵發展。每天開展不少於1小時（shí）的陽光體育活動，落實學生（shēng）上下午1次眼保健操活動，以“校長（zhǎng）杯”足球（qiú）賽、體育節（jiē）為引領，推進校園籃球、乒乓球、田（tián）徑（jìng）等項目有序開展。
依托社團、少年（nián）宮（gōng），抓特色社團建設，開設經典誦讀（dú）、合唱、吉（jí）他、舞蹈等社團構建學校特色社團，一批批學生榮獲獎項。“我們的願景是希望學生在學校學得好，吃得好，玩得好（hǎo）。未來我們打算每個體音美（měi）老師人人可以打造一個精品社（shè）團，同學們的興趣愛好可以得到（dào）更好發展。”徐曉菲說。
宜陽縣思源實驗學校嚴格落實“雙減”政策，充分用好延時服務（wù）時間，指導學（xué）生（shēng）認真完成作（zuò）業;優化延時服務質量，分（fèn）層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有（yǒu）餘力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生（shēng）學（xué）習發（fā）展需求（qiú）;優化延時服務種類，積極開（kāi）展豐富多彩的科普、文體、藝（yì）術、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社（shè）團等活動，促進學生德智體美勞全麵發展、健康（kāng）成長（zhǎng）。提升延時服務品質，構（gòu）建科學高（gāo）效的課後延時服務體係。
同時，推進“留守兒童之家”建設，建立留守兒童檔案，實施“愛心聯係卡（kǎ）”製度，實施師生結隊幫（bāng）扶，開通（tōng）留（liú）守兒童“親情電話”，開（kāi）設“心理谘詢”室，開通班級微信群，開設（shè）“悄悄話對我說”校長信箱，幫助學生快樂、健康成長。
“未（wèi）來我們會繼續堅持以教育教學為中心，把時間（jiān）還給學生，把方法教給學生，科室圍著年級轉，教師圍（wéi）著學生轉，全校圍著教學轉。始終堅守主人翁精神（shén）、奉（fèng）獻精神、敬（jìng）業精神、合（hé）作精神、創新（xīn）精神，用忠心（xīn）、愛心、童心、信（xìn）心、恒心、孝心育人。”宜陽縣思（sī）源實驗學校校長李站立說。
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